教學(xué)目標：
1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念 調動(dòng)情感
1、教師情境導入：草木茂盛的樹(shù)林，鮮花盛開(kāi)的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹(shù)林里發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了歡樂(lè )的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，探著(zhù)頭。睜著(zhù)黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著(zhù)迷人的景色中。忽然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……小朋友們，猜猜看，小鳥(niǎo)看到了什么？（學(xué)生猜后）原來(lái)她看到了一棵會(huì )走路的樹(shù)，揭題，板書(shū)：會(huì )走路的樹(shù)。齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥(niǎo)一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請快提出來(lái)吧。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹(shù)怎么會(huì )走路呢？會(huì )走路的樹(shù)究竟是什么？……師：讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫(huà)面入手，加上教師聲情并茂的解說(shuō)，給孩子們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]
二、整體感知自主合作
1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“這不是一棵樹(shù)，是馴鹿�！保⿴煟耗谴蠹铱催^(guò)馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方最像樹(shù)？
大家要想有更多新的發(fā)現，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。
3、小組合作交流。（1）在小組內展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)；
�。�2）小組內輪讀課文，互相評價(jià)，糾正字音。
4、匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語(yǔ)、長(cháng)句，指導讀。
詞語(yǔ)：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)
句子：
�。�2）開(kāi)展“我會(huì )讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。
5、現在，你又有哪些發(fā)現了？你對課文的哪個(gè)地方最感興趣？指名說(shuō)。
6、選擇你最感興趣的地方自己練習讀，讀好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
課文中還有許多有趣的地方等著(zhù)我們下節課來(lái)細細品味，故事還沒(méi)有結束，等著(zhù)我們繼續編。
[“語(yǔ)文教學(xué)應充滿(mǎn)情感”，通過(guò)學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習的興趣；在自主合作交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實(shí)處。]
三、指導書(shū)寫(xiě)課外拓展
�。�、寫(xiě)字。
�。�1）出示5個(gè)生字，認讀。想出好辦法記住它們。
�。�2）交流識字方法，教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“麗、趣、”等字。強調“麗”上面一橫要長(cháng)，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。
�。�3）學(xué)生練字，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的字最規范，最美觀(guān)。
（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。
用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)�；蛱羁眨海利�、角、好奇、早晨、有趣）
一個(gè)春天的（），樹(shù)上的一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了一棵會(huì )走路的樹(shù)，感到非常（），于是坐在這棵樹(shù)上去了許多（�。┑牡胤�，最后它才知道那不是樹(shù)，那是（）的（）。這真是一個(gè)（）的故事。
�。�、選擇性作業(yè)。（任選一項完成）
�。�1）抄寫(xiě)積累文中的好詞好句；
�。�2）畫(huà)出你喜歡的小鳥(niǎo)和小鹿圖；
�。�3）繼續朗讀課文。
[本課的生字難寫(xiě)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書(shū)寫(xiě)指導；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生的差異性，二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習內容的權利。]
板書(shū)： 會(huì )走路的樹(shù)
早晨 樹(shù)上有小鳥(niǎo) 圖有趣
好奇
美麗 鹿角
馴鹿圖
三、讀中感悟放飛想像
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文一至五自然段。
�。�、學(xué)習第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著(zhù)提問(wèn)題。（3）指導朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂(lè )，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫(huà)面？②
指名讀，評讀，齊讀。
�。�、學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）“會(huì )走路的樹(shù)”聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，是怎么說(shuō)的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫(huà)出有關(guān)的詞句。（2）小組交流。把你畫(huà)下的詞句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再議一議，你覺(jué)得小樹(shù)對小鳥(niǎo)怎樣呢？（3）我們開(kāi)個(gè)小小的讀書(shū)會(huì )，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹(shù)對小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護，以及他們之間的快樂(lè )相處讀出來(lái)。
3、學(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，要離開(kāi)“天天陪他”一起玩的小樹(shù)，這時(shí)，你的心情會(huì )如何呢？引讀第四自然段。
�。�1）想像說(shuō)話(huà)訓練。（出示兩個(gè)句子）“小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西�！薄敖K于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，他向這棵樹(shù)告別，飛往遠方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥(niǎo)，你跟著(zhù)小樹(shù)會(huì )走過(guò)哪些美麗的地方？見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西？會(huì )知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥(niǎo)是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥(niǎo)在與樹(shù)告別時(shí)。會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？會(huì )走路的樹(shù)又會(huì )怎么回答呢？……③任選一句，展開(kāi)想像，自己先練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班交流。
�。�、小鳥(niǎo)認識了這棵會(huì )走路的小樹(shù)，結下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹(shù)”是誰(shuí)嗎？
[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，在賽讀中培養競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗，在想像的說(shuō)話(huà)訓練中培養創(chuàng )造性思維。]
�。ǘ�、學(xué)習課文五至九自然段。
過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹(shù)林里，小鳥(niǎo)看到了一只美麗的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢？
1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？
2、課后交流。（教師隨機點(diǎn)撥）
3、同桌間對讀小鳥(niǎo)、馴鹿的對話(huà)。
4、請兩個(gè)同學(xué)登臺戴頭飾表演，教師旁白。
5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。
[設計意圖：“文貴自得”，鼓勵學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸的要記得牢；以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。]
四、賞讀全文續編故事
1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。
2、美麗的小馴鹿帶者小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì )是一番怎樣的情景呢？展開(kāi)你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)、有趣。
3、指名登臺表演將續編故事。
[美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥(niǎo)與小鹿之間的快樂(lè )與和諧，感受大自然的美；課文的結尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續編故事中，訓練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。]
�。�、把這個(gè)故事和你續編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽(tīng)。
[在朗讀中感悟在想像中創(chuàng )造--蘇教版語(yǔ)文二年級下冊《會(huì )走路的樹(shù)》教學(xué)設計]相關(guān)文章：