課題 我是最弱小的嗎 第 1 課時(shí) 總共2 課時(shí)
教材分析 文章中作者采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)生活中一件簡(jiǎn)單的小事，闡明了深刻的做人道理，滲透了培養自信自強人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話(huà)。
設計思想 學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生都是二年級的學(xué)生，在學(xué)生和家長(cháng)眼中還是兒童，應通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生不甘于做弱小的人的思想。
教學(xué)目標 1 讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2 讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會(huì )用“芳香撲鼻”“悶熱”等詞造句；
教學(xué)重點(diǎn) 1、讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文：2、理解由生字組成的新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。
教學(xué)方法 以讀為主，讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口結合
教學(xué)準備 練習本
課題 我是最弱小的嗎 第 2課時(shí) 總共 2 課時(shí)
教材分析 本課中的好詞佳句較多，要引導學(xué)生積累。
設計思想 鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受，引導在討論中探究。
教學(xué)目標 1、會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學(xué)難點(diǎn) 會(huì )寫(xiě)12個(gè)字
教學(xué)方法 合作探究 朗讀感悟
教學(xué)準備 詞卡
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節 活動(dòng)
時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設計意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第
一
課
時(shí)
第
二
課
時(shí) 一、導
入
二、初
讀
課
文，
自
主
識
字
三、寫(xiě)
字
導
學(xué)
環(huán)
節 2分鐘
8分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
3分鐘7分鐘
5
5
9
1
8
8
4 一、
現在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習《我是弱小的嗎》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞。
2出示生詞認讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著(zhù)頭顯得嬌嫩掀起雨衣
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4這些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著(zhù)，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著(zhù)，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著(zhù)頭，顯得更加嬌嫩。
5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字：
1出示我會(huì )寫(xiě)的字，請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習--全班交流
2觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(cháng)，兩豎下方略向內斜，寫(xiě)出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(cháng)。
4學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5展示，交流評價(jià)。
（1）默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
（2）練習朗讀課文。
復習鞏固
朗讀全文，體會(huì )體會(huì )課文表達的思想感情。
識記生字
（鼓勵學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng )造性的識字）
教師及時(shí)隨機歸納。
多看書(shū)就能多識字，多觀(guān)察身邊的廣告語(yǔ)，熟字換偏旁，
猜字謎等方法。
四、指導書(shū)寫(xiě)
師板書(shū)筆順
重點(diǎn)指導難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯的字。如
“末”上長(cháng)下短豎在豎中線(xiàn)�！叭酢弊笥乙獎蚍Q(chēng)�！跋摹焙汀霸摗睂�(xiě)時(shí)易多筆畫(huà)或少筆畫(huà)得注意。
完成課后作業(yè)
1.我會(huì )填。
2.讀課后練習積累詞語(yǔ)
學(xué)生質(zhì)疑
畫(huà)出生字詞
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
大聲讀 同桌互相檢測
說(shuō)一說(shuō) 全班交流
觀(guān)察 思考
學(xué)生練寫(xiě)
開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞卡。
學(xué)生當小老師帶讀新詞。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師生分角色朗讀薩沙和媽媽的對話(huà)。（著(zhù)重讀好帶問(wèn)號嘆號的句子）
3、同桌分角色讀好帶問(wèn)號句號的句子。
小組合作識記生字相互交流。
匯報識記情況。
學(xué)生認真觀(guān)察說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)。
同桌互改。 結合實(shí)際，啟發(fā)感知，質(zhì)疑
環(huán)環(huán)緊扣，深入思考
去熟
學(xué)生
關(guān)注全體
學(xué)會(huì )合作
設置競爭環(huán)節
強調細節
對比掌握
強化訓練
溫故知新
培養正確流利有感情的朗讀
學(xué)一致用走進(jìn)生活
增強興趣
培養模仿能力，強調細節
練習鞏固積累知識
板書(shū)設計： 我是最弱小的嗎
哥哥比媽媽弱小 弱
妹妹比哥哥弱小 末
花比妹妹更弱小 芬芳
妹妹不是最弱小 該
教學(xué)反思與回顧 大多數學(xué)生能流利地背誦，低段的朗讀指導要以教師形象的示范和學(xué)生對比朗讀指導為主要方法，這樣學(xué)生學(xué)生比較容易效果也佳。
朗讀課文指導到位，學(xué)生朗讀有聲有色，有部分段落，大多數學(xué)生能流利地背誦。
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