支教調研報告（精選5篇）

　　通過(guò)對支教生活的體驗，使志愿者有新的途徑認識社會(huì )，找到自己未來(lái)的路。下面是小編整理的支教調研報告（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　支教調研報告1

　　一、調研目的

　　了解支教項目的實(shí)施情況，評估支教效果，為未來(lái)支教工作提供參考和改進(jìn)建議。

　　二、調研方法

　　1. 問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，針對支教學(xué)校、支教教師和受益學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　2. 應訪(fǎng)談：邀請部分支教教師和學(xué)生進(jìn)行面對面訪(fǎng)談。

　　三、調研結果

　　1. 支教學(xué)校情況：

　　學(xué)�；�礎設施薄弱，教學(xué)設備匱乏，師生資源緊缺。

　　學(xué)生家庭貧困率高，生活環(huán)境較為貧困。

　　學(xué)校管理不夠有效，缺乏規范的教學(xué)管理制度。

　　2. 支教教師情況：

　　教師來(lái)自不同地區，年齡跨度較大，教學(xué)經(jīng)驗不一。

　　部分教師工作積極性高，教學(xué)能力較強，但也有部分教師缺乏教學(xué)熱情和關(guān)愛(ài)心。

　　教師工作條件艱苦，缺乏專(zhuān)業(yè)培訓和支持。

　　3. 支教效果評估：

　　部分支教學(xué)校教學(xué)水平有所提升，學(xué)生學(xué)習積極性增加。

　　支教教師的工作表現不盡如人意，存在教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)內容不夠生動(dòng)等問(wèn)題。

　　學(xué)生對支教教師的反饋情況良好，感謝支教團隊為他們帶來(lái)的幫助。

　　四、改進(jìn)建議

　　1. 加強支教學(xué)�；�礎設施建設，提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

　　2. 增加支教教師的培訓機會(huì )，提高其教學(xué)水平和服務(wù)意識。

　　3. 加強支教項目對學(xué)生的'輔導和關(guān)懷，提高支教效果。

　　4. 建立支教項目評估機制，定期對支教工作進(jìn)行評估，及時(shí)調整和改進(jìn)支教工作。

　　通過(guò)本次支教調研，我們了解了支教工作的實(shí)施情況和存在的問(wèn)題，提出了相應的改進(jìn)建議。希望支教項目能夠得到更好的發(fā)展，為貧困地區的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

　　支教調研報告2

　　近年來(lái)，隨著(zhù)國家對教育均衡發(fā)展的高度重視，支教活動(dòng)成為推動(dòng)教育資源均衡配置、促進(jìn)教育公平的重要手段。為了深入了解支教活動(dòng)的實(shí)施情況、成效及存在的問(wèn)題，對xx地區支教活動(dòng)進(jìn)行了深入調研，旨在為支教工作的改進(jìn)與發(fā)展提供參考依據。

　　一、調研方法與過(guò)程

　　本次調研采用了問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、實(shí)地觀(guān)察等多種方法。首先，設計并發(fā)放了針對支教教師、學(xué)生和當地教育主管部門(mén)的調查問(wèn)卷，收集了大量一手數據。其次，對部分支教教師、學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行了深度訪(fǎng)談，以獲取更加具體和深入的信息。最后，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察支教課堂、學(xué)校設施等，對支教活動(dòng)進(jìn)行了全面評估。

　　二、調研結果與分析

　　1.支教教師情況

　�。�1）支教教師構成：參與支教的教師以年輕教師為主，多數來(lái)自城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，擁有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　�。�2）支教教師態(tài)度：絕大多數支教教師積極投入工作，努力克服各種困難，為當地學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。

　�。�3）支教教師需求：支教教師普遍希望獲得更多關(guān)于當地教育狀況、學(xué)生特點(diǎn)等方面的信息，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　2.支教活動(dòng)成效

　�。�1）教學(xué)質(zhì)量提升：支教活動(dòng)顯著(zhù)提高了當地學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)得到了顯著(zhù)提升。

　�。�2）教育資源均衡：支教活動(dòng)推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)，促進(jìn)了教育資源的均衡配置。

　�。�3）教育理念更新：支教教師帶來(lái)了新的教育理念和方法，激發(fā)了當地教師的創(chuàng )新意識和教學(xué)熱情。

　　3.存在的問(wèn)題與挑戰

　�。�1）支教教師流動(dòng)性大：由于支教期限較短，支教教師流動(dòng)性較大，影響了教學(xué)工作的穩定性和連續性。

　�。�2）當地教育資源有限：當地學(xué)校的教學(xué)設施、師資力量等方面存在不足，限制了支教活動(dòng)的深入開(kāi)展。

　�。�3）支教教師適應性問(wèn)題：部分支教教師在適應新環(huán)境、新學(xué)生方面存在一定困難，需要加強培訓和指導。

　　三、建議與對策

　　1.加強支教教師選拔和培訓：提高支教教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和適應能力，確保他們能夠勝任支教工作。

