一年級數學(xué)質(zhì)量分析范文
一、一年級數學(xué)的教學(xué)方法
1、創(chuàng )造和諧師生關(guān)系，培養學(xué)習興趣 ：一年級的兒童非常的天真可愛(ài)，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。讓他們覺(jué)得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。
2、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。一年級的兒童大多數都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛(ài)玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開(kāi)火車(chē)，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識，使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)習的效果。
3、注意運用生動(dòng)形象化的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習興趣。一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過(guò)渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實(shí)現這個(gè)過(guò)渡的開(kāi)始。所以老師在數學(xué)教學(xué)中應注意采用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達到較好的教學(xué)效果。
4、善于表?yè)P與獎勵，喚醒學(xué)習需要，使學(xué)生獲得成功感。美國哲學(xué)家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“人類(lèi)本質(zhì)里深遠的驅策力就是希望具有重要性”。的確，在每個(gè)人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。
二、一年級數學(xué)質(zhì)量分析范文（精選12篇）
只有采取科學(xué)的方法對數學(xué)質(zhì)量分析進(jìn)行分析，才能從這些數據中找出規律，從而做出有效的教學(xué)決策。下面是一年級數學(xué)質(zhì)量分析范文（通用12篇），歡迎閱讀參考！
一年級數學(xué)質(zhì)量分析1
一、試題整體情況
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的全部知識點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線(xiàn)、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯的題體現了出來(lái)�？梢哉f(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況
本次期末考試，應考人數為310人，實(shí)考人數308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿(mǎn)分，個(gè)別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數數填數，考察孩子數學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的基礎知識以及重點(diǎn)知識。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解能力，以及對于數學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
第四題，分類(lèi)數一數�？疾炝藢W(xué)生對平面圖形的掌握情況，以及會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計算。
第五題，寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對鐘表的認識這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)�？疾炝藢W(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個(gè)別孩子把長(cháng)方體和正方體放在一起導致錯誤。
第七題，看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
第八題，考察學(xué)生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個(gè)算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀(guān)察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級只有幾個(gè)學(xué)生出現問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施
通過(guò)一年級的'教學(xué)及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習，多探討，多讓孩子體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè )意學(xué)數學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學(xué)學(xué)習情況，結合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、要把訓練學(xué)生的獨立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達的機會(huì )。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì )”，更要注重孩子的“會(huì )學(xué)”、“會(huì )用”，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析2
