王仲 章
教好《自己的花是讓別人看的》我感慨萬(wàn)千。這是季羨林先生講述德國風(fēng)景民俗精美雋永的散文。文章為學(xué)生打開(kāi)了一扇異國文化的窗口，向學(xué)生展現了美麗的德國風(fēng)情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習這篇課文，一方面要了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，理解和積累優(yōu)美語(yǔ)言；另一方面是要在語(yǔ)言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。我班的學(xué)生自小生活在城中村，受生活經(jīng)驗所限,視野、見(jiàn)識不夠開(kāi)闊豐富，德國對于他們來(lái)說(shuō)遙遠而神秘。因此，在這篇課文的學(xué)習中，通過(guò)多媒體輔助課件的呈現能較容易幫助學(xué)生理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語(yǔ)，感受德國的花美、景美，從中積累優(yōu)美的詞句。但要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育，我猜想對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。但是五年級的學(xué)生已經(jīng)有了不少學(xué)習寫(xiě)景狀物類(lèi)課文的閱讀經(jīng)驗，相信能在老師的指導下，通過(guò)這篇文章的學(xué)習能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
我根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結合本篇課文的學(xué)習要求，制定了如下的教學(xué)目標：1、知識目標：能結合含義深刻的句子，理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思，積累優(yōu)美的句子。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦“走過(guò)任何一條街……讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！辈⑦\用“姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇”等好詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，從而積累優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)一步感悟德國的美。3、情感目標：在語(yǔ)言文字的訓練中潛移默化受到“人人為我，我為人人”的思想教育。其中，我把正確、流利、有感情地朗讀課文，結合含義深刻的句子，理解詞語(yǔ)意思，積累并靈活運用課文中的優(yōu)美詞句，體會(huì )“人人為我，我為人人�！边@一耐人尋味的話(huà)的含義作為本節課教學(xué)的知識點(diǎn)，并力求在語(yǔ)文教學(xué)中去落實(shí)知識點(diǎn)的訓練，使學(xué)生靈活而又輕松地掌握預設的每一個(gè)知識點(diǎn)，從而達到有效教學(xué)。
為了實(shí)現預定的教學(xué)目標，在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)知識點(diǎn)的訓練，本節課我采用第一種教學(xué)策略，那就是緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個(gè)詞語(yǔ)引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀文段，劃出能體現德國景色奇麗與民族奇特的句子，以此作為教學(xué)的兩根主線(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。這一教學(xué)策略體現在在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我首先讓學(xué)生自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國的感受，理解“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！斑@句話(huà)的含義。然后引導學(xué)生找出作者對德國的評價(jià)：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”在教學(xué)中，我緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個(gè)詞語(yǔ)讓孩子們快速默讀課文，劃出最能體現德國景色奇麗和民族奇特的句子，分別是“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，……并讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！焙汀暗聡思壹覒�(hù)戶(hù)都在養花，……在屋子里只能看到花的脊梁�！薄懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花�！币环矫孀寣W(xué)生通過(guò)自由朗讀、指名讀、師生合作朗讀、個(gè)人感情朗讀等多種方式充分感受和領(lǐng)悟德國花美、景美、人更美。另一方面借助電子白板、教學(xué)課件的恰當呈現幫助學(xué)生理解、感悟德國的花美、景美、人更美。
本節課我采用的第二種教學(xué)策略是：朗讀課文，讓學(xué)生結合上下文理解含義深刻的句子和“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思，感知課文的內容。這一教學(xué)策略體現在，一方面，我讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀課文，結合上下文理解含義深刻的句子：如，找出體現德國景色奇麗的句子“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，……并讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！�，匯報并出示句子，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、小組讀、師生合作讀、感情朗讀的多種方式去理解、感悟德國的花美、景美，并從中理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇等詞語(yǔ)的含義。另一方面，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對“花團錦簇、姹紫嫣紅等詞語(yǔ)的理解與認識，我靈活運用教學(xué)課件有目的地向學(xué)生們呈現，并力所能及地為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)話(huà)練習的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生利用“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”這些詞語(yǔ)，去練習說(shuō)話(huà)，盡可能地幫助他們真正掌握和理解這些詞語(yǔ)，做到積累與運用優(yōu)美語(yǔ)言的目的。
