教學(xué)要求：
1．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。
2．了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。
3．能有感情地朗讀人物的對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀人物的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一．講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事
1．請同學(xué)們翻開(kāi)默寫(xiě)本，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)。
�、傧s悠閑自由自在
�、隗牍爸�(zhù)身子前爪
�、埸S雀伸長(cháng)脖子啄食
�、苌倌陱椆闇�
2．今天我們繼續學(xué)習課文（學(xué)生讀題）《螳螂捕蟬》
3．（出示插圖）我們來(lái)看這幅圖�？粗�(zhù)圖，再根據我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的這些詞語(yǔ)，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)“螳螂捕蟬”這個(gè)故事嗎？先自己說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生練說(shuō)）
4．指名學(xué)生說(shuō)，評價(jià)，再請人說(shuō)。
�。á賹W(xué)生邊說(shuō)邊貼板書(shū)：蟬，螳螂，黃雀
�、谌缬袑W(xué)生說(shuō)到寓意，及時(shí)予以肯定：你能想到這是一則寓言故事，并把它的寓意告訴大家，你很會(huì )思考。
如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到寓意，就及時(shí)提醒：這是一則寓言故事，每一則寓言故事都會(huì )告訴人們一個(gè)道理，這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結尾點(diǎn)明寓意，就會(huì )講得更好了。
貼板書(shū)：一心想眼前利益沒(méi)顧到身后隱患
5．這就是我們常說(shuō)的“螳螂捕蟬，黃雀在后”這則寓言。
二．學(xué)文明理
1．在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽(tīng)的，它為什么要講這個(gè)故事？又是怎樣講述的呢？讓我們認真地來(lái)學(xué)習課文。首先我們來(lái)看看學(xué)習要求。
2．（出示自學(xué)要求）
自由地、認真地朗讀課文的2--12自然段
�、僬乙徽遥涸趨峭鹾蜕倌甑膶υ�(huà)中，你認為最精彩的是哪一句話(huà)。把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明理由。
�、谙胍幌耄簠峭鯊纳倌甑脑�(huà)中“悟”出了什么？
�、墼u一評：你喜歡文中的哪一位人物，請你對他做出簡(jiǎn)要的評價(jià)。（并從書(shū)中找出理由）
�。ㄌ崾荆孩倏梢栽跁�(shū)上做批注。
�、诟髯酝瓿扇蝿�(wù)后，如有時(shí)間可以同桌交流一下）
老師將講給你們5、6分鐘的時(shí)間自學(xué)，請你要抓緊時(shí)間啊。
3．自學(xué)
4．全班交流
1）交流第一個(gè)問(wèn)題
�。á俪鍪局攸c(diǎn)句：“蟬，螳螂，黃雀，他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著(zhù)禍患呢！”
�、诶首x：真是畫(huà)龍點(diǎn)睛的一句話(huà)啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。）
2）交流第二個(gè)問(wèn)題
�。á儋N板書(shū)：楚國，吳王，其它諸侯國
吳王終于明白了：不能像蟬，螳螂，黃雀一樣目光短淺，只顧眼前利益，要顧及身后禍患啊。
�、谫N板書(shū)：不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患讀一遍）
3）交流第三個(gè)問(wèn)題
�。á俳涣鞯闹攸c(diǎn)應該是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撐。一個(gè)好主意想要成功，還得選擇一個(gè)合適的環(huán)境，恰當的時(shí)機，這就是計謀。少年就是一位有勇有謀，充滿(mǎn)智慧的人。）
�、谧x重點(diǎn)句：這兩位人物都有令人喜歡的地方，但無(wú)疑少年是作者更加賞識的一位。因為正是它用自己的聰明才智使吳王明白了：做事（學(xué)生讀：不能只顧眼前利益，要顧及身后的禍患。）
5．朗讀訓練
1）現在你心中已經(jīng)有了一個(gè)你喜愛(ài)的人物。憑著(zhù)你對這個(gè)人物的喜愛(ài)，朱老師相信，你一定能把他說(shuō)的每一句話(huà)都讀好。
2）（出示要求）讀一讀：把你喜歡的這位人物說(shuō)的每句話(huà)都有感情地讀好。
3）學(xué)生自讀
4）指名讀，評價(jià)，再讀，教師參與讀
5）齊讀：老師讀旁白，喜歡少年地站起來(lái)讀，喜歡吳王的坐著(zhù)讀。
三．拓展
1．同學(xué)們，學(xué)習了這一課，你有什么收獲��？最好能聯(lián)系實(shí)際談一談
�。�*不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患
學(xué)會(huì )智勸
深明大義，知錯就該）
2．同學(xué)們談的都很好，我相信學(xué)習了這一課，又一個(gè)道理已經(jīng)銘記于你們心中了。讀重點(diǎn)句：不能只顧眼前利益，要顧及身后隱患。）
3．補充寓言
“螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言，又是一個(gè)能啟迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎？
四．布置作業(yè)。
請你仿照《螳螂捕蟬》這篇課文的寫(xiě)作方法，把日常生活中的某一件事與一則寓言結合起來(lái)，編寫(xiě)一個(gè)故事。
板書(shū)設計：
23螳螂捕蟬
吳王―――楚國（趙國在后）
螳螂―――蟬（黃雀在后）
只顧眼前利益身后隱伏禍
文獻摘錄：
寓言故事是根據劉向《說(shuō)苑》中的有關(guān)記載改編。既是寓言故事，書(shū)中的人物都是寓言形象，有的還是假托的，不宜過(guò)多介紹史實(shí)，強調它的真實(shí)性。
[《螳螂捕蟬》教案(蘇教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
6.螳螂捕蟬原文翻譯