教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內蘊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
9月11日 總第8課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
2．學(xué)習《尋隱者不遇》，體會(huì )詩(shī)人尋隱者未遇的悵然心情。
3．學(xué)會(huì )生字“遇，言”，理解“遇，言，只，深”等字在詩(shī)句中的意思。能說(shuō)出全詩(shī)的意思。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、課件、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 達成目標 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、 揭示課題 激發(fā)學(xué)習興趣，引入新的古詩(shī)。 1、揭示課題，讓學(xué)生讀題，并解題。
2、教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人：賈島。
讀課題并理解“尋”、“隱者”、“遇”
二、聽(tīng)錄音，理解。 讀通順這兩首古詩(shī)。對詩(shī)文有初步的印象。 聽(tīng)錄音，思考：
①全詩(shī)共提到幾位人物、圖中人物分別是詩(shī)中提到的誰(shuí)？（3位。作者和童子）
②這三位人物之間分別是什么關(guān)系？
（作者和隱者，朋友關(guān)系；隱者和童子，師徒關(guān)尋
③為什么作者拜訪(fǎng)朋友沒(méi)能遇上？
④用自己的話(huà)口頭說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，提出不懂的字、詞。 聽(tīng)錄音
針對老師提出的思考題，對古詩(shī)的內容有初步的認識。
三、自讀古詩(shī)。
讀準字音。注意詩(shī)的節奏。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、學(xué)生先自己理解古詩(shī)，不懂的地方做上記號。和同桌一起討論交流。 自由讀古詩(shī)。
在讀不懂的詞句下面做上記號。
四、合作探究，悟解詩(shī)歌。
通過(guò)朗讀，體會(huì )古詩(shī)的意境，借助譯文，理解古詩(shī)，體會(huì )作者的情緒變化：滿(mǎn)懷希望--失望--一線(xiàn)希望--徹底失望，并想象詩(shī)句所揭示的作者的思想感情，進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)主旨。 1、指名朗讀 。
松下||問(wèn)|童子
言師||采藥|去。
只在||此山|中，
云深||不知|處。
指名朗讀，齊讀。
2、學(xué)習詩(shī)句。
①第1、2句：
松下問(wèn)童子：我在一棵松樹(shù)底下向一個(gè)小男孩問(wèn)訊。（童子：男孩，這里指隱者的書(shū)童和弟子。）
言師采藥去：這孩子說(shuō)他師父出門(mén)采藥去了。 （言：說(shuō)）
②第3，4句：
只在此山中：（師父他）就在這山林中。（只：就；此：這）
云深不知處：山上云霧重重，不知他在什么地方。（深：重重；處：地方）
3連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
4體會(huì )感情：
①作者拜訪(fǎng)友人卻未遇上，心情怎樣？
②推想作者的朋友在山林中過(guò)的是怎樣的生活。
③賈島是位著(zhù)名的詩(shī)人，他的朋友想必也是位極有才華的人，為什么他不去做官，卻寧愿在山里采藥，過(guò)這種隱姓埋名的生活呢？（對社會(huì )、對官場(chǎng)不滿(mǎn)）
④作者寫(xiě)這首詩(shī)，表達了怎樣的思想感情？
5指導朗讀。背誦：
①再聽(tīng)錄音，體會(huì )節奏及重音。
②指導朗讀，背誦，齊背
在教師的引導下讀好古詩(shī)。
讀詩(shī)句，先說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后相互交流學(xué)習，感悟詩(shī)句的意思。
在教師的引導下，邊讀古詩(shī)邊體會(huì )作者的心情。
想象作者的朋友在山林中過(guò)的是怎樣的生活。
聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
學(xué)習背誦古詩(shī)。
五、布置作業(yè) 1、繼續背誦古詩(shī)。
2、抄寫(xiě)古詩(shī)。
3、把《尋隱者不遇》所描繪的意境寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
尋隱者不遇
松下問(wèn)童子， 滿(mǎn)懷希望
言師采藥去。 失望
只在此山中， 一線(xiàn)希望
云深不知處。 徹底失望
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
2、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、 通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
教學(xué)準備：
小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 達成目標 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、 古詩(shī)導入，揭示課題 激發(fā)學(xué)習興趣，引入新的古詩(shī)。 1、我們以前學(xué)習過(guò)哪些描寫(xiě)兒童的古詩(shī)，指名背誦。
今天我們又來(lái)學(xué)習一首。
2、板書(shū)古詩(shī)題目，讀題，并解題。
