《自己的花是讓別人看的》課堂教學(xué)語(yǔ)錄
師：同學(xué)們好，非常高興來(lái)到了這么美麗、這么優(yōu)雅、這么富有人文氣息的中國寧夏銀川市，見(jiàn)到大家我感到特別興奮。課之前老師要大家猜一個(gè)人，這個(gè)人不姓張不姓王，也不姓李，姓什么不好啊，他姓賈，在他的門(mén)前有一座高大的山峰，父母希望他長(cháng)大以后，能像大山一樣，雄偉、挺拔。于是取名叫賈峰，猜猜，他是誰(shuí)。
生：老師，他是您。
師：你怎么知道的啊?
生：老師!因為大屏幕上看到賈峰。
師：她善于觀(guān)察，多好啊!我要向你學(xué)習。同學(xué)們，我就是來(lái)自于湖南省長(cháng)沙師范學(xué)校附屬小學(xué)的賈峰老師，大家歡迎我嗎?
生：(齊) 歡迎。
師：是怎樣的方式歡迎我。
生鼓掌。
師：謝謝大家!20多年過(guò)去了，雖然沒(méi)有大山那偉岸的身板，卻有著(zhù)山一樣的性格，大家猜猜賈老師還可能有哪些特點(diǎn)呢?看來(lái)啊，賈老師太平凡，還不夠有特點(diǎn)。好，你沖著(zhù)我微笑了，你想說(shuō)?
生：我覺(jué)得老師您可能很喜歡……您很愛(ài)美的。
師：恭喜你!猜對了!你愛(ài)美嗎?你也愛(ài)美嗎?來(lái)，舉手。繼續，好，請你。
生：我還覺(jué)得老師您在小時(shí)候你也很活潑開(kāi)朗，你也很喜歡玩。
師：謝謝!的確如此，好，后面那位男同學(xué)。
生：我覺(jué)得老師應該有一個(gè)很好的精神，童年，并且現在很年輕。
師：有意思!好，每位同學(xué)繼續加油。你說(shuō)。
生：……(聲音太小聽(tīng)不清)
師：這么具有智慧的回答，來(lái)，面向所有的同學(xué)說(shuō)。
生：我認為老師您具有一份像大山一樣堅定的性格。
師：謝謝你的祝福。同學(xué)們準備好了嗎?
生：準備好了。
師：好，大家休息一會(huì )兒，我們稍后上課。
【上課時(shí)間】
師：上課!
生：老師!您好!
師：同學(xué)們好!請坐，同學(xué)們，前段時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇訪(fǎng)談目，小羊與大樹(shù)的對話(huà)，其中的大樹(shù)指誰(shuí)?
生：(齊)季羨林。
師：是的!季羨林爺爺是我國著(zhù)名的國學(xué)大師，他精通12國語(yǔ)言，同學(xué)們知道嗎?1935-1945年，季羨林爺爺在德國留學(xué)整整十年，德國人民愛(ài)花、養花的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當他再到德國時(shí)，感慨萬(wàn)千，不禁寫(xiě)下了這樣的名篇。一起讀!
生：自己的花是讓別人看的。
師：注意!誰(shuí)的花?又是讓誰(shuí)看的?請，再讀!
生：自己的花是讓別人看的。
師：真好!請同學(xué)們拿好課文，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意，讀準字音，讀通句子，解這篇課文的主要內容。始!
生朗讀課文。
師：同學(xué)們，打斷一下，按自己的節奏讀，繼續。
生重新朗讀課文。
師：你有什么問(wèn)題?起立，還沒(méi)想好，他還在思考呢。后面同學(xué)讀完了嗎?
生：讀完了!
師：課文中的注音詞大家會(huì )讀了嗎?
生：會(huì )。
師：很自信!我們請這個(gè)小組的同學(xué)大聲的開(kāi)火車(chē)讀。
生：頗、脊梁。
師：注意!這是個(gè)輕聲詞，跟老師讀，脊梁，(學(xué)生跟讀)對了!大家一起讀。
生(齊聲讀)：脊梁、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、莞爾一笑。
師：讀得好!全班同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，頗，預備,開(kāi)始.