一、試卷的基本情況
1、試卷結構
試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點(diǎn)突出，同時(shí)注意結合具體問(wèn)題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題滿(mǎn)分100分。
2、試卷特點(diǎn)
�。�1）全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎知識和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，改變了課堂上過(guò)分注重機械的技能訓練。
�。�2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，一年級學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與不足，體現一定的坡度，能較好的體現學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。�3）試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過(guò)去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調節心理的語(yǔ)言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。
�。�4）關(guān)注數學(xué)應用的社會(huì )價(jià)值。
�。�5）考查學(xué)生對數據、圖表的處理能力和表達能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過(guò)處理數據、圖表所表達的信息去表達解決問(wèn)題。
�。�6）設計了考查數學(xué)思想方法的問(wèn)題。
二、效果
全班31人經(jīng)過(guò)統計，此次考試的及格率達100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、體會(huì )
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
四、學(xué)生感想
經(jīng)調查，大部分學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)，自我感覺(jué)良好，認為很好考，可是有少數平時(shí)讀題認真的學(xué)生認為很難，在檢查時(shí)發(fā)現很多錯誤，如果不仔細很容易犯錯。還有學(xué)生說(shuō)題目的字太小，太密集，很難認。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認識了，也沒(méi)必要寫(xiě)拼音了。
五、教學(xué)建議
�。�1）從統計的數據和學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認識到必須進(jìn)一步認真學(xué)習新課標，更新舊的教學(xué)觀(guān)，領(lǐng)悟新教材的呈現方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）低年級教學(xué)中計算是重點(diǎn)，今后應堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。
�。�5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結合在一起。同時(shí)要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓練。
�。�6）對有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉�？档�。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發(fā)展他們的數學(xué)才能，避免學(xué)習兩極分化的現象。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析3
一、試題質(zhì)量分析
本著(zhù)有利于推進(jìn)中小學(xué)數學(xué)課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個(gè)性地發(fā)展的原則，本套試題力爭加強與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生學(xué)科知識與技能、過(guò)程與方法的掌握情況，特別注重考查在具體情況中綜合運用所學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
(一)知識點(diǎn)的覆蓋情況
章節內容分值章節內容分值
5.1相交線(xiàn)28.1二元一次方程組5
5.2平行線(xiàn)38.2消元12
5.3平行線(xiàn)的性質(zhì)48.3再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組6
5.4平移39.1不等式3
6.1平面直角坐標29.2實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式5
6.2坐標方法的簡(jiǎn)單應用109.3一元一次不等式組2
7.1與三角形有關(guān)的線(xiàn)段59.4利用不等關(guān)系分析比賽8
7.2與三角形有關(guān)的角710.1平方根2
7.3多邊形及內角和510.2立方根2
7.4課題學(xué)習鑲嵌310.3實(shí)數3
(二)從考點(diǎn)與分值看試卷特點(diǎn)
1、知識覆蓋面廣，注重了對學(xué)生所學(xué)知識系統性與全面性的考查。從上表不難看出，試卷對各章節均有不同程度的關(guān)注，較好地體現了知識的系統性與全面性。
2、試題注重雙基，重點(diǎn)突出。整套試題在注重對學(xué)生基本知識和基本技能考核的同時(shí)，突出了對重點(diǎn)章節和重點(diǎn)知識的考核，為學(xué)生后續學(xué)習作了較好鋪墊。例如6.2節坐標方法的簡(jiǎn)單運用占了14分，8.2節解二元一次方程組占了12分。這些章節的內容都是初中階段的重要知識點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)承上啟下的作用。因而這些分值的集中分布，為學(xué)生的學(xué)習起到了較好的導向作用。
