《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-7-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學(xué)目標】

　�。�、認識生字，讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

　�。�、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。

　�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。

　　【教學(xué)準備】

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　�。�、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。

　�。�、通過(guò)課前預習誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？

　�。�、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內容嗎？

　　師：好，請你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

　�。�、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、這個(gè)衣著(zhù)寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì )發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。

　�。�、如果有讀錯的字音，教師將適時(shí)地糾正。

　�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

　　三、品讀課文，理解內容

　�。�、課文的主要內容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。

　�。ㄕn件出示閱讀提示。）

　�、耪J真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

　�、普n文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？

　�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）

　�。�、小組匯報：

　　預設：

　　學(xué)生可能會(huì )從對托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報。

　　在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì )，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。