教材分析
《一個(gè)蘋(píng)果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰士互相關(guān)懷體貼的階級友情。教學(xué)中應注重抓住人物神態(tài)、外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì )人民軍隊中戰友間的深厚情誼。自讀感悟，在讀中再現故事情節，體會(huì )人物品質(zhì)；同時(shí)自然滲透抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物特點(diǎn)和精神的方法。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校地處城鄉結合處，多年來(lái)比較重視古詩(shī)文的教學(xué)和學(xué)生課外閱讀習慣的培養。住宿生居多，大多來(lái)自農村，閱讀習慣和學(xué)習基礎參差不齊。課文的內容離學(xué)生生活實(shí)際較遠，學(xué)生與文本之間存在著(zhù)距離。五年級學(xué)生，已經(jīng)具備獨立預習能力，具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力。因此：課前布置學(xué)生查閱有關(guān)抗美援朝的資料及英雄事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文；
課中抓住學(xué)生具有豐富的想象力和喜歡合作的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中想象，合作學(xué)習，體會(huì )人物精神，以保證教學(xué)理念的實(shí)施和教學(xué)目標的落實(shí)。
教學(xué)目標
1．理解文章內容，理清文章思路，體會(huì )人民軍隊戰友間深厚的情誼；
2．引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，用心去體會(huì )人物對蘋(píng)果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)；
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，了解背景，導入新課
1．談話(huà)：大家了解抗美援朝戰爭嗎？
2．（出示志愿軍戰士渡過(guò)鴨綠江，挺進(jìn)朝鮮的圖片。）激情談話(huà)：1950年10月，為了保家衛國，黨中央、毛主席作出了英明決策：抗美援朝。在這場(chǎng)血與火的戰爭中，中國人民志愿軍用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。（出示上甘嶺戰役的多幅圖片）1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰爭史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。志愿軍戰士們在極端艱苦的情況下，堅守陣地,終于迎來(lái)了上甘嶺戰役的勝利乃至抗美援朝的最后勝利。在這次戰役中涌現出了許多激動(dòng)人心的英雄事跡�！兑粋�(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰役中的一個(gè)動(dòng)人的故事。
板書(shū)課題：一個(gè)蘋(píng)果
3．讀課題，讀出自己初步的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．出示“讀書(shū)導航”：
（1）認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
（2）文章講了有關(guān)一個(gè)蘋(píng)果的什么事？是按什么順序寫(xiě)的？
（3）遇到讓自己感動(dòng)的句子可以劃一劃。（生讀書(shū)、標畫(huà)、思考。）
2．匯報交流：文章圍繞一個(gè)蘋(píng)果，講了一件什么事？按什么順序寫(xiě)的？（生匯報師板書(shū)： 撿到蘋(píng)果給連長(cháng) 傳蘋(píng)果 分吃蘋(píng)果）
3．按事情的發(fā)展順序我們可以把課文分為幾段？怎樣分？（生分段、匯報、評價(jià)。）
三、深讀課文，感悟戰友間的愛(ài)
1．教師過(guò)渡：對防炮洞里的八個(gè)戰士來(lái)說(shuō)，你認為誰(shuí)最需要吃這個(gè)蘋(píng)果，最想吃這個(gè)蘋(píng)果呢？
板書(shū)：都需要 都想吃
2．師小結：3.7平方公里的狹小面積，一日之內落彈30余萬(wàn)發(fā)；一萬(wàn)余人，要對抗七萬(wàn)多敵人；前沿陣地上，經(jīng)常是一兩個(gè)缺員很多的連對抗一兩個(gè)齊裝滿(mǎn)員的團，而且幾乎沒(méi)有炮火支援，彈藥也常常補充不上，一桶水、一箱彈藥、一個(gè)蘋(píng)果，常常是犧牲好幾個(gè)戰士都不一定送得上去……
