《唯一的聽(tīng)眾》是一篇寫(xiě)人的文章，文章通過(guò)對老人的語(yǔ)言，神態(tài)的變化表現了一位知名的音樂(lè )教授對“我”的真誠無(wú)私的幫助，表達了“我”對老教授的敬佩和感激之情。
在課前的預設是抓住重點(diǎn)詞句、引導學(xué)生積極探究。
主要設計一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習“文中的老教授哪里讓你感動(dòng)？”讓學(xué)生抓住描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言、神態(tài)的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。希望引導學(xué)生一步步走進(jìn)文本，把學(xué)生推向一個(gè)更高的思考空間，體會(huì )老教授的良苦用心。最后達成共識：欣賞和鼓勵是“我”刻苦練琴的巨大精神力量。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，雖然能夠抓住老教授的語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，但老師對文本的挖掘還是不夠深入，給學(xué)生討論、思考的時(shí)間太少。也許正是因為理解、體會(huì )不到位，使得學(xué)生在理解老人神態(tài)“那平靜的眼神像深深的潭水”時(shí)，顯得膚淺、空洞。
課后我再次試著(zhù)這樣去處理教材：
第一次讀讓學(xué)生默讀課文，找出文中老婦人的身份。第二次品讀課文，讓學(xué)生了解老婦人隱瞞真實(shí)身份的用意。第三次研讀，自己最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。老師相機出示一些重點(diǎn)句子，進(jìn)行品讀。希望能引導學(xué)生一步步走進(jìn)文本，把學(xué)生推向一個(gè)更高的思考空間，體會(huì )老教授的良苦用心。
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