&nbs p;教學(xué)目標
1.通過(guò)趣味游戲等形式復習23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學(xué)習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結合實(shí)際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學(xué)生的閱讀興趣。
課前準備
1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應的音節卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線(xiàn)繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
1.教師導言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾？
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀(guān)察課程表，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？
3.小組內說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：wén shùxué yīn yuè
文 數 學(xué) 音 樂(lè )
(1)自己練習拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖：創(chuàng )設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過(guò)渡：同學(xué)們，到現在我們已經(jīng)認識了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請出來(lái)了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著(zhù)鬧著(zhù)也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�
(3)教師指學(xué)生認讀字母，個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么？快來(lái)試試看。
過(guò)渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。
(1)學(xué)生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線(xiàn)繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機，引導學(xué)生辨別。如，當臺上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.比一比，讀一讀。
過(guò)渡：這些聲母中有幾對好兄弟長(cháng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。
(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé d�！ǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。
4.讀一讀，做動(dòng)作。
過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節：hēchá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內練習拼讀詞語(yǔ)。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。
設計意圖：通過(guò)多種形式的讀，鞏固認識23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學(xué)生發(fā)現，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學(xué)生區分易錯聲母，練習拼讀。
三、課堂小結
教師小結：這節課你的最大收獲是什么？
設計意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現，肯定孩子的探索發(fā)現精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節課的學(xué)習。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識，引出新課。
二、用拼音
把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
過(guò)渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節：èyú bōluó luòtuo lǘ yālí wūyā júzi mǎyǐ
2.自己練習拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類(lèi)。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節分別送到兩座房子里。
設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習拼讀的興趣，提高學(xué)習效率。
三、字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
過(guò)渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來(lái)了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認讀，并拼出每個(gè)字的音節。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。引導學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開(kāi)書(shū)，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線(xiàn)。
(4)各小組匯報自學(xué)情況。
(5)引導學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀，在圖里找一找。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚(yú) 小雞 蟲(chóng)子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(niǎo)
(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？
小組內認讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。教師根據學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三( )小魚(yú) 兩( )小雞 一( )蟲(chóng)子
引導學(xué)生填寫(xiě)量詞，豐富積累。
(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？指學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。其他學(xué)生評價(jià)，教師及時(shí)引導。
設計意圖：繼續復習聲母及拼讀，引導學(xué)生復習前面認識的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)，積累語(yǔ)言，練習說(shuō)句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設計意圖：親子共讀，在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)與孩子一起讀一起學(xué)習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長(cháng)的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設計，老師作為學(xué)生學(xué)習的引導者、激勵者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng )造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習方式的轉變是本次課改的顯著(zhù)特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習，教師起引導的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復習拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節的教學(xué)設計中，都把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。
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