3．讓我們再一次走進(jìn)防炮洞，走近可敬可愛(ài)的戰士們。在文中找一找描寫(xiě)每個(gè)戰士神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋(píng)果？繼續找讓自己感動(dòng)的句子。（課件:溫馨提示：先自己找、讀句子--然后體會(huì )一下為什么感動(dòng)--最后在小組內交流自己的看法）
4．全班交流。指名讀讓自己感動(dòng)的句子，為什么感動(dòng)？
預設交流以下語(yǔ)句：（重點(diǎn)讓學(xué)生自己談理解，談不到的地方教師引導、點(diǎn)撥，師生交流。）
（1）火線(xiàn)運輸員--“借著(zhù)洞口的亮光，我看到他滿(mǎn)身塵土，……血跡斑斑�！薄斑B長(cháng)，……吃了潤潤喉嚨吧！”“他非常固執，說(shuō)什么也不吃。其實(shí)誰(shuí)都知道，通往后方的三里路之內，是一滴水也找不著(zhù)的�！闭勼w會(huì )。從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到蘋(píng)果來(lái)之不易�！肮虉獭痹趺蠢斫�？你體會(huì )到什么？
（2）連長(cháng)--“自從二十四日我連出擊開(kāi)始，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的�！薄盁熝鹆恰痹趺蠢斫�？出示對比句：“七天了，我沒(méi)有喝過(guò)水。我的喉嚨干極了�！蹦囊痪鋵�(xiě)的好，好在哪里？
“我望著(zhù)這個(gè)擦得很干凈的蘋(píng)果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會(huì )兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)八個(gè)，我也能一口氣吃完�！薄安恋煤芨蓛簟焙汀八麧M(mǎn)身塵土，血跡斑斑”形成鮮明對比，你從中知道了什么？“青里透紅、誘人的香味”說(shuō)明了什么？指導讀出連長(cháng)對蘋(píng)果的渴望。
（3）“我身旁的步話(huà)機員……這個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的小伙子白天黑夜都守在步話(huà)機旁……他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿(mǎn)灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿(mǎn)了血絲�！薄靶±畛錾竦乜粗�(zhù)我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著(zhù)的傷員小藍。他接過(guò)蘋(píng)果，轉手給了小藍�！�
從“他的嘴唇……血絲�！蹦阕x出了什么？小李出神地看著(zhù)我，然后給了傷員小藍，它可能在想什么？
（4）“小藍是……他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍拿起蘋(píng)果，張開(kāi)嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現……”“連長(cháng)，您幾天沒(méi)喝水了……小藍把蘋(píng)果遞給了我�！睆摹昂邳S黑黃、嘴唇干得發(fā)紫”你體會(huì )到什么？從“拿起蘋(píng)果，張開(kāi)嘴正要吃”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì )到什么？
（5）“吃蘋(píng)果也要做一番動(dòng)員……轉了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)�！背鍪具B長(cháng)的話(huà)：“…… 就是十個(gè)八個(gè)，我也能一口氣吃完�！蓖ㄟ^(guò)對比你體會(huì )到了什么？
小結：當時(shí)盡管每個(gè)人都干渴難忍，但想到別人也需要水，應該把蘋(píng)果留給別人，把困苦留給自己。
四、入情入境，升華情感
1．課件出示：最后一個(gè)自然段，音樂(lè )起，指名讀。
2．在那個(gè)戰火紛飛的夜晚，放炮洞里格外沉靜，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，但是戰士們心里真的很沉靜嗎？你從哪里知道的？他們心里極不平靜，流著(zhù)淚，這是什么的淚水？領(lǐng)會(huì )“幸�！焙汀膀湴痢钡膬群��！拔业暮韲当恍闹屑て鸬膹娏业母星槎伦×��！薄皬娏业母星橹傅氖鞘裁�?”
