《山溝里的孩子》(北師大版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教材分析：

　　本課是一篇敘事散文，它用富有情感的語(yǔ)句，生動(dòng)地描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑，克服重重困難去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。

　　課文結構清楚，全文共由7個(gè)自然段，其中1--5自然段，從時(shí)間長(cháng)、路不好走、不十分安全三個(gè)方面寫(xiě)出了山里的孩子上學(xué)的艱難和好學(xué)的精神；6--7自然段，則直接抒情，贊頌了山里的孩子們不怕困難，為改變山溝的窮面貌而可苦學(xué)習的精神。

　　教學(xué)目標：

　　1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認識6個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　3、了解課文內容，理清段落結構。了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。

　　4、能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì )“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以及對應的句子，體會(huì )山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習的積極性。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：

　　一、聯(lián)系生活，激情導課

　　師：同學(xué)們，平時(shí)你們都大約幾點(diǎn)起床，怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)？

　　生：我一般7點(diǎn)10起床，洗漱完了，媽媽早就做好飯等我吃了，7點(diǎn)40從家走，不用10分鐘我就可以到學(xué)校了。

　　生：我早上一般快7點(diǎn)了起床，喝牛奶吃雞蛋和面包，然后再復習一下昨天學(xué)的知識，7點(diǎn)30出發(fā)，5分鐘就到學(xué)校了。

　　生：我早上都是把爸爸開(kāi)車(chē)把我送到學(xué)校來(lái)的。

　　生：我起得很早，差不多6點(diǎn)就起床了，因為我早上都要帶著(zhù)我家的小狗到外面鍛煉身體，然后再用20分鐘復習和預習功課，我家離學(xué)校也很近，就在學(xué)校對面住，從家里2、3分鐘我就來(lái)學(xué)校了。

　　......

　　師：你們是這樣上學(xué)的，那么今天老師要給大家介紹一些新朋友，（課件出示圖片）它們就是山溝里的孩子，讓我們一起去看看他們是怎么上學(xué)的？

　　二、初讀課文，解決生字

　　師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P25，聽(tīng)好要求：1、讀課文時(shí)注意做到讀準字音，不添字、不漏字；2、對讀不熟的句子要反復讀，讀熟練；3、想一想課文分了幾個(gè)部分？

　　生自由讀文

　　師：這些都是我們這節課要認識的生字，請同位互相讀一讀，兩個(gè)人都讀準了請坐好�。ㄖ攸c(diǎn)指導“鑰匙”的讀音）

　　生自由練習/開(kāi)火車(chē)讀生字/分段課文

　　師：課文的7個(gè)自然段，你們認為可以劃分成幾個(gè)部分呢？

　　生：我認為可以劃分成兩個(gè)部分

　　師：你是怎么分的？能說(shuō)說(shuō)你得理由嗎？

　　生：1-5自然段寫(xiě)了山溝里的孩子們上學(xué)遇到了很多的困難，6-7自然段寫(xiě)的是他們不怕困難，要好好學(xué)習改變山溝的窮面貌。

　　三、初創(chuàng )情境，整體感知

　　師：1-5自然段寫(xiě)了“山溝里的孩子”上學(xué)遇到了許多困難，那現在就請你再讀一遍課文，想一想“山溝里的孩子”上學(xué)都遇到了哪些困難？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )出來(lái)的？請用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　生邊讀邊思考

　　師：再請你和小組同學(xué)交流一下你畫(huà)出來(lái)的句子，并說(shuō)一說(shuō)你從中都知道了什么？

　　學(xué)生小組討論后匯報

　　生：孩子們上學(xué)用了很長(cháng)時(shí)間

　　生：他們上學(xué)的路很不好走，而且很危險

　�。ń處熛鄼C板書(shū)：時(shí)間長(cháng)、路不好走、不安全）

　　四、再創(chuàng )情境，理解感悟

　　師：你們能用課文中的句子具體的談一談嗎？

　　生：孩子們上學(xué)用的時(shí)間長(cháng)，我是從這幾句話(huà)里體會(huì )到的：“清晨，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著(zhù)。天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的�！彼麄兲爝€沒(méi)亮就要去上學(xué)，而放學(xué)生天又黑了。

　　生：還有“遠遠近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著(zhù)他們�！边@里說(shuō)“夜霧籠罩著(zhù)他們”也說(shuō)明他們放學(xué)回家時(shí)已經(jīng)很晚了，他們的學(xué)校離家很遠。

　　生：“野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭�，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了�！边@兩句也說(shuō)明他們的家離學(xué)校很遠，他們上學(xué)、放學(xué)花在路上的時(shí)間很長(cháng)。（在學(xué)生找到這兩句話(huà)時(shí)，教師出示課件）

　　師：課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多？

　　生：黑

　　師：知不知道為什么呢？

　　生：因為山溝里的孩子上學(xué)很不方便，他們的家離學(xué)校太遠了，上學(xué)、放學(xué)路上用得時(shí)間長(cháng)

　　師：是��！山里的孩子們從黑暗走向黎明，又從黃昏走進(jìn)很暗，他們每天上學(xué)都是起早貪黑。就請你們帶著(zhù)剛才的理解再來(lái)讀讀這兩句話(huà)吧�。ㄖ�3名學(xué)生讀）

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現這兩句話(huà)的樣子很像，都寫(xiě)的是什么由什么變成什么顏色了。

　　師：對！它們的句式結構相似，內容對應，作者是用了對應的手法來(lái)寫(xiě)，（教師深情的創(chuàng )設情境）他在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著(zhù)山溝里的孩子上學(xué)有多難！誰(shuí)再來(lái)讀？

