一、激趣導入，揭示課題

　　1、這節課老師帶來(lái)了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰(shuí)？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來(lái)自著(zhù)名的迪斯尼樂(lè )園。

　　2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè )園

　　3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書(shū)：最佳路徑）

　　4、在課文中你們就會(huì )找到答案的，帶著(zhù)你們剛剛提出的問(wèn)題，讀準字音，讀通課文。

　　【設計意圖：從迪斯尼樂(lè )園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。自然引述課文的最后一個(gè)自然段，水到渠成�！�

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、出示生字詞語(yǔ)

　　師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀了？

　　格羅培斯 無(wú)法定稿

　　任其選擇 受到啟發(fā)

　　踩出小道 有寬有窄

　　路徑設計 世界最佳

　　2、感知課文主要內容

　　師：你們真能干，在這么短的時(shí)間你們就會(huì )讀準這些詞語(yǔ)了，了不起！那你能不能用這些詞語(yǔ)把課文內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　師：說(shuō)的真好，現在老師要增加難度了，把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢！

　　【設計意圖：帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生去尋求問(wèn)題的答案，做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀，初步感知課文的主要內容，在此基礎上，學(xué)生又分清了課文的層次�！�

　　三、格羅培斯，無(wú)法定稿

　　快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？

　　1、我們知道他是位經(jīng)驗非常豐富的建筑師。這么杰出的建筑師，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他？

　　2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設計卻讓他大傷腦筋�！�

　　師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來(lái)的？（修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的）

　　3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。

　　4、朗讀指導。

　　設計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。

　　四、任其選擇，受到啟發(fā)

　　出示：讀讀想想：別人是怎樣賣(mài)葡萄的？老太太賣(mài)葡萄與別人有什么不同？格羅培斯從中得到了什么啟發(fā)？

　　1、出示“一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的�！�

　　師：別人是怎么賣(mài)的？結果怎么樣？抓住三個(gè)動(dòng)詞“摘、提、吆喝”。請學(xué)生上臺表演。

　　2、那老太太是怎么賣(mài)的？出示“原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路�！�

　　結果怎么樣？出示“誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區，總是她的葡萄最先賣(mài)完�！�

　　師：“綿延”是什么意思？（連續不斷）你看，這么多的葡萄葡萄園，課文前面還有一個(gè)詞語(yǔ)也表達了這個(gè)意思，你找到了嗎？（滿(mǎn)山遍野）

　　3、還有什么不同？剛才我們說(shuō)的是他們賣(mài)的方式不同，那地理位置呢？

　　4、師：老太太不方便出門(mén)兜售，葡萄園的市口不好，可她的葡萄卻總是最先賣(mài)完。究竟是什么吸引打動(dòng)了顧客呢？同桌討論一下。

　�。�1）“這是個(gè)無(wú)人看管的葡萄園” 如果你進(jìn)入這么一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你會(huì )做些什么？

　�。�2）“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路�！� 多么的價(jià)廉物美啊 ，我們再來(lái)好好地讀一讀。所以她的便宜總是最先賣(mài)完。

　　5、這時(shí)的老太太師多么驚喜��！起先的擔心已經(jīng)不復存在了，我們再來(lái)讀好這句話(huà)。

　　6、此時(shí)此刻，格羅培斯的內心也師一陣驚喜，因為老太太，引讀“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車(chē)頭，立即返回了巴黎�！蹦隳馨阉�的驚喜讀出來(lái)嗎？從老太太賣(mài)葡萄的給人自由，任其選擇的做法，讓他找到設計最佳路徑的靈感，得到了很多收獲，這就是格羅培斯得到的啟發(fā)。從中他知道了打動(dòng)顧客的方法就是給人自由，任其選擇，那和他設計的最佳路徑有什么聯(lián)系呢？我們下節課來(lái)學(xué)習。

　　設計理念：將“許多園主”與“年邁無(wú)力”的“老太太”賣(mài)葡萄的作對比，從而體會(huì )出老太太的這種方法給人帶來(lái)的自由，以及信任、尊重。說(shuō)話(huà)、表演、朗讀等一系列的形式讓學(xué)生更投入到文本中。

　　五、聯(lián)系課文，完成作業(yè)

　　1、填空

　　在法國南部有著(zhù)名的葡萄產(chǎn)區，別人不但______________，而且___________________，卻_____________。老太太只要________________，就_____________，卻______________。

　　2、描紅，完成習字冊

　　3、收集有關(guān)信任的名人名言

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