教材簡(jiǎn)析：
本文主要講了“我”與鳥(niǎo)兒交談，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現了“我”對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。全文共8個(gè)自然段，可以分為四段。課文語(yǔ)言活潑，結構清晰，教學(xué)時(shí)，教師要重在引導學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊。憑借生動(dòng)的語(yǔ)言材料，理解和感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”，體會(huì )蘊含在字里行間的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，結合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3、 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
4、 觀(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解課文內容，會(huì )用“疏忽”、頑強“造句。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲、搜集一些鳥(niǎo)的圖片、頭飾、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
俗話(huà)說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)，我們每天都在用語(yǔ)言和同伴交流著(zhù)，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言，今天我們繼續走進(jìn)文中的我，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去用心聆聽(tīng)《鳥(niǎo)語(yǔ)》。齊讀課題。
二、 精讀課文
1、 誰(shuí)來(lái)讀第一段，其他同學(xué)豎起耳朵仔細聽(tīng)，看你聽(tīng)懂了什么？
板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo)
2、 作者不僅愛(ài)鳥(niǎo)，還有一個(gè)美好的愿望呢！請同學(xué)們自讀§2-3,畫(huà)出他的美好愿望。
① 匯報 誰(shuí)畫(huà)好了，讀給我們聽(tīng)。
② 公冶長(cháng)是誰(shuí)？你知道了嗎？
③ “他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出”
呢喃軟語(yǔ)什么意思？
誰(shuí)能模仿燕子的呢喃軟語(yǔ)，讀好這句話(huà)。
結果？
那作者僅僅是為了得到大肥羊的犒賞嗎？
你怎么知道，請讀出來(lái)。
3、 作者和哪些鳥(niǎo)兒接近呢？請同學(xué)們快速默讀§4-7,找找吧！
① 我們首先來(lái)看作者和布谷鳥(niǎo)的交談。
請同桌請一位家長(cháng)和你們分角色讀§4.
我和布谷鳥(niǎo)的對話(huà)有意思嗎？表現在哪里？（四字 壓“谷”韻）
看，老師現在就成了只布谷鳥(niǎo)，你能從我的叫聲中聽(tīng)到什么？
快快讀書(shū) 干勁十足（小詩(shī)人就誕生在這） 不可疏忽 不能馬虎
這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，……
男女生配合讀
② 其實(shí)作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色，聽(tīng)配樂(lè )讀。你能通過(guò)朗讀§6來(lái)表現作者對喜鵲的喜愛(ài)之情嗎？開(kāi)始
“倍感親切”什么意思？生活中有沒(méi)有倍感親切的時(shí)候呢？
（教室里見(jiàn)到爸媽真是倍感親切）
出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰(shuí)會(huì )讀？讀出喜氣。
聽(tīng)著(zhù)喳喳喳喳的報喜聲，怪不得作者說(shuō)：雖然它的話(huà)常常不能應驗……
③ 和作者交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有……作者一筆帶過(guò)，這叫有詳有略，詳略得當。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)的知音。
你們也想成為鳥(niǎo)的知音嗎？現在我們就來(lái)到了鳥(niǎo)類(lèi)王國，讓我們也來(lái)和鳥(niǎo)兒對話(huà)。請四人小組試著(zhù)練說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？
④ 是呀，鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言真是豐富極了，作者不僅懂?
[《鳥(niǎo)語(yǔ)》(蘇教版四年級下冊)]相關(guān)文章：