本節課，我采用的第三種教學(xué)策略是：在教學(xué)中，我努力體現新課程的理念，突出學(xué)生的主體性和教師的主導的作用，讓學(xué)生通過(guò)小組交流、討論的方式，從而理解作者表達的思想與情感，領(lǐng)悟文章的中心，同時(shí)讓學(xué)生在小組交流中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。這種教學(xué)策略體現在我首先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出作者重游德國的感受,是：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！苯又�(zhù)，讓學(xué)生通過(guò)小組交流、理解這句話(huà)的含義，并讓學(xué)生找出課文中作者是怎樣評價(jià)德國的？（多么奇麗的景色！多么奇特的民族�。┪揖o緊抓住“奇麗”與“奇特”這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生找出體現德國景色奇麗與民族奇特的句子去反復朗讀、理解與感悟。然后，我讓學(xué)生通過(guò)小組交流、討論、理解“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的�！钡暮x。學(xué)生通過(guò)結合上下文的內容，知道了耐人尋味的境界就是“人人為我，我為人人�！睘榱诉M(jìn)一步理解：“我為人人。人人為我�！钡暮x，我充分讓學(xué)生結合自己的日常生活，從生活中找尋相關(guān)的例子，在小組里相互交流、感悟，在班上匯報、交流。通過(guò)這些形式的學(xué)習，學(xué)生從自己與同學(xué)列舉的具體例子中理解了什么才是真正的“我為人人，人人為我�！弊詈�，我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導學(xué)生大膽想象：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)�！弊x句子并猜猜作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，是什么？在課文學(xué)習結束后，讓學(xué)生把自己的感受、體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我驚喜地發(fā)現自己在這節課上獲益良多。首先，我充分發(fā)揮了電子白板的作用，讓我制作的課件能在這先進(jìn)的教學(xué)設備上得以充分的體現，清晰地展現在學(xué)生的面前，給學(xué)生們美的熏陶，讓他們開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了不少知識。其次，我抓住“奇麗”和“奇特”兩根教學(xué)的主線(xiàn)，突出以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀與感悟，感知了課文的內容，并結合上下文理解了多個(gè)含義深刻的句子和“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思，真正做到了讀中悟、悟中讀，從而提高了閱讀理解能力。再次，小組合作交流、討論探究這種體現學(xué)生主體性的新課程理念和模式在這節課上得到充分的發(fā)揮，學(xué)生們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性大大加強了，想象能力也在這節課上得到了充分的體現，因此，學(xué)生就能較好地理解作者表達的思想與情感，領(lǐng)悟文章的中心，從這節上受到了很大的啟發(fā)，接受了教育。最后，在這節課上，我還努力地體現語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統一，在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)基礎知識的訓練，學(xué)生的基礎知識在這節上得以鞏固。
縱觀(guān)我的教學(xué)，我也清楚地看到這節課還存在某些不足之處是有待改進(jìn)的，如：學(xué)生的思維還不夠開(kāi)闊、老師未能及時(shí)把握住課堂上學(xué)生及時(shí)生成的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行正確地引導而覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。如在品讀、感悟德國民族奇特的句子：“德國人家家戶(hù)戶(hù)都在養花，而他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁�！睂W(xué)生談了自己的感受，認為德國人與中國人在養花的價(jià)值觀(guān)上存在很大的差異。德國人養花是給別人看的，而中國人把花養在屋內是給自己看的。因為學(xué)生聯(lián)想到春節的時(shí)候，中國人買(mǎi)了桃花、水仙花、菊花等漂亮的花朵是擺在屋里供自己欣賞等等。這時(shí)，老師沒(méi)有及時(shí)引導、教育學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的認識。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷地思考、學(xué)習、總結和反思自己的教學(xué)，并力求通過(guò)思考、總結、學(xué)習去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
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