教學(xué)目標：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護意識，樹(shù)立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、復習導入，激發(fā)興趣
師：第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文？
生：《長(cháng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說(shuō)說(shuō)這三幅圖分別給你留下了什么印象？
生1：長(cháng)城給我的印象是氣魄雄偉，是人類(lèi)歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個(gè)美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
師：長(cháng)城、頤和園、這些具有歷史價(jià)值的古建筑我們稱(chēng)它們?yōu)槲奈�。（板�?shū)：文物）
師：除了長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物？
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關(guān)于長(cháng)城的報道：（指名讀書(shū)中那段話(huà)）
師：請同學(xué)們默讀這段話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些感受。
生1：我對那些破壞長(cháng)城周?chē)h(huán)境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽(tīng)到了長(cháng)城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會(huì )大發(fā)雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護長(cháng)城，而且要保護其他的文物
3、引導學(xué)生讀口語(yǔ)交際的學(xué)習提示，提出學(xué)習目標
（1）談一談讀了這段文字后的感受；
（2）圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護長(cháng)城的建議；
（3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)我們能為保護文物做些什么；
(4)結合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示 學(xué)習成果
1、自主選擇，小組內交流
（1）自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：讀了這段文字后的感受；對保護長(cháng)城提出的建議；說(shuō)說(shuō)我們能為保護文物做些什么。
（2）自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
（3）在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
（小組內按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示）
2、全班交流展示 ，師生評議。
（1）小組推薦代表在全班交流.
（2）師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得好在哪里，還可以提出疑問(wèn)。
（3）分析總結出一系列保護長(cháng)城的措施
3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實(shí)現其價(jià)值。在保護好的前提下合理利用在利用的過(guò)程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟利益，又可通過(guò)旅游活動(dòng)起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。
三、拓展延伸
１、認識世界遺產(chǎn)標志，繼續收集，交流中國有多少世界遺產(chǎn)。
2、在保護世界遺產(chǎn)同時(shí)，我們也應該保護家鄉的風(fēng)景名勝，你能為保護家鄉的風(fēng)景名勝出謀獻策嗎？并形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。
習作寫(xiě)導游詞
長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內容向大家介紹�？梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。
教學(xué)目標：
１、繼續體會(huì )世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
２、學(xué)習寫(xiě)導游詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求,提出習作目標。
1、導游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方--天壇�，F在就讓我們沿著(zhù)當年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽，請大家跟我走�！�
2．談話(huà)：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師：隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為“導游詞”。(板書(shū)：導游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)“前言”。(板書(shū)：前言)
今天，我們就來(lái)學(xué)習“導游詞”的寫(xiě)法。
(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習作的要求?
3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習作要求。
指名讀，認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習作有哪些要求。
4、根據習作要求，提出學(xué)習目標：
（1）確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的向大家介紹。
（2）還要提示參觀(guān)瀏覽注意事項。
（3）寫(xiě)出并熟悉導游詞。
5、回憶本組課課文了解到的三處古遺跡，再交流各自從課外收集到的信息展開(kāi)小組學(xué)習。
二、展示學(xué)習成果
1、小組內匯報本次習作你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？。
2、全班匯報展示。
3、學(xué)生自主習作，教師巡回指導。
4、相互修改，完善習作。
5、模擬導游進(jìn)行講解。
三、拓展延伸
借鑒范文，再次把你寫(xiě)的導游詞進(jìn)行修改，并進(jìn)模擬導游，評“十佳導游”。
本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細致入微的描述，充滿(mǎn)深情地展現了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現了中華民族悠久深遠的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著(zhù)一種濃濃的真情--一種對于中華民族無(wú)窮智慧的贊嘆之情�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類(lèi)散文，更像是一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內容的基礎上，以“情”字為切入口，讓學(xué)生在情境中，在課文生動(dòng)凝練、細膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養。
[人教版四年級上冊語(yǔ)文園地五《口語(yǔ)交際五》教學(xué)設計]相關(guān)文章：