全班齊讀。
師：讀得好!字正腔圓，莞爾一笑是怎樣的笑?哪個(gè)女孩來(lái)表演，來(lái)，你試試，面向大家，好,精彩即將發(fā)生,莞爾一笑是?
生:莞爾一笑我覺(jué)得就是微微的一笑。
師：表演錯了。甜甜的淡淡的，莞爾一笑多指女/性這樣微微一笑。謝謝你!前面的女孩，你來(lái)試一試。漂亮!同學(xué)們，這一課當中啊，有七個(gè)要求我們會(huì )寫(xiě)的字，賈老師提醒大家，特別注意脊梁的脊字�？�!規范的寫(xiě)法是先上后下，上面又是先兩邊，后中間，下面要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，看清楚了嗎?
生：看清楚了!
師：在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。沒(méi)帶作業(yè)本嗎?寫(xiě)在書(shū)上也可以的，爭取和書(shū)上寫(xiě)得一模一樣。
(指導書(shū)寫(xiě))
師：同學(xué)們寫(xiě)得又快又好。好!同學(xué)們，接下來(lái)請大家快速地瀏覽課文，找出能概括這篇課文的主要內容的關(guān)鍵句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始。找到了嗎?我們交流交流，請你。
生：我發(fā)現了一個(gè)句子是：家家戶(hù)戶(hù)都在養花，他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在鄰邊的窗戶(hù)外面。這句話(huà)寫(xiě)了德國人養花不像我們中國那樣，把花養在屋子里，而把花養在窗戶(hù)外面。
師：概括得好!誰(shuí)有不同的意見(jiàn)?請你。
生：我找到的是：人人為我、我為人人。我覺(jué)得這一點(diǎn)精神是放在人群里的。這一句我感覺(jué)是中心句，因為作者在第六段看到了家家戶(hù)戶(hù)都在養花，然后走在街上的時(shí)候，自己是看別人的花，而別人走在街上的時(shí)候是看自己的花，他覺(jué)得這種境界非常的美好。
師：好!還沒(méi)有沒(méi)什么不同的意見(jiàn)?你找到了哪些句子?好，請你。
生：我找的是：愛(ài)美大概也算是人的天/性的，宇宙間美的東西很多，花在其中占很重要的地位，愛(ài)花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。我覺(jué)得這是寫(xiě)德國在養花的地方是有很多的，但是他們并不像中國那樣。
師：同學(xué)們!這篇文章僅僅寫(xiě)養花嗎?還寫(xiě)了什么?不僅寫(xiě)了景，還寫(xiě)了人，是不是啊?誰(shuí)找到了，能全面概括課文主要內容的關(guān)鍵句子，誰(shuí)找到了?
生：我找到的一句是：多么綺麗的景色，多么奇特的民族。
師：大家同意嗎?
生：同意。
師：為什么?你自己說(shuō)一說(shuō)。
生：因為這句話(huà)表達了作者感嘆既寫(xiě)了花又寫(xiě)了人，表現作者感嘆德國人愛(ài)花之深切。
師：她懂得用上下文來(lái)學(xué)習，全班同學(xué)一起讀。
生：(齊讀)多么綺麗的景色，多么奇特的民族。
師：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)概括課文的`主要內容，同學(xué)們這是一種非常好的學(xué)習方法，那么從字面上理解綺麗和奇特這是什么意思呢?請你說(shuō)。
生：我認為綺麗的意思是說(shuō)特別奇特而美麗，而奇特的意思是特別與眾不同和其他國家都不一樣。
師：與眾不同這個(gè)詞用得多好啊，同學(xué)們，在這篇作文中，綺麗和奇特又是什么意思呢?不著(zhù)急，請大家看課文，找出文中描寫(xiě)景色綺麗的句子，畫(huà)出能體現景色綺麗的詞語(yǔ)，開(kāi)始——
師：找到了嗎?同學(xué)們，賈老師要特別的表?yè)P，張雨萌同學(xué)，不禁勾畫(huà)了句子，而且有了感受及時(shí)進(jìn)行了批注，真正的做到了不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)的。我們都向你學(xué)習，好，哪位同學(xué)，請你。
