課 題 20.有的人 課 型 新授 第 1 課時(shí)
教 學(xué) 目 標 1、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、了解本文運用的對比手法，體會(huì )這種手法運用的好處。
重 點(diǎn) 分 析 懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
難 點(diǎn) 分 析 懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
教 具 準 備 多媒體課件
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
激情導入，揭示課題
1、教師引導：毛澤東曾這樣評價(jià)魯迅先生（課件出示）：
2、教師小結：一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔13年，詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人》一詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
誦讀全詩(shī)，整體感知
1、組織學(xué)生讀詩(shī)
2、指導學(xué)生讀出節奏。
3、指名讀，師生評議。
4、組織全班齊讀詩(shī)歌
自主感悟，自由表達
1、布置自學(xué)題目，小組合作自學(xué)課文內容
2、教師巡視，指導學(xué)生合作學(xué)習.
3、集體交流學(xué)習心得，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、指導朗讀
聯(lián)系實(shí)際，總結反思
1、引導學(xué)生談自己的學(xué)習收獲和感受。
2、引導說(shuō)話(huà)
布置作業(yè)
1、模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作兩節小詩(shī)，寫(xiě)作的對象可以是一個(gè)人，也可以是一類(lèi)人。
2、根據本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。 1、指名讓學(xué)生朗誦毛澤東對魯迅的評價(jià)：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線(xiàn)上代表全民族的大多數向著(zhù)敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！�
2、聽(tīng)教師小結
3、齊讀課題
4、學(xué)生自由讀詩(shī)，注意讀流暢。
5、學(xué)生讀詩(shī)，師生評議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）
6、齊讀，注意讀出感情。
7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
8、四人小組合作學(xué)習交流，結合在本單元的學(xué)習中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會(huì )。（可以談難理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩(shī)人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩(shī)歌的表現手法）
9、交流學(xué)習心得
10、學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
11、談?wù)勛约罕竟澱n的學(xué)習收獲和感受。
12、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？
13、課下完成作業(yè)
教學(xué)反思
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