宜都市陸城一小 汪娟娟
說(shuō)話(huà)是人們生活和學(xué)習交流的重要手段，而較高的說(shuō)話(huà)水平唯有經(jīng)過(guò)不斷練習才能達到。小學(xué)正是發(fā)展口語(yǔ)交際能力的最佳時(shí)期，如何在教學(xué)中培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力呢？語(yǔ)文新課程標準提出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、文本與教師之間對話(huà)的過(guò)程�！睂ⅰ皩υ�(huà)”引入教育教學(xué)無(wú)疑有助于提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。那么，如何更好地把對話(huà)教學(xué)引向語(yǔ)文課堂，在潛移黷化中讓學(xué)生能說(shuō)會(huì )道。我認為在教學(xué)中可以做以下嘗試：
一、 創(chuàng )設情境，營(yíng)造對話(huà)氛圍。
要進(jìn)行有效的對話(huà)，教師首先要為學(xué)生創(chuàng )設良好的對話(huà)情境，營(yíng)造民主、平等的對話(huà)氛圍。教師要做忠實(shí)聽(tīng)眾，學(xué)生才能敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，補充同學(xué)的發(fā)言，才能將蘊藏心中的疑問(wèn)、想法毫無(wú)保留的向老師、同伴傾訴。教師也要敞開(kāi)心扉，以欣賞的眼光看、聽(tīng)、點(diǎn)撥�？傊�，要讓學(xué)生心情舒暢，無(wú)拘無(wú)束的投入到對話(huà)中。如我在上《景陽(yáng)崗》時(shí)，引導學(xué)生分析武松其人。在背景音樂(lè )《水滸傳》主題曲下，我讓學(xué)生先是自由到黑板上用詞語(yǔ)武松點(diǎn)評，學(xué)生覺(jué)得不受拘束，氛圍輕松，還能在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)粉筆字，表現相當踴躍，黑板上一下子寫(xiě)了二十幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。接下來(lái)讓學(xué)生緊扣文本，暢談對黑板上這些詞語(yǔ)的看法，他們更是異常積極。
二、調動(dòng)情感，激發(fā)對話(huà)欲望。
有情感的語(yǔ)文課才是真正的語(yǔ)文課，學(xué)生只有情感融入其中，與文本產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)他們強烈的對話(huà)欲望，實(shí)現師生思想的碰撞、靈感的引發(fā)和火花的綻放。如我在上《火的節日》一文時(shí)，首先帶給了學(xué)生一首《火把節之歌》，輕快的歌詞和旋律讓學(xué)生也隨之歡樂(lè )。我又為學(xué)生搜集了大量的圖片，同時(shí)配以背景音樂(lè )，學(xué)生很自然的融入到了課文意境中。再由圖片進(jìn)入文本，通過(guò)抒情性語(yǔ)句的朗讀感染，學(xué)生的情感也推向了高潮。他們已充分體會(huì )到了火把節的的歡快與熱烈，再來(lái)說(shuō)自己將在火把上綴什么時(shí)，個(gè)個(gè)妙語(yǔ)連珠，充滿(mǎn)了生活情趣。
三、加強引導，提高對話(huà)能力。
教師既是課堂對話(huà)的參與者，更應該是對話(huà)的推動(dòng)者。在課堂的瞬間萬(wàn)變中，教師應善于抓住學(xué)生對話(huà)中個(gè)性化思維主張和火花思維靈感，加以引導，同時(shí)鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行質(zhì)疑。同時(shí)，還要將對話(huà)與學(xué)生的合作學(xué)習有效的融為一體，讓學(xué)生在小組的對話(huà)中互相交流，彼此爭論，共同提高。
四、鼓勵創(chuàng )新，提升對話(huà)價(jià)值。
對話(huà)教學(xué)的最終是要讓學(xué)生實(shí)現知識與應用的對話(huà)。我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng )新，讓學(xué)生多種感官并用，從而提升對話(huà)的價(jià)值。如上《將相和》時(shí)，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間編成課本劇，課堂分組進(jìn)行表演。學(xué)生積極性高，在表演實(shí)踐中，既加深了對人物形象的理解，又有效的提高了學(xué)生的對話(huà)能力。如上《我的第一首詩(shī)》時(shí)，我讓學(xué)生模擬現場(chǎng)采訪(fǎng)，以主持人和嘉賓的身份設置問(wèn)題，互問(wèn)互答。課堂氣氛活躍，學(xué)生問(wèn)題設置有深度，回答問(wèn)題也巧妙。課堂上的新穎形式，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)闊的想象和創(chuàng )造的空間，他們的視野更廣闊，他們的思維更活躍，他們的對話(huà)也更有價(jià)值。
語(yǔ)文課堂的“對話(huà)”是一個(gè)多角度、多層次的網(wǎng)絡(luò )結構，我們在進(jìn)行對話(huà)教學(xué)的過(guò)程中也總會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題。但只要我們在教學(xué)中堅持對話(huà)，不斷探索，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力定然會(huì )不斷提高，我們的課堂也會(huì )春意盎然。
作者郵箱： yeer128@163.com
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