城關(guān)小學(xué) 褚燕青
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。數學(xué)教師應該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體課件來(lái)幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小數學(xué)科教學(xué)中--就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著(zhù)自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。
一、運用多媒體導入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設學(xué)習情景
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
如，我在教學(xué)“認識物體”一課前，先放一段錄相中間有各種各樣的圖形組合成的物體，如房屋圖、積木搭的城堡……像這樣，播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì )使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導著(zhù)，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
二、運用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，可以有效地實(shí)現精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內容，從而有效地實(shí)現精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、運用多媒體練習鞏固時(shí)，可以增加訓練密度，提高教學(xué)效果
在練習鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時(shí)可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭強好勝的過(guò)程再一次復習鞏固知識。
四、學(xué)生注意力不集中時(shí)運用多媒體，可以調整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣
根據心理學(xué)規律和小學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，有意注意持續的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學(xué)習效率下降等，這時(shí)適當地選用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng )設新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續保持最佳學(xué)習狀態(tài)。如教完組合圖形的面積計算后，同學(xué)們會(huì )做了，好象沒(méi)多大興趣了，這時(shí)我適時(shí)的在電腦上出示一道習題：請利用所學(xué)知識幫學(xué)�；蛏鐓^設計一個(gè)花壇，要求用到組合圖形的知識。同學(xué)們一看，興趣來(lái)了，最后讓學(xué)生根據所想方案互相討論、思考。這樣就讓學(xué)生在開(kāi)放自由的情況下集中的解決了該題。
五、運用多媒體教學(xué)，可以讓數學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活
華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對數學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì )到所學(xué)內容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現實(shí)生活中隱藏著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題。因此，數學(xué)學(xué)習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。
總之，恰當地選準多媒體的運用與數學(xué)課堂教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，適時(shí)適量的運用多媒體，就會(huì )起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習的過(guò)重負擔，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養學(xué)生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創(chuàng )造性人才。
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