最大的麥穗教案(蘇教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

目標預設：

　　1、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的感受。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

　　資料利用：

　　1、課前和學(xué)生共同收集跟機會(huì )有關(guān)的名人名言、小故事等。

　　2、經(jīng)驗鏈接：結合課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己想想或者問(wèn)問(wèn)親戚朋友有沒(méi)有抓住機會(huì )或錯失良機的經(jīng)歷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣

　　這節課我們繼續學(xué)習----最大的麥穗。

　　齊讀課題。

　　過(guò)渡：上節課老師讓同學(xué)們在預習課文的時(shí)候把自己不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，現在老師想知道你給我們的課堂帶來(lái)了哪些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　�。ǘ┳灾鏖喿x，發(fā)現問(wèn)題

　　1、同桌合作，解決自己提出的問(wèn)題

　　2、師生梳理本課討論問(wèn)題，指名寫(xiě)到黑板上：

　　為什么追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的？

　　師：這節課我們來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題.

　�。ㄈ┥钊腴喿x，解決問(wèn)題

　　交流，逐一解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中適時(shí)指導朗讀。

　　師：老師今天就權且當一回蘇格拉底，相信你們一定比他的弟子強，現在我們考考你們能不能聽(tīng)懂我的話(huà)。

　　1、出示蘇格拉底的話(huà)：

　　“你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�

　　你聽(tīng)懂了嗎？還有什么是只能進(jìn)，不能退的？意味著(zhù)什么？指名說(shuō)，怎么讀才能讓弟子們聽(tīng)懂？請你讀。

　　2、師：看來(lái)你們都明白了要求了，請你們自讀3-4小節跟隨弟子們尋找最大的麥穗吧。

　　學(xué)生自讀

　　弟子們的表現如何？你能給他們打多少分？說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎�？梢杂梦闹械木渥觼�(lái)回答。

　　認真猶豫不決目光短淺……

　　指導朗讀：你覺(jué)得該怎么讀？把你的理解讀出來(lái)。

　　過(guò)渡：是啊，弟子們浪費了太多的機會(huì )，照這樣下去，他們能找到最大的麥穗嗎？請看大屏幕

　　3、出示第5小節

　　突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　誰(shuí)來(lái)把蘇格拉底的話(huà)讀一下。指名讀

　　師：你們已經(jīng)到頭了。實(shí)際上是說(shuō)什么？(時(shí)間到頭了，生命到頭了，機遇沒(méi)有了……)指名讀蘇的話(huà)

　　小麥會(huì )嘲笑他們什么？指名說(shuō)。

　�。▋墒挚湛�，一無(wú)所獲，猶豫不決，目光短淺）

　　師：在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但老師覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，剛才同學(xué)們讀了課文，跟隨弟子們尋找了最大的麥穗，你們是旁觀(guān)者，你們能以旁觀(guān)者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？（你覺(jué)得應該怎么做？）

　　指名說(shuō)，點(diǎn)評（你很務(wù)實(shí)、你很有眼光、你很果斷）

　　C、指導朗讀第6小節

　　過(guò)渡：看到弟子們的表現，蘇格拉底會(huì )怎樣？想一想這段話(huà)該怎么讀？先自由讀一讀。

　　學(xué)生自由讀第6小節

　　4、出示第6小節

　　指名說(shuō)：

　　失望指名讀

　　生氣指名讀

　　惋惜指名讀

　　問(wèn)：這兩個(gè)最大的一樣嗎？

　　指名說(shuō)，那誰(shuí)能把這層意思讀出來(lái)，指名讀

　　齊讀第6小節