生：我發(fā)現這個(gè)句子最可以體現奇麗這個(gè)詞：家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)前都是花團錦簇，姹紫嫣紅，許多房子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人應接不暇。
師：說(shuō)得好!大家同意嗎?(同意)全班同學(xué)，我們一起讀，走過(guò)任何一條街，預備起——
全班齊讀。
師：親愛(ài)的同學(xué)們,你們劃了哪些去體現景色綺麗的詞語(yǔ)呢?讓我們深入到字里行間去。請你說(shuō)。
生：我覺(jué)得表現最綺麗的詞語(yǔ)是：花團錦簇，姹紫嫣紅。
師：多么富有意境的兩個(gè)詞啊!請大家閉上眼睛，用心想象，花團錦簇、姹紫嫣紅，是怎樣的景象呢?花團錦簇……花團錦簇……姹紫嫣紅……姹紫嫣紅……說(shuō)一說(shuō)，你想到的畫(huà)面。
生：我想到的畫(huà)面就是，他們的窗前都是一片片綠色，花朵嬌艷而絢麗，花朵開(kāi)得十分茂盛，華麗，十分美麗。
師：華麗這個(gè)詞用得多好啊!也就是說(shuō)許多的花兒團團成簇地擠擁在一起，非常華麗。同學(xué)們!這就是花團錦簇。姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢?請你說(shuō)。
生：我覺(jué)得姹紫嫣紅應該是一些花上面有紅色有紫色，許多顏色交替在一起，十分的美麗。
師：說(shuō)得多好啊!這就是——大聲說(shuō)。
生：姹紫嫣紅。
師：你還從哪個(gè)詞體會(huì )到景色綺麗的呢?請你。
生：我認為還有另外兩個(gè)詞語(yǔ)，山陰/道和應接不暇，從山陰/道可以看出這些花之多，都是從山陰/道，因為山陰/道屬于山之間，由樹(shù)陰構成的涼爽的道路，從中可以看出德國人愛(ài)花之深切和德國的花之多，應接不暇可以表現出花多得讓作者眼睛都看不過(guò)來(lái)。
師：說(shuō)得多么完整啊!大家都聽(tīng)出來(lái)了，山陰/道是個(gè)怎樣的地方?請你繼續發(fā)言。
生：山陰/道是在山間，由樹(shù)陰構成涼爽的道路。
師：你怎么知道的?
生：我是通過(guò)課前預習知道的。
師：他懂得自己預習，好方法!你是我們學(xué)習的榜樣!描寫(xiě)景色綺麗的詞語(yǔ)還有很多，還有哪些，再找找。
生：我發(fā)現描寫(xiě)景色綺麗的詞語(yǔ)還有花的海洋，因為在德國花很多，多得讓作者看不過(guò)來(lái)，好似進(jìn)入了花的海洋。
師：他懂得聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習，大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的?
生：我是這樣理解花的海洋的，說(shuō)出了花十分多，像海洋一樣寬廣，美麗。師：大片大片的花，匯聚成了浩瀚無(wú)邊的——
生：海洋。
師：作者的用詞多么生動(dòng)啊!越往后越需要敏銳的目光，那同學(xué)們，花的海洋僅僅只寫(xiě)出了花美嗎?還有什么特點(diǎn)?大家一起說(shuō)。描寫(xiě)花多的詞語(yǔ)還有呢?
生：還有一個(gè)詞語(yǔ)：應接不暇，這詞語(yǔ)體現出花兒會(huì )在一起很美麗，很多，讓人一下子都看不過(guò)來(lái)。
師：同學(xué)們，應接不暇這個(gè)詞在哪篇課文中見(jiàn)到過(guò)，鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)的天堂中指什么?請你說(shuō)。
生：就是指他們看鳥(niǎo)，鳥(niǎo)都飛出來(lái)了，有各式各樣的鳥(niǎo)，他看得應接不暇，只知道看這個(gè)，那個(gè)又飛出來(lái)了。
師：他把自己放到了特定的情景中。那么對于這兒，又指什么呢?
