課 題 17、少年閏土 課 型 新授 第 2 課時(shí)
教 學(xué) 目 標 1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
重 點(diǎn) 分 析 感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。
難 點(diǎn) 分 析 學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教 具 準 備 課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
復習舊課，導入新課
上節課，從對“我”和閏土初次會(huì )面時(shí)對閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì )出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？
再識閏土，探究深讀
1、組織讀文
2、師生交流，適時(shí)板書(shū)
3、啟發(fā)思維，鼓勵學(xué)生大膽想象閏土說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)
4、指導朗讀。提出思考問(wèn)題：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣）
想象畫(huà)面，指導背誦
1、出示課本第一幅插圖。
2、指導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面描繪的情景
3、指導朗讀第一自然段，提出思考問(wèn)題
4、引導背誦
解疑釋惑，升華認識
1、引發(fā)思考，出示句子：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生大膽想象
3、指導朗讀，重點(diǎn)指導“啊”的讀法
3、提出思考問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
觀(guān)看插圖，想象表演
1、用語(yǔ)言創(chuàng )設情景
2、組織默讀17自然段，引導想象話(huà)別場(chǎng)景
3、組織分角色表演，板書(shū)：難舍難分
課內積累，課外拓展
布置課外拓展任務(wù) 1、復習舊課，進(jìn)入今天的課文學(xué)習
2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
3、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
4、師生交流：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
5、想象出閏土說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)！試著(zhù)用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
6、用自己所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì )讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
7、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？
8、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
9、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
10、背誦第一自然段
11、思考：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）
12、想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì )有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……）
13、朗讀這一部分，重點(diǎn)是“啊”的讀法
14、思考并回答：為什么“我”會(huì )有如此復雜的感情？
15、教師引讀，學(xué)生接讀：
16、讀一讀17自然段。想一想：他們會(huì )怎樣話(huà)別呢？
17、同桌分角色想象表演。
18、課外有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
19、課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，然后交流讀后的感想。
教學(xué)反思
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