《東方明珠》是蘇教版小學(xué)第一冊中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀(guān)，全文共三個(gè)自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會(huì )主義現代化建設中突飛猛進(jìn)的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車(chē)水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強的教材。下面我談?wù)勛约旱诙n時(shí)的教學(xué)設計。
一、復習舊知，導入課文
通過(guò)上一課的學(xué)習，學(xué)生對課文已經(jīng)有了整體的感知，在本課時(shí)的開(kāi)始可采用“摘蘋(píng)果”的游戲方式引導學(xué)生認讀上一課時(shí)學(xué)習的生字與新詞。低年級的學(xué)生喜歡游戲，將原本單調的認讀練習寓于輕松的游戲中，讀準一個(gè)字詞就能擁有一大蘋(píng)果，對學(xué)生而言是十分有意思的，他們樂(lè )于參與。
這樣的設計不僅將兩個(gè)課時(shí)有機地聯(lián)系起來(lái)，而且還從課的一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。
二、入情入境，欣賞品讀
教學(xué)時(shí)借助多媒體創(chuàng )設情景，展示六種不同姿態(tài)以及有文字說(shuō)明的東方明珠（晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂(lè )的東方明珠），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠？然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一張圖片來(lái)描繪。接著(zhù)讓學(xué)生讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)東方明珠“美”在哪兒。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀讀句子來(lái)體會(huì )東方明珠“頭頂藍天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍天白云下，東方明珠高高聳起，讓學(xué)生直觀(guān)感受。在體會(huì )東方明珠夜晚燈光美的時(shí)候，通過(guò)媒體演示，想象說(shuō)話(huà)來(lái)體會(huì )“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學(xué)光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)展現課文的情境，用“配音”的方式讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，并練習背誦，積累語(yǔ)言。圖文結合，讀議結合，在朗讀中學(xué)生理解了課文的意境，熟讀成誦。
這樣的設計，主要通過(guò)情景的創(chuàng )設讓學(xué)生身臨其境，一年級的學(xué)生在學(xué)習中常常因為表象、經(jīng)驗的不足對字詞句的理解、體驗、感悟產(chǎn)生一些障礙，圖片展示、動(dòng)作表演等方式使課文內容化靜為動(dòng)，變抽象為具體，以替代經(jīng)驗彌補了他們的不足，激起了學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了識字學(xué)習的成效。[
三、運用語(yǔ)言，拓展思維
我們應該拓寬語(yǔ)文學(xué)習與運用領(lǐng)域，學(xué)完課文，我創(chuàng )設一個(gè)情景：招聘小導游。條件是會(huì )介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導游證》。通過(guò)小導游的應聘，培養學(xué)生的想象力與語(yǔ)言運用能力。
這一層次的設計，我運用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，在說(shuō)話(huà)中體會(huì )東方明珠的美。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，此環(huán)節是水到渠成之舉，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
四、自主探究，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
本環(huán)節通過(guò)學(xué)生的自主探究引導學(xué)習余下的生字。在復習字詞的基礎上，出示剩下的字，給學(xué)生充分的時(shí)間，小組討論字型的記憶方法。交流的時(shí)候，我從旁點(diǎn)撥和指導，同時(shí)加以示范。，在優(yōu)美的樂(lè )曲中學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，我在學(xué)生內巡視，糾正寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
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