由學(xué)生在探究中展開(kāi)想象的翅膀
《雨點(diǎn)》教學(xué)案例
北海市第十二小學(xué) 賴(lài)潔
[背景]
《雨點(diǎn)》是蘇教版第二冊的一篇課文，是一首兒歌。全詩(shī)共8行，4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。針對一年級孩子的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)采用各種方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子們高興起來(lái)，在快樂(lè )中學(xué)習，體驗到學(xué)習的快樂(lè )。利用直觀(guān)的畫(huà)面帶學(xué)生進(jìn)入課文中的情境，并讓學(xué)生在表演中體驗，感悟語(yǔ)言文字和詩(shī)句的意韻美。
[教學(xué)理念]
創(chuàng )造性使用教材�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，語(yǔ)文教師應該高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意思，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！睉獎�(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！�
[片斷1]
請小朋友們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)朗讀。
交流：你喜歡這可愛(ài)的雨點(diǎn)嗎？你想變成小雨點(diǎn)嗎？（想）想的小朋友舉手。
哇，這么多的小朋友都想變成小雨點(diǎn)呀！好，小朋友們請閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀飛起來(lái)，讓我們的心一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點(diǎn)。瞧，天空中剛才還聚集著(zhù)片片烏云，不一會(huì )兒，雨點(diǎn)就從天上落下來(lái)了。有的落進(jìn)了池塘里，池塘多平靜��！一點(diǎn)兒波紋也沒(méi)有，雨點(diǎn)就像躺在舒適的大床上睡著(zhù)了。多舒服呀！有的不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著(zhù)緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)。多么自由自在��！有的來(lái)到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像小朋友在奔跑。還有的落進(jìn)了海洋里，海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì )兒被掀起浪尖，一會(huì )兒被拋進(jìn)海底，就像小朋友在跳躍。多高興��！
1、 小雨點(diǎn)們，你想說(shuō)什么呢？
2、 你們最想落進(jìn)哪里呢？別急，想好了，找出你喜歡的句子帶著(zhù)你現在的心情讀一讀，讀完后和你周?chē)男』锇榻涣鹘涣魃杂烧�。師巡視�?/p>
生交流
生1、我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。師根據回答由生在圖上貼“池塘”和“睡覺(jué)” 詞卡
師：為什么呢？
你能讀出來(lái)嗎？
A、哦，這么大聲音把雨點(diǎn)都給吵醒了。誰(shuí)再讀b、我聽(tīng)出來(lái)雨點(diǎn)沒(méi)睡著(zhù)。C、這下雨點(diǎn)睡著(zhù)了，可是睡得不香。D、雨點(diǎn)睡得真香��！我們小朋友一起做睡覺(jué)的姿勢，齊聲把雨點(diǎn)讀睡著(zhù)。
生2、我想落進(jìn)小溪里。生在圖上找并貼“小溪”的詞卡
1） 小雨點(diǎn)，你來(lái)到小溪里看到了什么？
2） 小溪里的水慢慢地流呀流，就向在--看著(zhù)看著(zhù)，小雨點(diǎn)也想--貼詞卡“散步”
3） 誰(shuí)想讀。師引導散步多自由��！誰(shuí)再讀，散步時(shí)心情很輕松，誰(shuí)再讀，是啊，散步時(shí)，多么舒服��！誰(shuí)再讀，哇，雨點(diǎn)兒真的在散步了。
生3、我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。生貼“海洋”詞卡。
[片斷2]
師：小朋友們，第一節課我們通過(guò)學(xué)習課文知道了雨點(diǎn)落在池塘里、小溪里、江河里和海洋里，在那里睡覺(jué)、散步、奔跑和跳躍。那么你還知道雨點(diǎn)還會(huì )落在什么地方，在那里又會(huì )做什么呢？
由生分小組討論，再匯報。
生1：雨點(diǎn)落進(jìn)盆子里，在盆子里唱歌。
師：啊，小雨點(diǎn)的歌聲一定很動(dòng)聽(tīng)有。
生2：雨點(diǎn)落進(jìn)書(shū)包里，在書(shū)包里捉迷藏。
師：雨點(diǎn)落進(jìn)書(shū)包里不見(jiàn)了，原來(lái)在書(shū)包里捉迷藏呢。我們班的小朋友真會(huì )想象。
生3：雨點(diǎn)落在我的臉上，親吻著(zhù)我的臉頰。
生4：還有，雨點(diǎn)落在草從中，在草地上捉迷藏。
生5：雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上睡覺(jué)。
師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)雨點(diǎn)落在葉子上的情景？能說(shuō)出來(lái)嗎？
生6：我見(jiàn)過(guò)，雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上滾來(lái)滾去。
師：那“睡覺(jué)”這個(gè)詞用得準確嗎？哪個(gè)詞更好？
生7：雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾。
師：用“打滾”這個(gè)詞真好，準確，生動(dòng)。