3、注重了對學(xué)生創(chuàng )新思維與“用數學(xué)”能力的考查。試卷對培養學(xué)生創(chuàng )新思維與“用數學(xué)”的能力較為關(guān)注。如8、19、24、28、30、31題等均與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，且探究性較強，較好體現了基礎教育課程改革的新理念，既考查了學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，又為教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了很好的指導作用。
(三)試題存在的問(wèn)題
1、個(gè)別知識點(diǎn)的考查超前。如第7題要求學(xué)生掌握直角坐標系中關(guān)于軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)的點(diǎn)的特點(diǎn)，而本期教材對該知識點(diǎn)還未作講解;第25題屬于二次根式的化簡(jiǎn)，學(xué)生在學(xué)了二次根式的性質(zhì)之后才能完成，考查知識點(diǎn)應屬超前。
2、個(gè)別試題有誤。如第23題本是一個(gè)解方程式的題，但是掉了一個(gè)“=”號，給出的是代數式而非方程，給學(xué)生解題帶來(lái)了不便。
3、試題難易比例設計稍欠合理。一是因為所考查的個(gè)別知識點(diǎn)超前，二是因為整套試題難度略大，人平僅56.81分。這均為出題者對新教材挖掘不夠、對學(xué)生的知識與能力實(shí)際考慮欠周所致。建議出題者緊扣教材并充分考慮學(xué)生學(xué)習實(shí)際，注重試題坡度，以關(guān)注到不同層次學(xué)生的需要，給予每一位學(xué)生恰當、合適、公平、公正的檢測機會(huì )。
二、學(xué)生答題情況分析
根據對學(xué)生試卷的隨機抽樣，學(xué)生答題情況大致如下：
1.選擇題30分，平均得分17.5，得分率58%。
2.填空題30分，平均得分20.2，得分率68%。
3.計算與證明題共40分，得分率約為36.7%。其中26題解二元一次方程組10分，平均得分8.4分;27題解一元一次不等式5分，平均得分4分;28題幾何結論猜想與證明題4分，平均得分2分;29題幾何計算題5分，平均得分4.2分;30、31題是綜合性較強的解決實(shí)際問(wèn)題的題目，兩題共12分，平均得分4.4分。
由此可見(jiàn)，學(xué)生在答題中存在如下問(wèn)題：
(一)學(xué)生的“雙基”還欠扎實(shí)，亟待鞏固與提高。從抽樣情況來(lái)看，學(xué)生在基礎題目上的得分率為68.7%，失分較多。一是學(xué)生對基本概念理解不準確，如什么是二元一次方程組以及點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等概念理解性題目出錯較多。二是強化訓練不夠，導致平時(shí)練習中出錯率較高的題目出錯仍然較多。如在用加減消元法解二元一次方程組時(shí)有“—”號之處易出錯，在解一元一次不等式去分母時(shí)出現了“漏乘”，在不等式兩邊同乘以一個(gè)負數時(shí)不等號的方向未改變等。三是學(xué)生解題的靈活性較差，如28題屬幾何結論猜想與證明題，此題所用知識點(diǎn)較單一，主要考查學(xué)生對平行線(xiàn)的認識情況，三個(gè)步驟即可完成，但學(xué)生在此題的得分率僅為50%，究其原因，并不是學(xué)生對該知識點(diǎn)認識不到位，而是因為：平時(shí)訓練不夠，題型見(jiàn)的少，同一知識點(diǎn)，僅換了一種考法便無(wú)從下手。此題若換成常見(jiàn)的幾何證明題型，學(xué)生的得分情況定會(huì )有改觀(guān)。四是學(xué)生基本功欠佳，如表示角時(shí)忘了用“∠”的符號，出現了“DBA=EDB”這樣的錯誤，在一個(gè)頂點(diǎn)(如B)處有多個(gè)角時(shí)，用一個(gè)字母來(lái)表示角(如∠B)等。
(二)學(xué)生“用數學(xué)”的能力欠佳�！稊祵W(xué)課程標準》強調學(xué)生“會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識”。30、31題主要考查學(xué)生的建模意識與建模能力，需要學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型來(lái)解決，但從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生在此題的得分率僅為36.7%，有相當數量的學(xué)生此題得分為0。
三、幾點(diǎn)建議
根據學(xué)生在此次檢測中暴露出的種種問(wèn)題，教師在以后的教學(xué)中還應加強如下幾方面的工作：
(一)加強基本知識與基本技能的訓練，為學(xué)生各方面能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。不少教師在基礎教育課程改革中有一種誤解，以為學(xué)生學(xué)習新課程不大需要知識了，對此我們要在思想上有一個(gè)明確的認識：那就是知識是必需的，否定知識，課程便不復存在，學(xué)生的能力也無(wú)構建與提高的基礎。課程改革的關(guān)鍵是引導學(xué)習那些有實(shí)用價(jià)值、能促進(jìn)發(fā)展的知識，并且引導學(xué)生在教師的參與、組織、指導下自主、合作、探究地獲得知識。為此，本期教學(xué)內容中的平行線(xiàn)的性質(zhì)與判定、二元一次方程組與一元一次不等式的解法、再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組、實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式等知識點(diǎn)均是學(xué)生必須掌握的基礎知識。其中解方程中的漏乘問(wèn)題、移項中的符號問(wèn)題、解不等式中不等號的方向問(wèn)題等在教學(xué)中同樣需要重點(diǎn)講解與反復強調。
