１課時(shí)
i的讀音和四聲
教師活動(dòng)
1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問(wèn)：圖片中畫(huà)的是什么？
２.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著(zhù)發(fā)i的讀音。
３.請幾名學(xué)生來(lái)試讀，并對他們的表現進(jìn)行評價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評。
５.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開(kāi)始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著(zhù)讀一讀，邊讀邊打手勢。
６.對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。
學(xué)習聲母y
教師活動(dòng)
1.繼續導入：小朋友，前面我們學(xué)習了aoei四個(gè)單音節韻母，下面我們來(lái)學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀“衣”。
２.讓學(xué)生觀(guān)察i和y的字形的區別，并試著(zhù)在練習本上書(shū)寫(xiě)。
３.講解i和y的正確寫(xiě)法：書(shū)寫(xiě)i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書(shū)寫(xiě)y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學(xué)習音節
教師活動(dòng)
1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說(shuō)：前面我們學(xué)習了一個(gè)韻母的“衣”和一個(gè)聲母的“衣”，下面我們再來(lái)學(xué)習另外一個(gè)“衣”，大家看，大“衣”帶著(zhù)小“衣”來(lái)了，它是一個(gè)音節，也讀“衣”。
２.幫助學(xué)生練習讀yi的四個(gè)聲調，采用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標調時(shí)不用寫(xiě)點(diǎn)，直接標上凋號就可以。
３.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節yi的應用。
背一背，連一連
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)上的情景圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
２.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節課學(xué)習了音節。
３.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來(lái)教學(xué)。
４.出示教科書(shū)１１頁(yè)上的“讀讀連連”的示意圖，讓學(xué)生試著(zhù)連一連。
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