　　2.延長(cháng)支教期限：適當延長(cháng)支教期限，減少支教教師流動(dòng)性，提高教學(xué)工作的.穩定性和連續性。

　　3.加大當地教育投入：加大對當地學(xué)校的投入力度，改善教學(xué)設施、提高師資力量等，為支教活動(dòng)提供更好的支持。

　　4.建立支教教師交流平臺：建立支教教師交流平臺，促進(jìn)支教教師之間的經(jīng)驗分享和交流合作，提高支教活動(dòng)的整體效果。

　　本次調研深入了解了支教活動(dòng)的實(shí)施情況、成效及存在的問(wèn)題，為支教工作的改進(jìn)與發(fā)展提供了有益參考。未來(lái)，我們將繼續關(guān)注支教活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為推動(dòng)教育均衡發(fā)展和教育公平做出更大的貢獻。

　　支教調研報告3

　　隨著(zhù)城市化的發(fā)展，越來(lái)越多的農村青年開(kāi)始去城市打工，因此越來(lái)越多的孩子成為了“留守兒童”。這些孩子因常年父母不在身邊，絕大多數同祖輩生活在一起，因為祖孫兩輩在年齡上面和生活習慣方面的巨大差距，導致了孩子和監護人之間的代溝，也由此這些孩子們缺少及時(shí)的關(guān)注，以及一些心理方面的關(guān)心與開(kāi)導。作為大學(xué)生的我們想通過(guò)自己的努力為這些孩子們帶去一些幫助，能在漫長(cháng)的暑假可以給孩子們一些知識、一份歡樂(lè )�！按簳熂覉@計劃”就是在這樣的一個(gè)背景下發(fā)起的一個(gè)（中長(cháng)期）支教項目，目的就是在暑假期間赴偏遠農村地區為留守兒童進(jìn)行免費的義務(wù)支教。對于今年地點(diǎn)的確定，我們對六安市葉集區祖師廟村進(jìn)行了前期調研。

　　一、調研時(shí)間

　　20xx年5月18日。

　　二、調研地點(diǎn)

　　六安市葉集區三元鄉祖師廟村。

　　三、調研目的

　　了解當地基本情況，為暑期支教確定地點(diǎn)。

　　四、調研人員：

　　趙剛軍陳浩

　　五、調研方式

　　同祖師廟村羅書(shū)記進(jìn)行交談，了解當地情況。

　　六、調研過(guò)程

　　調研之前我們已經(jīng)對六安市葉集區三元鄉有過(guò)基本的了解，本地絕大多數孩子都為留守兒童。對于我們義務(wù)支教這一想法，廣大的家長(cháng)和孩子，已經(jīng)當地的小學(xué)的領(lǐng)導和老師都表示出了極大的熱情。在祖師廟調研之前我們曾想在小學(xué)辦支教點(diǎn)，先去了張塘小學(xué)和白樓小學(xué)，對于我們的目的和想法，學(xué)校的領(lǐng)導、老師都表示了極大的歡迎和支持，但是因為教育局出于對孩子的人身安全的考慮，不同意我們將點(diǎn)設在學(xué)校里面，兩處的調研均已不完美的結局告終。

　　在小學(xué)無(wú)法進(jìn)行的前提下，我們只有尋找到當地基層領(lǐng)導，希望可以獲得村里面的支持，讓我們在村部可以開(kāi)設支教點(diǎn)，將我們這一美好的想法付諸到實(shí)踐中。隨后我們與祖師廟村的'羅書(shū)記取得了聯(lián)系。因為時(shí)值農忙時(shí)節，農村里面家家戶(hù)戶(hù)均在家中插秧。上午到達村部，村里面的領(lǐng)導因為都在家中進(jìn)行春播，我們電話(huà)聯(lián)系了祖師廟村羅書(shū)記，與羅書(shū)記約定了中午去家中交談。午后13點(diǎn)我們到達了羅書(shū)記家中，在同羅書(shū)記的交談中，我們知道祖師廟村人口較為稀少，且分布較為分散，此地90%以上的孩子均為留守兒童。因為農忙時(shí)候，不好耽誤羅書(shū)記的休息，我們只是簡(jiǎn)單的對祖師廟村進(jìn)行了了解。