生：在這兒又指形容花又特別多，又有紫的黃的，把我們眼睛都看不過(guò)來(lái)了。
師：謝謝你!***同學(xué)，那么應接不暇在這篇課文中還包含著(zhù)觀(guān)花的人一種怎樣的情感呀?誰(shuí)體會(huì )到了。觀(guān)花的人舍得錯過(guò)哪怕一處景物嗎?大家在搖頭，由此可見(jiàn)，觀(guān)花人蘊藏的一種怎樣的情感，誰(shuí)體會(huì )到了?
生：我覺(jué)得觀(guān)花的人有一種期待，有一種喜愛(ài)，就是希望一下就把所有的美麗的花都看完，但是我們眼睛看到的東西有限，而看不上。
師：體會(huì )的多好啊!同學(xué)們，我們就應該像這樣，不禁讀懂文字表面的意思，還要讀懂文字所蘊藏的情感。還有呢?描寫(xiě)花多的詞語(yǔ)，走過(guò)任何一條街……誰(shuí)體會(huì )到了?請你說(shuō)。
生：我覺(jué)得走過(guò)任何一條街，就是說(shuō)走過(guò)這個(gè)城市所有的街，所有的街道里，花都多得讓人眼睛應接不暇。
師：任何一條街，你體會(huì )到了什么?
生：任何一條街，我體會(huì )到了走在每一條街上都能看到讓人應接不暇的花。
師：他再次提到了應接不暇的花，特別懂得聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習，非常好。同學(xué)們，走過(guò)任何一條街，也就是走過(guò)這條街抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。走過(guò)那條街抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前也是——
生：花團錦簇，姹紫嫣紅。
師：走過(guò)每一天街，大家看!抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)前同樣是花團錦簇，姹紫嫣紅。這是我們從哪個(gè)詞體會(huì )到的呀?
生：應接不暇。
師：任何，等等……這些詞語(yǔ)所體會(huì )到的，同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，追隨作者的腳步，走進(jìn)勃勃的大街小巷，一起來(lái)觀(guān)察這奇異的花鏡，好不好?
生朗讀。
師：同學(xué)們，這是一種怎樣的享受啊!誰(shuí)能來(lái)表達自己的情感..
生：(朗讀)走過(guò)任何一條街……應接不暇。
師：他讀得怎么樣?讀得行不行?
生：我覺(jué)得他讀得還可以，我覺(jué)得他讀這個(gè)花團錦簇，姹紫嫣紅的時(shí)候，應該語(yǔ)調再輕一點(diǎn)兒，這樣就更好了。
師：再輕一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，用心一起讀，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，是這樣嗎?好，你來(lái)讀一讀。
生：(朗讀)走過(guò)任何一條街……應接不暇。
師：同學(xué)們的朗讀激發(fā)了賈老師的表達熱情，我來(lái)讀一讀�？梢詥�?好的，請大家把課文拿好。
生：(朗讀)(走過(guò)任何一條街……應接不暇。)
師：謝謝大家!同學(xué)們讓我們再次用獨特的情感一起美美地讀一讀這段話(huà)。走過(guò)任何一條街，預備起。
生齊讀。
師：接下來(lái)讓我們不看書(shū)，試著(zhù)來(lái)描述這綺麗的畫(huà)面，一起讀。
生朗讀。
師：同學(xué)們真了不起!剛才我們通過(guò)想象畫(huà)面品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，體會(huì )到了花美、花多的綺麗景色，那么綺麗的景色與奇特的民族又有什么關(guān)系呢?不著(zhù)急，前后左右四個(gè)人一個(gè)小組自由地討論討論，找出文章中描寫(xiě)民族奇特的句子，說(shuō)一說(shuō)讓人感到奇特的理由是什么。
生討論。
師：好了，我們請小組來(lái)交流，讓我們共同分享你們的勞動(dòng)成果。
生：我覺(jué)得這一個(gè)句子表現出了奇特：(生讀：家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。)。這句話(huà)表達了中國人在屋子里養花是給自己看的，而德國人養花卻是讓別人得到美麗，是這樣的一種名族創(chuàng )造了奇麗的景色。
師：他不僅找到了句子，而且還給它敘述了理由，同學(xué)們，這段話(huà)寫(xiě)出了這個(gè)民族奇特在哪兒呢?
