作者：李志蕾 lizhilei0616@tom.com 作者單位：廣西省賀州市大寧鎮中心小學(xué) 簡(jiǎn)介：1、充分利用遠教資源。盡可能的利用遠教提供的電腦、CAI光盤(pán)、衛星接收、網(wǎng)絡(luò )、耳麥等設備設施，使它們?yōu)槲业慕虒W(xué)服務(wù)。 2、“冰糖葫蘆”式的結構。將知識點(diǎn)融入“變魔術(shù)”、“摘蘋(píng)果”、“造小橋”、“接火車(chē)”、“打壞蛋”等活動(dòng)中，一環(huán)緊扣一環(huán)，無(wú)需教師多講，讓學(xué)生在新穎有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識。 3、創(chuàng )造性使用教材。如“在郊外”、“教室里”、“農場(chǎng)里”等情境都是書(shū)上所沒(méi)有的，我巧妙地將這些看似不相關(guān)的圖片再創(chuàng )造成合乎情理的情境，讓學(xué)生在我所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，使學(xué)生所學(xué)的知識系統化。 4、關(guān)注學(xué)生的自主與合作。如在“我說(shuō)你做”、“摘蘋(píng)果”、“造小橋”需要大家的團結合作，“我會(huì )連”、“我會(huì )寫(xiě)”需要自主完成。所以，整個(gè)課堂既要自主，又要合作。 5、重視培養學(xué)生的人文素養，有培養學(xué)生正義感的，成就感的，也有通過(guò)勞動(dòng)得到豐收的喜悅等。 6、把握拼音教學(xué)的特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生在多讀多練中學(xué)會(huì )拼讀音節，還教會(huì )學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中運用拼音“拐杖”，讓拼音成為學(xué)生讀文識字的工具。 整個(gè)教學(xué)設計合理科學(xué)，效果良好。 （壓縮包里有Word的教案和設計意圖 ）
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