　　七、調研結果

　　1.祖師廟村沒(méi)有自己的村小學(xué)，孩子上學(xué)均在隔壁張店村的張塘小學(xué)，此地學(xué)生較少只有幾十人，且90%以上都為留守兒童；

　　2.村里對于我們的支教表示出了極大的熱情，對我們給予了肯定和幫助，為我們提供了三件會(huì )議室作為我們進(jìn)行支教的場(chǎng)地。同時(shí)羅書(shū)記表示對于我們的其他方面的需要也會(huì )積極的給予協(xié)商與解決；

　　3.在村部里面有我們生活所需要的水與電，可以滿(mǎn)足我們日常生活的需要；

　　4.在村部的近鄰后方，是村里一座較為現代化的敬老院。

　　八、調研總結

　　1.對于暑期支教，學(xué)校老師歡迎、家長(cháng)學(xué)生支持、大學(xué)生志愿者們很積極，這本是充滿(mǎn)著(zhù)關(guān)心的行動(dòng)。但是因為有關(guān)部門(mén)出于對孩子人身安全考慮，出于對自己官位的考慮，支教進(jìn)入了一個(gè)很尷尬的局面，理想與現實(shí)總是充滿(mǎn)著(zhù)矛盾，一方面是想做，一方面卻是不允許。真心希望有關(guān)部門(mén)可以重視起留守兒童的生活狀況，對于真心從事的志愿者們給予肯定與支持；

　　2.對于祖師廟村的調研結果進(jìn)行分析，以及村里對于我們到來(lái)的幫助，今年“安徽大學(xué)春暉家園計劃”春暉分隊將會(huì )在祖師廟村委會(huì )設立支教點(diǎn)，對當地的.留守兒童進(jìn)行為期一個(gè)月的義務(wù)支教，與當地的留守兒童共度一個(gè)充實(shí)而又美好的暑假；

　　3.鄰近祖師廟村委會(huì )的是村里一座較為現代化的敬老院，對于今年暑期社會(huì )實(shí)踐，在做好對留守兒童的支教的同時(shí)，我們也將積極的與敬老院聯(lián)系，為敬老院的老人們力所能及的給予關(guān)心和幫助；

　　4.通過(guò)調研對當地的地理環(huán)境有了一定的了解，因交通不便、天氣炎熱、蛇蟲(chóng)鼠蟻比較多，對于學(xué)生以及志愿者的安全都充滿(mǎn)很多不確定的因素，所以我們還將設立一些列的應急預案，確保我們的支教可以順利的進(jìn)行下去。

　　支教調研報告4

　　隨著(zhù)教育資源的不斷優(yōu)化和均衡配置，教師支教已成為推動(dòng)教育公平、促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展的重要舉措。通過(guò)對教師支教活動(dòng)的調研，深入了解支教現狀、面臨的問(wèn)題與挑戰，并提出相應的對策和建議，以期為支教工作的改進(jìn)和發(fā)展提供參考。

　　一、調研方法與過(guò)程

　　本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和實(shí)地考察相結合的方式。首先，設計并發(fā)放了針對支教教師和受援學(xué)校的問(wèn)卷，收集了支教活動(dòng)的基本情況和參與者的意見(jiàn)與建議。其次，對部分支教教師和受援學(xué)校進(jìn)行了深度訪(fǎng)談，進(jìn)一步了解支教工作的實(shí)際運作情況和遇到的問(wèn)題。最后，對部分支教點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)地考察，觀(guān)察支教活動(dòng)的實(shí)施情況和效果。

　　二、支教現狀分析

　　1.支教規模與分布：近年來(lái)，教師支教規模不斷擴大，涵蓋了多個(gè)學(xué)科和年級。支教教師主要來(lái)自于城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，分布在偏遠地區和農村學(xué)校。

　　2.支教效果：支教活動(dòng)在一定程度上緩解了受援學(xué)校師資短缺的問(wèn)題，提高了當地學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，支教教師還為受援學(xué)校帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，促進(jìn)了當地教育水平的提升。

　　3.支教教師素質(zhì)：支教教師普遍具有較高的學(xué)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠勝任受援學(xué)校的教學(xué)工作。然而，部分支教教師在適應新環(huán)境、與當地師生溝通等方面存在一定的困難。