(二)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)、建模數學(xué)、運用數學(xué)的能力。此次學(xué)生在檢測中出現的問(wèn)題以及教師反饋的信息中看出，還有不少教師對課程改革認識不夠明確、態(tài)度不夠積極、行動(dòng)不夠主動(dòng)、效果不夠明顯。教學(xué)中仍然沿襲舊的教學(xué)思想與教學(xué)方法，教學(xué)中缺少變式與創(chuàng )新，學(xué)生學(xué)習的主體地位遠遠沒(méi)有落實(shí)。因而學(xué)生未能從教師的教學(xué)實(shí)踐中看到、聽(tīng)到和學(xué)到新的學(xué)習方法和一些新型題目，從而導致學(xué)生在所謂的“新題”上失分較多，如28題，有教師認為這是一道“超難度的試題”。其實(shí)，所謂的新題也只是題目形式的改變，考查的知識點(diǎn)并不復雜，只是這些題目更多地強調了與生活實(shí)際的聯(lián)系，強調了學(xué)生的應用意識。建議在以后的教學(xué)中加強創(chuàng )新性、靈活性的訓練，特別要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的應用意識。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析4
本次期中考試從整體上看，這張試卷得高分的不多，但60-80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達到了出卷者的意圖，但卻使許多家長(cháng)感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級學(xué)生應考個(gè)九十來(lái)分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點(diǎn)接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不理想之三是有十人不及格。我認真仔細分析了的試卷，發(fā)現三種不理想的主要原因之一就是在計算方面的失分率達到了37.25%。特別是在進(jìn)位、退位加減法計算上失分更大。
其計算失分主要表現在：
1、進(jìn)位加法和退位減法學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習，好學(xué)生還能行，差生答的一塌糊涂。
2、解決生活中的問(wèn)題學(xué)生讀題，分析題的能力弱，十分率較高。
3、還有最低級的錯誤是20以?xún)鹊目谒慵訙p法也會(huì )出錯。
基于以上的錯誤，是我有以下幾點(diǎn)感觸:
1、注重培養學(xué)生良好的計算習慣：
�。�1）書(shū)寫(xiě)上的習慣。如，數學(xué)阿拉伯數學(xué)的認真書(shū)寫(xiě)；列豎式時(shí)數位要對齊；個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，要有進(jìn)位標志；個(gè)位不夠減，向十位借一，要有退位標志等。
�。�2）認真檢查的習慣�？梢韵裙浪�，再口算，再列豎式計算。
�。�3）認真審題，看清運算的符號，再計算。
2、每天練一練，強化口算。
計算教學(xué)中，口算是基礎，可以根據每天的教學(xué)內容適量進(jìn)行一些口算訓練�？谒憔哂谢〞r(shí)間少、容量大，形式活、速度快等特點(diǎn)。通過(guò)口算訓練，可以促使一年級學(xué)生計算能力的形成，培養思維的敏捷性。
3、練習形式的多樣性，形成技能。
熟能生巧，計算能力的培養離不開(kāi)適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過(guò)程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析5
本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)已落下了帷幕。為了及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現工作中的不足，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現將本學(xué)期一年級數學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)質(zhì)量分析如下：
一、綜合評價(jià)
我校一年級僅有1個(gè)教學(xué)班，這個(gè)學(xué)期，一年級仍然實(shí)行數學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對全班64人，從過(guò)程性、活動(dòng)性及終結性三方面評價(jià)了學(xué)生的各項能力，全班95%的學(xué)生都能達到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結合我們班級的評價(jià)結果做出以下分析報告。
1、過(guò)程性評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)主要包含課前課堂表現、成長(cháng)記錄袋內容、日常作業(yè)情況以及單元檢測，我們采用平時(shí)記錄的形式積分，共40顆星，占總成績(jì)40%。
過(guò)程性評價(jià)主要考察學(xué)生的學(xué)習習慣與自主學(xué)習能力，考察學(xué)生每一單元的知識掌握情況以及學(xué)生及時(shí)糾錯的學(xué)習習慣，考察學(xué)生是否按時(shí)并獨立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)是否認真，差錯少，能否及時(shí)訂正錯題，并主動(dòng)請老師再次批改，考察學(xué)生本學(xué)期都參與了哪些活動(dòng)以及學(xué)生特色作業(yè)的完成情況。