　　指1生配樂(lè )讀。

　　教師范讀。

　　全班齊讀。

　　師：從哪些句子中，你能體會(huì )到路不好走呢？

　　生：“孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校去。孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著(zhù)書(shū)包結伴回家�！蔽矣X(jué)得孩子們上學(xué)還得翻好幾座山，路太不好走了�。ń處煶鍪菊n件）

　　師：孟威找到的是這兩句，大家看這兩個(gè)句子也是（對應的句子），你們覺(jué)得他讀的怎么樣呢？（好）好在哪？

　　生：我覺(jué)得她讀得把孩子們上學(xué)路上要翻好幾座山，路不好走，讀出來(lái)了，讀得特別好。

　　師：你能不能像她這樣讀一讀？

　　生自讀后全班齊讀

　　師：同學(xué)們，（課件出示山路崎嶇難走的圖片）山里的孩子每天上學(xué)、放學(xué)都要翻山越嶺��！就在這樣窄小的山路上，如果再遇到惡劣的天氣呢？

　　生：下雨了，路會(huì )變得給泥濘，粘粘糊糊的，還可能很滑，一不小心，人可能會(huì )滑的一身泥，甚至跌到山下。

　　生：夏大雪的時(shí)候，路也會(huì )很滑，很難走。

　　生：萬(wàn)一雨下得太大，有泥石流會(huì )很危險的。

　　師：泥石流的發(fā)生機率很少，但只要稍微下一點(diǎn)小雨，這泥濘的山路就會(huì )相當難走了。

　　生：夏天一定會(huì )很熱，身上很粘；冬天，在山上也一定會(huì )很冷，風(fēng)很大。

　　......

　　師：是��！山里的孩子們上學(xué)，不僅山高路遠不好走，遇到惡劣的天氣還可能會(huì )有危險。書(shū)上還說(shuō)到這條上學(xué)的路不安全，誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子。

　　生：遠處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫，天黑洞洞的。

　　師：同學(xué)們，咱們生活在城市里，一到晚上，幾乎滿(mǎn)馬路的燈都會(huì )把道路照得燈火通明��！可是你們想，這些山里的孩子卻走在這樣黑洞洞、坑坑洼洼的山路上，此時(shí)伸手不見(jiàn)五指，耳邊還時(shí)時(shí)傳來(lái)狼的嗥叫聲，如果是你，你會(huì )是什么心情？會(huì )怎么想？

　　生：害怕

　　生：膽戰心驚

　　生：我要趕緊回家，同學(xué)們你們不要離我遠了，咱們做著(zhù)伴走

　　......

　　師：你們猜這時(shí)還可能會(huì )出現什么危險？

　　生：我想可能會(huì )有抓小孩的壞人吧！

　　生：如果是晚上，黑乎乎的，他們那里也沒(méi)有路燈一定更危險了�？赡苓€有其他的猛獸，比如獅子、老虎......

　　生：它們可能會(huì )看不清路摔傷的

　　......

　　師：天黑路滑，可能還有猛獸或壞人，會(huì )有這么多的危險等著(zhù)這些孩子��！真為他們捏一把汗��！可是面對這些困難與危險，山溝里的孩子們好像并不在意，書(shū)上怎么寫(xiě)的？

　　生：“遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著(zhù)他們。遠遠近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著(zhù)他們�！�

　　師：從這兩句話(huà)中你又體會(huì )到了什么？

　　生：這些孩子非常勇敢，不怕困難。

　　師：就請你讀讀這兩句吧！讀出他們的勇敢�。ㄉx句子）

　　生：它們面對這么多困難，卻很樂(lè )觀(guān)。

　　師：也請來(lái)讀一讀，讀出他們的樂(lè )觀(guān)、向上。（生讀句子）

　　全班齊讀

　　師：同學(xué)們，這篇課文中有很多這樣前后對應的句子，讓我們深深地感受到了山里的孩子們，不怕困難，樂(lè )觀(guān)向上的精神。他們樂(lè )觀(guān)，是因為能去上學(xué)是孩子們最快樂(lè )的事，所以克服困難就變成了一種習慣，長(cháng)途跋涉就成為了一種樂(lè )趣�，F在就請你選取課文1-5自然段中感受最深的段落讀一讀吧�。▽W(xué)生自由讀）

　　配樂(lè )指名讀2-3人

　　五、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

　　師：課文讀到這里，我們初步認識了這些樂(lè )觀(guān)向上，不怕困難的孩子，你有什么心理話(huà)想對山里的孩子說(shuō)嗎？

　　生：我想說(shuō)，我太佩服你們了，你們面對那么多的困難都能克服，而我們現在有這么好的學(xué)習條件，我要像你們一樣以后一定好好學(xué)習。

　　生：我以后再也不遲到了，比起他們來(lái)，我們家里學(xué)�？墒翘�。

　　生：我想把我讀過(guò)的書(shū)送給他們，我想和他們一起分享。

　　......

　　師：你們真是些懂事的好孩子！這些山溝里的孩子，不僅具有克服困難的勇氣，樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)，他們還有著(zhù)十分遠大的理想，下節課讓我們再次走入大山，走進(jìn)山里孩子們的心里去，去了解他們的高遠志向！

　　六、作業(yè)設置

　　1、背誦感觸最深的段落；

　　2、補寫(xiě)學(xué)習中山溝里的孩子（學(xué)習的環(huán)境和認真學(xué)習的情景）

　　板書(shū)設計：