轉發(fā)（北師大版小學(xué)五年級語(yǔ)文教案）(北師大版五年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-9-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

4．古詩(shī)兩首

第一單元

預習提示：

1．能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

2．利用工具書(shū)理解重點(diǎn)字、詞義。

3．搜集有關(guān)作者的資料。

4．搜集有關(guān)描寫(xiě)春景的詩(shī)詞。

教學(xué)目標

1、能理解作者描繪的意境。

　2、通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，從中受到美的熏陶。

　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思想感情。

2．有感情地朗讀與背誦。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

　　春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

　　即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀古詩(shī)

　　　1．自讀兩首古詩(shī)，要求讀準字音。

　　　2．標出停頓的符號，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

　　　　　　應憐／屐齒／／印蒼苔，

　　　　　　小扣／柴扉／／久不開(kāi)。

　　　　　　春色／滿(mǎn)園／／關(guān)不住，

　　　　　　一枝／紅杏／／出墻來(lái)。

3. 指導讀古詩(shī) 　　

三、復習學(xué)古詩(shī)的方法

　　　　還記得我們學(xué)古詩(shī)的"四步法"嗎?

　　　　第一步：釋詩(shī)題；

　　　　第二步：知詩(shī)人；

　　　　第三步：明詩(shī)意；

　　　　第四步：悟詩(shī)情，

四、用"四步法"學(xué)習《游園不值》

　　　　先分組再全班交流

　　　1、釋詩(shī)題：

　　　　　值，遇到的意思。

　　　　　那"游園不值"怎么理解呢?

　　　2．知詩(shī)人：

　　　　　作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

　　　3．明詩(shī)意：

　　　　(1)交流難理解的詞。

　　　　　　憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；

　　　　　　柴扉，柴門(mén)。屐齒，鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

　　　　(2)朗讀詩(shī)句。

　　　　　 ①女生讀，男生想象詩(shī)意。

　　　　　�、邶R讀。

　　　　　�、壑该囌f(shuō)詩(shī)意

　　真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)。，

　　　4．悟詩(shī)情：

　　　　(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?

　　　　　　作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到什么?

　　　　(2)創(chuàng )設情境(看圖畫(huà))

　　現在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì )這種情感。

　　　　　　指名朗誦，體會(huì )情感：

　　　　　　有感情地背誦詩(shī)句。

　　　 5．體會(huì )寫(xiě)法。

　　作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿(mǎn)園的春景，你認為哪種寫(xiě)法更好?為什么?

詩(shī)人正是采用了以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿(mǎn)情趣，成為千古傳誦的名句。板書(shū)設計：游園不值

（看）------一枝紅杏------（想）滿(mǎn)園春色

五．課堂檢測：

1. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

Jī chǐ qīng tái chái fēi

（）（）（）

2. 說(shuō)說(shuō)下面字詞的意思。

憐：屐齒：

扣：柴扉：

3.《游園不值》的作者是（）詩(shī)人（），詩(shī)的前兩行（）

（）后兩行（）（）。這首詩(shī)的千古名句是（）（），讀到這句詩(shī)，你的腦海里出現的情景是（）。

第二課時(shí)

一、揭題、釋題、了解作者：

1.今天，我們再學(xué)習一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2.以前學(xué)習古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)，常用哪些方法？（釋?zhuān){，連，補，留）

3.今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀、齊讀。

4.介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年，他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細膩，形象鮮明，通俗自然。因為他長(cháng)期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5.解釋題目意思：

宿：過(guò)夜新市，地名。

公：古代對男子的尊稱(chēng)（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到的一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初讀理解每句詩(shī)意。

2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美麗。

三、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字，詞提出來(lái)，一起討論，交流。

3.齊讀一，二句：

A.寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠

理解時(shí)“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠望到的，緊接著(zhù)作者收回視線(xiàn)，從遠望到近觀(guān)，又看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)陰

為什么沒(méi)形成樹(shù)陰？（因為葉子未長(cháng)大）。理解時(shí)應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(cháng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C.這稀疏的籬笆，長(cháng)長(cháng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到了一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達的。

4.理解三、四句：

A.抓住哪些景？

走：跑。急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著(zhù)追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方。為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指明說(shuō)詩(shī)意。

D.再看圖這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭� 、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

E.自由讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人心情。

F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

四、小結

這首詩(shī)前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前，說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？

五、畫(huà)一畫(huà)，深化理解。

我們學(xué)了這首古詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對春天和鄉村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？

板書(shū)設計：宿新市徐公店

景美麗靜態(tài)

人可愛(ài) 動(dòng)態(tài)

課堂檢測：

1.組詞

疏（）經(jīng)（）

蔬（）徑（）

2.多音字

宿落

3.《宿新市徐公店》這首詩(shī)通過(guò)（）（）（）（）這些景物描寫(xiě)了（）季節的景色，前兩行（），后兩行寫(xiě)（），抒發(fā)了作者對（）的贊美和對（）的喜愛(ài)之情。