3．指導讀，帶著(zhù)我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰友間的感情。
4．放飛想象，發(fā)展創(chuàng )新思維。
假如你就是防炮洞里其中的一位戰士，此時(shí)此刻，你會(huì )想些什么呢？你作為一個(gè)新時(shí)期的少年，聆聽(tīng)了他們的故事后，你會(huì )對這些可愛(ài)的戰士們說(shuō)些什么呢？
五、總結升華
這就是我們可愛(ài)的戰士──只要一息尚存，他們就絕不放棄自己的陣地……他們甚至可以在零下20度的氣溫里整夜潛伏，身上僅僅只有單衣；他們，可以在烈火中一動(dòng)不動(dòng)；他們，毅然拎起爆破筒和敵人同歸于盡……所以當時(shí)的隨軍記者魏巍稱(chēng)志愿軍戰士是最可愛(ài)的人。也正是靠著(zhù)這種頑強的斗志以及戰友間關(guān)懷體貼、團結友愛(ài)的偉大精神，他們在上甘嶺堅守了二十四天,殲敵兩萬(wàn)五千人，終于迎來(lái)了戰役的勝利，迎來(lái)了抗美援朝的最后勝利。（播放歌曲《中國人民志愿軍軍歌》。）
六、作業(yè)超市
1．繼續搜集抗美援朝的故事。
2．積累本課的詞語(yǔ)和好的句段。
教學(xué)反思
美國教育家第斯多惠說(shuō)：教師的任務(wù)不在于教授知識，而在于對學(xué)生進(jìn)行激勵、喚醒和鼓舞。我們在教學(xué)中還應更多的讓學(xué)生積極參與到真正的語(yǔ)文實(shí)踐、語(yǔ)文訓練中，真正激活學(xué)生的思維靈感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。我覺(jué)得在教學(xué)中教師要善于抓住文章的主線(xiàn)，或內容主線(xiàn)，或情感主線(xiàn)，通過(guò)反復品味語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)讀升華自己的情感，從而走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我注意了教學(xué)過(guò)程的預設及解決措施，在體會(huì )戰友間的關(guān)懷友愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生找句子，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，深化、提升學(xué)生對內容、情感的認識。激發(fā)孩子想象，培養孩子靈性。讓學(xué)生披文入境，情滿(mǎn)課堂。還有一點(diǎn)：本文寫(xiě)的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱(chēng)呼無(wú)關(guān)緊要(這可相機告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費時(shí)讓學(xué)生多想；至于轉了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜的泥潭。所以我在這方面沒(méi)有讓學(xué)生去專(zhuān)門(mén)理出，只是明確蘋(píng)果轉了一圈又回到連長(cháng)手里，八個(gè)人分吃一個(gè)蘋(píng)果竟剩下大半個(gè)即可。
我覺(jué)得要想讓學(xué)生與文本展開(kāi)真誠的對話(huà)和真摯的情感流露，還需要教師入情入境，需要巧妙的課堂構思，需要疏密相間、貫穿全文的優(yōu)美語(yǔ)言。好的課堂還需要更真實(shí)、更扎實(shí)，才會(huì )使課堂如行云流水般流暢，才會(huì )讓課堂教學(xué)更有效！
總評
課堂從新課程理念出發(fā)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這節課的特點(diǎn)是：
1．整合信息，讓學(xué)生充分了解文章背景，努力拉近學(xué)生與文本的距離；
2．把時(shí)間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀感悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導、提升，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的倡導者；
3．通過(guò)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂成為多元互動(dòng)的過(guò)程；
4．及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習方法，寓教于“無(wú)意”之中，讓學(xué)生輕松掌握讀書(shū)的方法。比較訓練，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解句子的方法。
5．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要�！薄兑粋�(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難以理解教材的內容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。課上，老師努力將培養學(xué)生的想象力體現于教學(xué)的過(guò)程之中。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據課文的內容，發(fā)散想象等等。
這節課的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)是在處理最后一段--文章的高潮部分，學(xué)生的情感到達一定高潮時(shí)，教師及時(shí)利用音樂(lè )的渲染，激情談話(huà)，學(xué)生仿佛回到了那個(gè)戰火紛飛的夜晚，走進(jìn)了教材，走進(jìn)了人物。教師、學(xué)生、文本在平等、真誠的對話(huà)中，情感得到了進(jìn)一步升華。引導學(xué)生想象，志愿軍戰士們的精神品質(zhì)在學(xué)生心中逐步高大起來(lái)。
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