金蟬脫殼
【文本分析】
1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“配”的寫(xiě)法。
2、 理解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其神奇。
3、學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4、資源鏈接：
蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲(chóng)，通常大約有四五公分長(cháng)。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹(shù)體，吸食樹(shù)液。蟬的蛹在地下度過(guò)它一生的頭兩三年，或許更長(cháng)一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，它吸食樹(shù)木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著(zhù)生存的本能找到一棵樹(shù)爬上去。蟬蛹經(jīng)過(guò)幾年緩慢的生長(cháng)，作為一個(gè)能量的儲存體爬出地面。它用來(lái)挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來(lái)。整個(gè)過(guò)程需要一個(gè)小時(shí)左右。
會(huì )鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬(wàn)次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調激昂高歌。雌蟬的樂(lè )器構造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。
【學(xué)習目標】
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。了解“殼”的兩種不同讀法。
2．抓住關(guān)鍵詞句理解課文內容，感受作者觀(guān)察的仔細，用詞的準確。
3．能正確流利有感請地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
4．學(xué)習課文細致生動(dòng)的描寫(xiě)，練寫(xiě)一段話(huà)。
【導學(xué)過(guò)程】
一、 啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1．揭示課題。讀題正音。
金蟬脫殼（jīn chán tuō qiào）
文讀：qiào； 在本文其他地方，“殼”都是白讀，讀作ké。
2．說(shuō)說(shuō)你對“金蟬脫殼”的理解。
（蟬變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)要脫去一層殼。比喻用計脫身，使人不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
（諸葛亮的三十六計之一。）
3．不過(guò)，我們今天要學(xué)習的這篇課文可不是一則成語(yǔ)故事，而是記敘了作者親眼目睹的一只肥肥的金蟬怎樣脫去外殼，換上五彩繽紛的外衣的。（邊說(shuō)，邊示圖）多神奇��！
二、【學(xué)生五分鐘】課前必問(wèn)：
1．課文你讀正確讀通順了嗎？同桌互相檢查課文朗讀情況。
2．生字詞你學(xué)會(huì )了嗎？
請一學(xué)習比較困難的學(xué)生上臺報詞，選擇你認為比較難寫(xiě)的生字詞檢查大家。
請兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)。。
3．相機教學(xué)本課生字。
這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？他寫(xiě)得對不對？
重點(diǎn)板書(shū)：搜 學(xué)生在書(shū)上描紅。
4．過(guò)渡：這篇課文很長(cháng)，你們最想學(xué)哪一段？（第四自然段）為什么？（直接寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，寫(xiě)得很精彩。）
那就讓我們趕緊去讀讀第四自然段，看看蟬是怎樣一步步脫下身上的殼的。
三、學(xué)習第四自然段。
1．帶著(zhù)問(wèn)題默讀第四自然段。
交流板書(shū)： 背→頭→腳→尾
把過(guò)程按照順序一步一步說(shuō)清楚，這就叫言之有序�。ò鍟�(shū)：言之有序）
你能用一組完整的表示順序的詞說(shuō)說(shuō)蟬脫殼的過(guò)程嗎？
3．在整個(gè)脫殼的過(guò)程中，你感覺(jué)哪兒給你的印象最深？
自讀自悟。圈畫(huà)，批注。兩三分鐘
學(xué)生大多不會(huì )批注，要么整段畫(huà)下，要么無(wú)從下筆。
導：如果你關(guān)注到了重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定會(huì )有新的收獲。
4．交流：
★蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。
教：（1）指名讀。
（2）出示句子。還有誰(shuí)也對這句印象深刻？再指名讀。
（3）你為什么把“仰”讀得那么重？（此處以“仰”為例，教學(xué)中要根據學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)）
（4）還有對“仰”印象深刻的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（5）“仰”可以換成“倒”嗎？
（6）讀出你蟬的奮力！
出示：“蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去”
一個(gè)“仰”字，讓我們看到了蟬脫殼時(shí)的奮力，從中我們也可以體會(huì )出作者觀(guān)察細致，用詞準確，這就是“推敲”��！ （板書(shū)：用詞準確）
扶：（7）讓我們再來(lái)推敲推敲，這句話(huà)中還有哪個(gè)動(dòng)詞打動(dòng)了你？
預設：
撲--敏捷地撲，奮力地掙脫。
抽--最后的動(dòng)作，輕快地，果斷地。
（8）出示句子（動(dòng)詞變紅）。
誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。
（9）再讀讀這句話(huà)，透過(guò)這些準確的動(dòng)詞，你讀出新的感受了嗎？
【學(xué)生五分鐘】
放：（10）這句話(huà)之所以寫(xiě)得這么傳神，是因為這些動(dòng)詞用得多準確��！在第四自然段中，像這樣準確生動(dòng)的動(dòng)詞還有很多。請同學(xué)們再次默讀第四自然段，用心體會(huì )體會(huì )，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
動(dòng)詞
感 受
交流。說(shuō)一說(shuō)，把你的感受讀出來(lái)。
這段話(huà)寫(xiě)得如此準確、細膩、傳神，靠的是什么？（板書(shū)：觀(guān)察仔細）
5．那就讓我們一起再來(lái)仔細地看看圖，感受一下金蟬脫殼的全過(guò)程。老師用課文語(yǔ)句給畫(huà)面配上了解說(shuō)詞。
學(xué)生練習背誦。
指導看圖背誦（背→頭→腳→尾）。
一連串的動(dòng)詞，寫(xiě)出了蟬尾出殼的經(jīng)過(guò)，這就是“自然協(xié)調”。（點(diǎn)紅“自然協(xié)調”）
6．導：背出來(lái)了，頭出來(lái)了，腳出來(lái)了，尾巴也出來(lái)了！這自然協(xié)調的過(guò)程看似瞬間可以完成，但實(shí)際上要用多長(cháng)時(shí)間你知道嗎？你來(lái)猜猜看。（前后需要一個(gè)小時(shí)左右）一個(gè)小時(shí)的努力，一個(gè)小時(shí)的掙扎，一個(gè)小時(shí)里經(jīng)歷一次破繭成蝶似的新生！
出示：
脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。
指名讀。你又讀出了什么？
“靜靜地趴在蟬殼上”，說(shuō)明蟬兒筋疲力盡；“依依不舍”寫(xiě)出了蟬兒不忍心離開(kāi)蟬殼，在作者眼中，蟬兒好像人一樣有思想，有靈性，有感情。
四、拓展練筆：
此時(shí)此刻，那靜靜地趴著(zhù)的蟬兒在想些什么呢？寫(xiě)下來(lái)。
五、感悟升華總結。
今天，我們目睹了金蟬脫殼的過(guò)程，金蟬雖小，卻在那一次次掙扎與抽搐中，如破繭成蝶，如鳳凰涅磐，讓我們感受到生命的頑強，令人動(dòng)容！而正是有了作者聚精會(huì )神的觀(guān)察，細致準確的描寫(xiě)，才讓我有了如此深切的感受。
△附板書(shū)
7、金蟬脫殼
觀(guān)察仔細
言之有序
用詞準確
[導無(wú)痕，潤有意--《金蟬脫殼》導學(xué)案設計]相關(guān)文章：
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