從評價(jià)結果來(lái)看，課前課堂表現、學(xué)習態(tài)度習慣、學(xué)生的學(xué)習能力以及互作互動(dòng)能力主要是靠老師平時(shí)觀(guān)察來(lái)評價(jià)，缺乏很詳細的評價(jià)標準，所以各個(gè)學(xué)生之間只存在細微的差別，學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺，主要還是平時(shí)訓練的少，小組合作意識還不夠高，大部分學(xué)生的學(xué)習習慣都比較好，只有少數學(xué)生經(jīng)常出現做完作業(yè)不檢查導致漏題的現象；日常作業(yè)情況主要參考《小學(xué)數學(xué)》的書(shū)寫(xiě)情況，由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的，所以都寫(xiě)的不錯。單元測試后教師都會(huì )及時(shí)對當次考試成績(jì)進(jìn)行記錄，對學(xué)生的糾錯情況進(jìn)行檢查與統計。由于每單元的學(xué)習內容不一樣，所以每次單元檢測中出現的問(wèn)題大多都不統一，學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，每次測試總有少數學(xué)生出現漏題的現象。至于成長(cháng)記錄袋，每次學(xué)生都能很認真的完成特色作業(yè)，并將成果保存進(jìn)成長(cháng)記錄袋中，這一項學(xué)生的成績(jì)都差不多，基本都能得到滿(mǎn)分。
2、活動(dòng)性評價(jià)
活動(dòng)性評價(jià)主要包含數學(xué)好玩分扣子、填數游戲以及口算比賽三項活動(dòng)，共20顆星，占總成績(jì)20%。
活動(dòng)性評價(jià)主要考察學(xué)生是否能找到合適的分類(lèi)方法，是否能主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能力以及學(xué)生的計算能力這幾方面，依據學(xué)生參與活動(dòng)的表現進(jìn)行打分。
從評價(jià)結果來(lái)看，大多數學(xué)生基本能找到合適的分類(lèi)方法，也能主動(dòng)參與分類(lèi)活動(dòng)以及填數游戲，在活動(dòng)中能積極思考，只是學(xué)生的小組合作意識與小組合作能力較弱；由于口算測試學(xué)生若對自己作答情況不滿(mǎn)意，可申請更換題卡或者申請重新測驗，直至自己滿(mǎn)意為止，所以大部分學(xué)生考試都比較好，只有極個(gè)別學(xué)生口算能力較弱，一次考試不太好又不愿意二次測試，答對題數低于50道。
3、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)采用紙筆測試、我們認識的數以及數學(xué)與生活分項測試的形式進(jìn)行評價(jià)，共40顆星，占總成績(jì)的40%。其中紙筆測試30顆星，另外兩項各5顆星。
終結性評價(jià)主要考察學(xué)生對概念的理解能力、計算能力、操作能力、數學(xué)思考、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力等；考察是否會(huì )用100以?xún)鹊臄得枋錾钪械氖挛锊?huì )簡(jiǎn)單交流，能否估計具體事物的數量，能否用所學(xué)的數學(xué)知識描述、交流生活中的事，提出數學(xué)問(wèn)題，并能夠解決。測查學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識和能力。
從評價(jià)結果來(lái)看，全班95%的學(xué)生終結性評價(jià)能達到35分以上。我們認識的數這一項學(xué)生都能用生活中的事物描述100以?xún)鹊臄�，也能�?jiǎn)單的交流，少部分學(xué)生在估計具體事物的數量這方面能力較弱。數學(xué)與生活這一項測試中，學(xué)生能很輕松的用所學(xué)的數學(xué)知識描述、交流生活中的事，并提出5個(gè)以上數學(xué)問(wèn)題，也能夠解決。紙筆測試中，80%的學(xué)生成績(jì)在90分以上，但是學(xué)生觀(guān)察物體的方位這方面能力較弱。
二、存在的問(wèn)題
由于評價(jià)方案還不夠成熟，在實(shí)施過(guò)程中存在不少的問(wèn)題。學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價(jià)的客觀(guān)性。大部分學(xué)生的學(xué)習習慣都比較好，只有少數學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，每次測試總有學(xué)生出現漏題的現象。學(xué)生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀(guān)察物體的方位的能力較弱。
三、原因的分析
學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價(jià)的客觀(guān)性主要原因還是平時(shí)訓練的少，小組合作的機會(huì )少，小組合作中組長(cháng)的選定很重要，需要老師嚴格的篩選與培養，這點(diǎn)我作為老師來(lái)說(shuō)，我不合格。少數學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，每次測試總有學(xué)生出現漏題的現象，學(xué)生馬虎不認真是一方面，最主要的還是教師在這方面的訓練不夠，沒(méi)有做到領(lǐng)著(zhù)學(xué)生檢查，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )檢查，以致學(xué)生沒(méi)有做完題檢查的意識。學(xué)生的.口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀(guān)察物體的方位的能力較弱，主要在于平時(shí)訓練少。由于這學(xué)期時(shí)間短，只有三個(gè)多月，但學(xué)習任務(wù)沒(méi)有變，于是這個(gè)學(xué)期一直呈現一種趕課的狀態(tài)，對學(xué)生這些方面的訓練就擱置了，這是我的責任。另外觀(guān)察物體的方位印刷的不夠清晰，學(xué)生看不清楚導致孩子作答時(shí)有困難。
四、教育決策