生8：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上滑滑梯。
師：真愛(ài)動(dòng)腦筋，很有創(chuàng )新意識。告訴大家，你為什么用“滑滑梯”這個(gè)詞呢？
生9：雨點(diǎn)落在雨傘上，從高處滑向低處，就像小朋友滑滑梯一樣。
師：回答得真好。誰(shuí)還愿意說(shuō)？
生10：雨點(diǎn)落在桃花里，在桃花里做夢(mèng)。
生11：雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上溜冰。
生12：雨點(diǎn)落在花叢中，在花叢中跳舞。
生13：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
生15：雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。
生16： 雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
生17：雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
（學(xué)生爭相舉手發(fā)言，氣氛十分熱烈。）
[研究反思]
今天，學(xué)生的表現的確給了我一個(gè)驚喜，更讓我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)竟有如此出眾的創(chuàng )作才能�？磥�(lái)小學(xué)生的潛能是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習責無(wú)旁貸的引導者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，創(chuàng )造性的使用教材，他們的才華就會(huì )噴涌而出，我們的課堂會(huì )因此而美麗。
一、師生角色的轉變。教師由教學(xué)活動(dòng)中知識的傳授者這一單純角色，轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，甚至是學(xué)生的欣賞者和學(xué)習的合作者。教師不僅要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)傳授知識，更要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的能力、情感和意志，使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑和全面的發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中也不再是被動(dòng)接受知識這一“知識容器”角色，回歸到了“人”這一本質(zhì)的角色。教師要相信，學(xué)生作為“人”這一角色所特有的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，通過(guò)教者魔幻般的教學(xué)組織，定會(huì )點(diǎn)燃他們心靈的火花，迸發(fā)出他們無(wú)限的創(chuàng )造力。本節課在學(xué)習課文的基礎上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生寫(xiě)出了“雨點(diǎn)落進(jìn)書(shū)包里，在書(shū)包里捉迷藏”這些充滿(mǎn)童真和想象的詩(shī)句。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，準不定在他們中出現大詩(shī)人、大文學(xué)家�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本要點(diǎn)”，這就首先要求我們教育工作者樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，將教學(xué)活動(dòng)中師生間的單向活動(dòng)，改變?yōu)閹熒g的雙向活動(dòng)以及師生間、學(xué)生間的多向活動(dòng)，教師要把課堂的主角讓給學(xué)生，由學(xué)生適應教師的教學(xué)轉變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)活動(dòng)主動(dòng)適應學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。
二、創(chuàng )造性使用教材�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，語(yǔ)文教師應該高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意思，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！睉獎�(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！� 在《雨點(diǎn)》教學(xué)中，師生共同編兒歌：你們注意觀(guān)察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì )落到哪些地方，它們又會(huì )干什么呢？
“雨點(diǎn)落在花叢中，在花叢中跳舞；雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上溜冰；雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾；雨點(diǎn)落在泥土里，在泥土里睡覺(jué)……” 學(xué)生的想象力和語(yǔ)言非常的豐富，思維方式很特別，他們編寫(xiě)的兒歌生動(dòng)、形象，富有趣味。學(xué)生們帶著(zhù)濃厚的興趣和興奮的表情進(jìn)行創(chuàng )作，一個(gè)個(gè)字從心田里流淌出來(lái)，一行行詩(shī)句隨著(zhù)春雨飄飛，個(gè)個(gè)都是詩(shī)人，用純真的心靈描繪春天的美景。
[由學(xué)生在探究中展開(kāi)想象的翅膀(蘇教版一年級教學(xué)案例)]相關(guān)文章：
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