[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)：1、揭題質(zhì)疑，檢查學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學(xué)生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹(shù)冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導學(xué)生初步感知課文內容，理清課文條理，讓學(xué)生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說(shuō)了些什么。
第二課時(shí)：
一、復習導入，知道“心愿”
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道小云雀的心愿是什么嗎？
出示文中寫(xiě)小云雀心愿的話(huà)
指導有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。
�。ㄖ该x，齊讀）
二、精讀課文，感悟“心愿”
�。ㄒ唬┰O問(wèn)過(guò)渡
小云雀為什么會(huì )有這樣的心愿？為什么會(huì )說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢？（板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了�。┳屛覀円黄鹑プx讀這個(gè)故事吧。
[這部分的設計意圖：直切重點(diǎn)，引導學(xué)生突破難點(diǎn)。]
�。ǘ⿲W(xué)習第一至第四自然段
過(guò)渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看�！彼麄兿葋�(lái)到了哪兒呢？
我們也跟著(zhù)云雀一起飛去看看吧！
1、觀(guān)看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風(fēng)肆虐，黃沙漫天飛舞。
�。▽W(xué)生交流感受）
你們愿意待在這兒?jiǎn)�？小云雀愿意嗎�?/p>
指導讀小云雀的話(huà) 理解“埋怨”�。ㄕZ(yǔ)氣中帶點(diǎn)責備，這就是埋怨。）
有感情地朗讀
2、媽媽又是怎么說(shuō)的？（指名讀）
看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對比圖片）
你有什么感受？ （指名說(shuō)）
云雀媽媽也是這樣想的，每當她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺(jué)得--（心疼）。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀云雀媽媽的話(huà)？
指導學(xué)生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）
3、可見(jiàn)，森林可以保護土壤，（齊讀：森林實(shí)在是太重要了�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習第五至十自然段
過(guò)渡：云雀媽媽帶著(zhù)小云雀又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空
1、觀(guān)看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去，村莊被洪水淹沒(méi)。
這洪水給了你什么感覺(jué)？（學(xué)生交流感受）
課文中是怎么寫(xiě)的呢？
出示：只見(jiàn)大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。
自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀）。
2、看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽?zhuān)ε碌卣f(shuō)--（生讀），媽媽嘆了一口氣說(shuō)--（生讀）。
3、森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫呢？
出示：（第10節的2、3、4句）
請同學(xué)們默讀這段話(huà)，靜下心來(lái)思考思考，從這段話(huà)中，你知道了什么？
出示：（樹(shù)冠可以 ，苔蘚和枯枝敗葉可以 ，土壤可以 。）（學(xué)生交流）
原來(lái)，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座大水庫嗎？）（指名讀、齊讀）
森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（齊讀，體會(huì )兩句話(huà)的語(yǔ)氣）
4、小結：如果沒(méi)有森林水庫，許多地區將發(fā)生水災，大面積的農田，村莊也都會(huì )淹沒(méi)在洪水之中，看來(lái)（齊讀：森林實(shí)在是太重要了�。�
[這一部分的設計意圖：貧瘠的沙漠和泛濫的河水對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，不知道是一個(gè)怎樣的概念。在課堂上，教師有意識地運用多媒體創(chuàng )設生活情境，合理引導學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“森林實(shí)在是太重要了”有了更深入地認識。]
�。ㄋ模⿲W(xué)習第十一至十三自然段
過(guò)渡：他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧�。ǔ鍪旧謭D）
1、咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說(shuō)原因，齊讀有關(guān)語(yǔ)句）
森林長(cháng)得這么蔥郁，這么像空調器，難怪小云雀會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兊募?-真涼快呀！”（生說(shuō)）
2、師小結：森林能夠調節溫度，冬暖夏涼，是小動(dòng)物的家，看來(lái)（齊讀：森林實(shí)在是太重要了�。�
三、角色朗讀，深入體會(huì )
分角色朗讀三次對話(huà)
�。〞r(shí)間允許的話(huà)，可讓學(xué)生分組練習，一人讀敘述的話(huà)，一人讀小云雀的話(huà)，一人讀云雀媽媽的話(huà)。）
四、遷移拓展，實(shí)踐“心愿”
1、森林的作用可多了，結合課前搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)。
“森林實(shí)在是太重要了！因為 �！保ɡm寫(xiě)板書(shū)：因為）
�。▽W(xué)生交流）
[這部分的設計意圖：鞏固所學(xué)，說(shuō)話(huà)訓練，并增多課外知識。]
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì )說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）
升華感情：這是小云雀的心愿，也是他媽媽的心愿，更是我們人類(lèi)共同的心愿。
3、作為小學(xué)生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？（交流）
老師相信你們一定會(huì )用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，你就是一個(gè)真正的環(huán)保小衛士。
[這部分的設計意圖：教師要適當注意課內向課外的延伸和拓展。課文中表達了人們植樹(shù)造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，保護好環(huán)境。]
四、課外延伸，自選作業(yè)。
1、設計一條環(huán)境保護的廣告語(yǔ)。
2、想象一下第二年春天小云雀和伙伴們植樹(shù)的場(chǎng)面，寫(xiě)一段話(huà)。
3、課外閱讀〈〈去年的樹(shù)〉〉。
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