在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中會(huì )繼續加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養與教育，增加小組合作的機會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都能積極并樂(lè )于參與到小組合作中去，積極討論，并著(zhù)重培養小組長(cháng)的組織能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )加強培養孩子的檢查能力以及糾錯能力。重視每一次的單元檢測，及時(shí)分析總結孩子對本單元的學(xué)習掌握情況，有重點(diǎn)的對孩子進(jìn)行輔導。在下學(xué)期的教學(xué)中會(huì )繼續抓好基礎知識，特別是100以?xún)燃訙p法的計算。在平時(shí)的教學(xué)中多練習，運用多種形式，才能讓學(xué)生真正靈活做到又快又準確的計算。估算是一個(gè)難點(diǎn)，又是一個(gè)重點(diǎn)，下學(xué)期會(huì )加強孩子的估算意識以及估算能力。
五、行動(dòng)落實(shí)
1、爭取每堂課都給學(xué)生空出來(lái)幾分鐘時(shí)間讓孩子合作討論，把課堂還給學(xué)生，教師著(zhù)重引導學(xué)生討論，并學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述自己的想法。
2、固定小組成員，統計小組長(cháng)的姓名，并安排空余時(shí)間對這些小組長(cháng)進(jìn)行培訓。
3、每次做完作業(yè)或做完試卷后，教師要做到帶領(lǐng)孩子認真檢查，教會(huì )孩子自我檢查的方法，直到學(xué)生能做到自我檢查以及自我糾錯。
4、利用課前5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算練習，利用開(kāi)火車(chē)、搶答等形式訓練學(xué)生的口算能力。
5、抓住一切機會(huì )訓練孩子的估算能力。
6、分層次教學(xué)。針對不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法，著(zhù)重輔導后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，提升優(yōu)秀生，爭取每一個(gè)學(xué)生都能達到優(yōu)秀。
綜合以上來(lái)看，學(xué)生各方面表現層次比較分明，各項能力都有需要加強的學(xué)生，同時(shí)使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿(mǎn)的一些事物和問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，我將會(huì )在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習方式的嘗試與研究。加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習，培養學(xué)生良好的數感和方位感，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)化課堂結構，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在以后的測試中不再出現類(lèi)似的錯誤，使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，學(xué)會(huì )運用數學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師！
一年級數學(xué)質(zhì)量分析6
一、基本情況
本次考試基本達到了本學(xué)期預期的教學(xué)效果，有大半數學(xué)生考出了較好的成績(jì)。情況如下：全班人數34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數的填寫(xiě)有及個(gè)別的沒(méi)有填對。
第二題，猜價(jià)格，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進(jìn)行統計，如果學(xué)生馬虎或者算錯就會(huì )統計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯題改過(guò)了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問(wèn)題。主要是計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)不太熟練有算多算少的現象，其次就是對于錢(qián)的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買(mǎi)物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現象。
三、措施
針對本次期末考試學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識，解決是問(wèn)題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析7
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。這張試卷注重人文性，體現數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以?xún)鹊臄档恼J識及計算、分類(lèi)、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題等。
1、計算題正確率為95%。學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.，學(xué)生掌握的比較好。有個(gè)別學(xué)生并不明白最高，最長(cháng)的含義（說(shuō)明沒(méi)有理解題意）。
3、認識鐘表。這道題目學(xué)生錯誤率不高，掌握的比較好。
4、數一數。本題掌握的很好，正確率為99%，個(gè)別學(xué)生由于粗心而做錯了。
5、分類(lèi)。本題正確率很高，說(shuō)明學(xué)生對分類(lèi)掌握的比較好。
6、看圖列式計算。本題除了個(gè)別學(xué)生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。
學(xué)生學(xué)方面：
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、看不懂圖導。
教師教方面：