　　三、面臨的問(wèn)題與挑戰

　　1.支教教師適應性問(wèn)題：部分支教教師在適應新環(huán)境、與當地師生溝通等方面存在困難，影響了支教工作的順利開(kāi)展。

　　2.支教期限與穩定性：由于支教期限較短，支教教師難以在受援學(xué)校形成長(cháng)期穩定的教學(xué)團隊，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　3.支教資源分配不均：部分受援學(xué)校由于地理位置偏遠、經(jīng)濟條件落后等原因，難以吸引優(yōu)秀支教教師，導致支教資源分配不均。

　　四、對策與建議

　　1.加強支教教師培訓：針對支教教師適應性問(wèn)題，應加強支教前的培訓和指導，提高支教教師的適應能力和溝通能力。同時(shí)，加強支教過(guò)程中的監督和評估，確保支教工作的質(zhì)量和效果。

　　2.延長(cháng)支教期限：適當延長(cháng)支教期限，使支教教師有更多的時(shí)間適應新環(huán)境、與當地師生建立深厚的'感情，形成長(cháng)期穩定的教學(xué)團隊。

　　3.優(yōu)化支教資源分配：建立健全支教資源分配機制，優(yōu)先將優(yōu)秀支教教師派往條件艱苦、急需支持的學(xué)校。同時(shí)，鼓勵和支持社會(huì )力量參與支教工作，擴大支教資源的來(lái)源和渠道。

　　4.加強與當地教育部門(mén)的合作：與當地教育部門(mén)建立緊密的合作關(guān)系，共同制定支教計劃和方案，確保支教工作的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，加強支教工作的宣傳和推廣，提高社會(huì )對支教工作的認識和支持度。

　　教師支教是推動(dòng)教育公平、促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展的重要舉措。通過(guò)本次調研發(fā)現，支教活動(dòng)在一定程度上取得了積極成效，但也面臨著(zhù)一些問(wèn)題和挑戰。針對這些問(wèn)題和挑戰，我們提出了相應的對策和建議，以期為支教工作的改進(jìn)和發(fā)展提供參考。我們相信，在全社會(huì )的共同努力下，教師支教工作將不斷取得新的進(jìn)展和成果。

　　支教調研報告5

　　隨著(zhù)國家對于農村教育事業(yè)的日益重視，鄉村支教活動(dòng)已成為推動(dòng)農村教育發(fā)展的重要途徑。通過(guò)對鄉村支教活動(dòng)的深入調研，分析當前鄉村教育的現狀、支教活動(dòng)的影響及存在的問(wèn)題，并提出相應的建議，以期為鄉村教育的發(fā)展提供參考。

　　一、調研概況

　　本次調研采用了問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和實(shí)地觀(guān)察等多種方法，對某地區多所鄉村學(xué)校進(jìn)行了深入調研。調研對象包括支教教師、鄉村學(xué)校師生及當地教育部門(mén)相關(guān)人員。調研內容主要涉及鄉村教育的現狀、支教活動(dòng)的影響、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)建議等方面。

　　二、鄉村教育現狀

　　1.教育資源短缺：調研發(fā)現，許多鄉村學(xué)校存在教育資源短缺的問(wèn)題，如師資力量不足、教學(xué)設施落后、圖書(shū)資料匱乏等。這些問(wèn)題嚴重影響了鄉村教育的質(zhì)量。

　　2.學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高：由于教育資源短缺，鄉村學(xué)校的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面與城市學(xué)生存在較大差距。許多學(xué)生缺乏自信心和創(chuàng )造力，對未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　三、支教活動(dòng)影響

　　1.提升教學(xué)質(zhì)量：支教教師帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有效提升了鄉村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。許多學(xué)生在支教教師的指導下，取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。

　　2.拓寬學(xué)生視野：支教教師為學(xué)生帶來(lái)了豐富多彩的課程和活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。

　　3.增強師資力量：支教活動(dòng)為鄉村學(xué)校注入了新的`活力，提高了教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，支教教師與當地教師的交流合作，也促進(jìn)了教師隊伍的整體素質(zhì)提升。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1.支教教師流動(dòng)性大：由于支教活動(dòng)多為短期性質(zhì)，支教教師流動(dòng)性較大，難以形成穩定的教師隊伍。這對學(xué)生和學(xué)校的長(cháng)期發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　2.支教活動(dòng)缺乏長(cháng)期規劃：目前，許多支教活動(dòng)缺乏長(cháng)期規劃，導致支教內容和形式缺乏連貫性和系統性。這既影響了支教效果，也浪費了寶貴的教育資源。

　　3.支教教師與當地教師溝通不暢：由于文化背景、教育理念等方面的差異，支教教師與當地教師之間的溝通存在障礙。這在一定程度上影響了支教活動(dòng)的順利開(kāi)展。

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