《我的舞臺》是我國著(zhù)名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著(zhù)名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長(cháng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿(mǎn)童稚，描寫(xiě)細致而又生動(dòng)，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著(zhù)樂(lè )觀(guān)。
在自己實(shí)際教學(xué)后，加上同組老師之間互相聽(tīng)課，對課文有了更深的理解，對自己的教學(xué)也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長(cháng)文短教：
一本厚厚的書(shū)，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長(cháng)。一篇長(cháng)課文只有通過(guò)反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復讀后，也就將一篇長(cháng)文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話(huà)、一句話(huà)、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。
教學(xué)《我的舞臺》這一課時(shí)，在設計上就是采用圍繞一個(gè)問(wèn)題“舞臺在哪里”來(lái)通過(guò)反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時(shí)，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來(lái)。
如在第一遍接觸課文時(shí)，設計掃讀課文，畫(huà)出課文圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？明確作者的寫(xiě)作目的，即找出表達中心的句子。同時(shí)找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時(shí)，尋找課文寫(xiě)了舞臺都在哪里？通過(guò)交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。
第三遍默讀時(shí)，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。
如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿(mǎn)頭是汗等詞語(yǔ)體會(huì )出她對舞臺的熱愛(ài)和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執著(zhù)追求。在此適當點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛(ài)評劇藝術(shù)。
再就是結合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習，特別是動(dòng)作的細致描寫(xiě)，奶奶的側面描寫(xiě)，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。
這樣一個(gè)問(wèn)題的牽引，通過(guò)朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實(shí)在。
二、注重體驗：
本文的描寫(xiě)處處體現了作者對藝術(shù)的熱愛(ài)和執著(zhù)。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫(xiě)帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫(xiě)呀呀學(xué)語(yǔ)的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著(zhù)去感受一個(gè)小孩子對藝術(shù)的樸實(shí)的愛(ài)。
新鳳霞對藝術(shù)的熱愛(ài)對學(xué)生的內心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒(méi)有體驗到的--此時(shí)安排學(xué)生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，內心的體驗也更為強烈。
最后請學(xué)生談學(xué)習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來(lái)，在藝術(shù)的道路上，沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過(guò)了認真地思索和設計，但是從整個(gè)課堂上看還存在不少問(wèn)題，這就需要在以后的教學(xué)中繼續實(shí)踐、提高。
1 、堅持培養學(xué)生課前用心讀書(shū)、思考的習慣。課堂上學(xué)生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會(huì )用心預習。
2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀--讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗為主，落實(shí)學(xué)生的主體地位。
3 、課堂時(shí)間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒(méi)有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
4 、語(yǔ)言文字的訓練不夠，四字詞語(yǔ)的體會(huì )，細節描寫(xiě)的積累等。
四、取長(cháng)補短：
感謝學(xué)校為我們創(chuàng )造了一個(gè)自我審視的機會(huì )，通過(guò)對自己教學(xué)過(guò)程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過(guò)一次次的授課讓我看到了你們的“長(cháng)”處。
在教學(xué)本課時(shí)，我們都感覺(jué)要著(zhù)眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來(lái)�？墒窃诓煌恼n堂上有各自的風(fēng)采。
在 夏老師的課堂我看到了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，感受到了班級嚴謹的學(xué)風(fēng)，老師對孩子語(yǔ)言文字到位的訓練。在 宋老師的課堂我聽(tīng)到學(xué)生的朗讀，實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了一個(gè)感知--朗讀--感悟的過(guò)程，真正做到了讀中感悟，以讀帶講。而 戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時(shí)的課堂會(huì )更加融洽，學(xué)生怎能不爭先恐后交流自己的讀書(shū)心得……
以此為契機，向身 邊的老師學(xué)習，不斷思考、實(shí)踐，提高自己的課堂實(shí)效性，是我本次活動(dòng)最大的收獲。
《我的舞臺》教學(xué)反思（三篇）
《我的舞臺》教學(xué)反思（一）
課文以“我”的成長(cháng)為線(xiàn)索，圍繞“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，通過(guò)在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會(huì )走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿(mǎn)童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了老實(shí)做人、認真演戲的道理。
《我的舞臺》教學(xué)反思（二）
學(xué)習這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì )到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
在教學(xué)本文時(shí)，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學(xué)時(shí)我著(zhù)眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文。。在每次讀時(shí)，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來(lái)。如在第一遍接觸課文時(shí)，設計掃讀課文，畫(huà)出課文圍繞那句話(huà)寫(xiě)得？明確作者的寫(xiě)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫(xiě)了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文寫(xiě)了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會(huì )作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心中的愿望，為了實(shí)現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過(guò)整節課的學(xué)習，使學(xué)生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來(lái)，在藝術(shù)的道路上，沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。
《我的舞臺》教學(xué)反思（三）
這樣的文章也比較符合孩子們的成長(cháng)特點(diǎn)。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學(xué)習的同時(shí)也在學(xué)另外的藝術(shù)，比如：拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時(shí)上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說(shuō)結合。
這樣的口語(yǔ)交際也是為習作訓練做好鋪墊。
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