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
4、教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人：杜牧。 背誦以前學(xué)習描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。
讀題，并解題
聽(tīng)教師介紹詩(shī)人。
二、初讀課文。 讀通順這兩首古詩(shī)。對詩(shī)文有初步的印象。 1、明確初讀要求：（1）讀準讀通課文。（大聲朗讀）（2）劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）（3）讀懂句子，學(xué)會(huì )提問(wèn)。
2、指名讀課文，相機指導評議。
根據要求讀古詩(shī)。
讀課文。
三、合作探究，悟解詩(shī)歌。
通過(guò)朗讀，體會(huì )古詩(shī)的意境，借助譯文，理解古詩(shī)， 并想象詩(shī)句所表現的畫(huà)面，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。 1、學(xué)生齊讀全詩(shī)。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
2、在4人組內交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
3、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問(wèn)題）
4、理解詩(shī)意。
（1）出示課文插圖。
A師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C齊讀詩(shī)句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè )） 在教師的引導下讀好古詩(shī)。
交流古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。
質(zhì)疑。
圖文結合理解：牧童騎黃牛
想象牧童的歌聲。理解：歌聲振林樾。
朗讀詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
齊讀詩(shī)句。
嘗試把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
一起再來(lái)讀古詩(shī)。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面。 通過(guò)聽(tīng)范讀，看畫(huà)面，背誦古詩(shī)，引導學(xué)生想象。 1、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？ 聽(tīng)老師讀古詩(shī)，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
根據畫(huà)面背誦。
判斷古詩(shī)季節。
五、編故事。 通過(guò)編故事，啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生的表達能力。 1、學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著(zhù)編一個(gè)故事�！�
2、指名交流故事。
試著(zhù)編一個(gè)故事。
交流故事。
六、布置作業(yè)。 1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計：
所見(jiàn)
牧童騎黃牛， 所見(jiàn)
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬， 所想
忽然閉口立。
教后反思：
學(xué)習古詩(shī)最關(guān)鍵的是體會(huì )詩(shī)境，而在體會(huì )詩(shī)境之前，先要學(xué)生正確理解詩(shī)意，如何幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人在古詩(shī)中所要抒發(fā)的思想感情呢？我嘗試著(zhù)從以下幾方面著(zhù)手：
一、抓住“詩(shī)眼”，挖掘詩(shī)的內涵。每首詩(shī)中總有其精華所在，抓住這些精彩的詩(shī)句，讓學(xué)生讀懂讀透這些詩(shī)句，無(wú)疑能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。比如在《尋隱者不遇》這首詩(shī)中，我就抓住“只在此山中，云深不知處�！边@一關(guān)鍵詩(shī)句，通過(guò)對比體驗，使學(xué)生感受到詩(shī)人在這首詩(shī)中所要抒發(fā)的思想感情。
二、展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境。對隱士游蹤不定，無(wú)羈無(wú)絆生活的贊嘆，是詩(shī)人賈島在古詩(shī)《尋隱者不遇》中所要抒發(fā)的情感。如何讓學(xué)生體會(huì )其中的意境呢？在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住“只在此山中，云深不知處�！闭归_(kāi)合想象，以此體會(huì )隱士的自由自在，自得其樂(lè )。
三、結合實(shí)際，補充內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬知識面。這兒的結合實(shí)際既指結合教材的實(shí)際，又指結合學(xué)生的實(shí)際。例如在本課的教學(xué)中，我就分別穿插了:有關(guān)賈島的典故《推敲》，賈島的另一首絕句《劍客》，以此拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
[古詩(shī)兩首（《訪(fǎng)隱者不遇》《所見(jiàn)》）教案]相關(guān)文章：