生：我們組總結出來(lái)的句子是(生讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。)我對奇特和綺麗的理解是就有奇特名族高尚的品質(zhì)，才能創(chuàng )造出如此綺麗的景色。
師：說(shuō)得多好啊!同學(xué)們，他找到了是這一段話(huà)，對嗎?我們一起讀，
生：(朗讀)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。
師：奇特在哪兒?
生：一個(gè)是在屋子里的時(shí)候，不是自己看自己的花，而是別人看自己的花，而在街上又是自己看別人的花，人人為我，我為人人。
師：自己的花是讓別人看的，解釋的是人人為我我為人人中的哪四個(gè)字。
生：我為人人。
師：對了!……那么走在街上的時(shí)候自己又看別人的花，解釋的又是哪四個(gè)字呢?
生：人人為我。
師：走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花，我們一起大聲說(shuō)，這就是人人為我，我為人人，其他小組繼續交流，還有哪些句子，體現景色綺麗，民族奇特的。
生：我們小組從這兩句里面都看出了我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：養花是給別人看的?她莞爾一笑：正是這樣。這句話(huà)就體現出了德國人養花都是給別人看的，所以他們才體現出了這個(gè)民族很奇特，他們奇特的名族有很多的花，又體現出了在德國窗前景色的綺麗，(我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。)德國那種奇特的民族風(fēng)格，高尚的品質(zhì)，還是沒(méi)有變。所以那種綺麗的景色還停留在德國人的窗前。
師：說(shuō)的很完整，多么精彩!用豐富的語(yǔ)言道出了讓人尋味的道理，大家鼓掌!(掌聲)從這個(gè)又和這個(gè)都，我們能夠體會(huì )到這樣的景色四五十年一直沒(méi)有改變，帶著(zhù)這樣的體會(huì )，全班同學(xué)一起讀——
生朗讀：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。
師：讀得好!剛才有同學(xué)還找到了這兩句話(huà)，你感受到奇特在哪呢?你們小組的意見(jiàn)是什么?
生：我們小組討論的是家家戶(hù)戶(hù)可以體現的出德國人愛(ài)花，可是他們又把花又栽種在臨街的窗前，讓自己種的花給別人看，表現了德國人奇特之處。
師：他們?yōu)槭裁炊级逊旁谕饷�，而不種在屋內，為什么朝別人開(kāi)，不朝自己開(kāi)呢?
生：我認為，是為了體現出后面的一句：人人為我我為人人，走在街上的時(shí)候，自己看別人的花，而在屋里的時(shí)候，別人可以欣賞自己種的花。
師：他懂得聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習，同學(xué)們，他們養花的目的就是：自己的花是給別人看的。同學(xué)們，假若今天我們再去德國，看到的又會(huì )是怎樣的景象呢?
生：作者說(shuō)不管他離開(kāi)了多少年，但是德國美麗的景色還是不變的，抬頭一看，家家戶(hù)戶(hù)窗戶(hù)前還是花團錦簇，姹紫嫣紅。
師：今天假如我們去德國，看到的還會(huì )是，走過(guò)任何一條街，家家戶(hù)戶(hù)的窗前都是——
生：花團錦簇，姹紫嫣紅。
師：面對此情此景，你想發(fā)出怎樣的感慨呢?
生：他們美麗的花不變，那種美麗的品質(zhì)不變，
師：說(shuō)的多么好啊!同學(xué)們，這一節課我們體會(huì )到了多么綺麗的景色，多么奇特的民族，那么我們體會(huì )到，這綺麗的景色指的是花多，花美，花幾十年如一日常開(kāi)不衰。這奇特的名族指的是，他們養花的目的很奇特，一代又一代的傳承這種養花的思想境界也很奇特。季羨林爺爺用綺麗的花來(lái)贊美德國，讓我們懂得這奇異的景色，源自于德國人民養花的習俗，那就是——
生：自己的花是給別人看的。
師：源自于這個(gè)民族的偉大精神，那就是——
生：人人為我，我為人人。
師：下課!
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