1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識。
2、在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養學(xué)生根據具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
改進(jìn)教學(xué)方法提高質(zhì)量的措施：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、必須夯實(shí)數學(xué)基礎。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習新知。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析8
本試卷從基礎知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎知識的運用，最后一題是能力測試，有一定難度。
一、成績(jì)分析:
一年級(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。
二、試卷題目難易分析：
試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，后半部分能力題，拉開(kāi)了層次，有適當的提高。
三、答題情況分析：
第一題，填一填。共有7個(gè)小題，包括100以?xún)葦档恼J識和組成，數序，數的大小的比較幾個(gè)知識點(diǎn)，第2題和第7小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學(xué)生由于對一個(gè)數的前后不理解，就出現錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓練。
第二題，我會(huì )換算，考查學(xué)生對人民幣的單位的換算這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯。
第三題，請按得數大小把算式排一排。多數學(xué)生都對，個(gè)別學(xué)生由于看題不認真，把算式的得數排列而失分。
第四題，是有關(guān)于位置的認識，也有個(gè)別學(xué)生出錯。
第五題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學(xué)生對這類(lèi)知識的掌握較牢，故答題情況很好，個(gè)別學(xué)生出錯。
第六題是計算題，出現錯誤最多的是有關(guān)于人民幣的計算。在以后的教學(xué)中還需加強練習。
第七題，用數學(xué)解決問(wèn)題。主要是考核學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：
�、賹W(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì )用所學(xué)的知識舉一反三，或是老師的讀題對學(xué)生有誤導，不會(huì )靈活解決問(wèn)題。
�、趹妙}的審題能力差，不理解數量間的關(guān)系。失分最嚴重的就是最后一題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以在教學(xué)中要加強審題訓練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
從本次考試的難易程度和所取得的成績(jì)來(lái)看，個(gè)別小朋友有所落后。
四、存在不足之處：
1.個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書(shū)寫(xiě)不認真，要培養小朋友認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
2.學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強，有些題目學(xué)生會(huì )做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會(huì )加強學(xué)生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3.學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進(jìn)一步加強訓練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去的能力。
5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
五、改進(jìn)措施：
1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2.創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數學(xué)知識。
3.重視知識的獲取過(guò)程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4.加強學(xué)習習慣和策略的培養。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析9
一、試卷總評
本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內容，涉及的知識點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類(lèi)型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jì)能較準確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：
一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。
第一大題“我會(huì )寫(xiě)數”考查學(xué)生對數一數，數的組成等基礎知識的掌握。正確率較高，達到98%
第二大題“我會(huì )填”考查孩子對排序問(wèn)題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現象嚴重，例如“參觀(guān)樂(lè )園”，青蛙前面應該有（）只小動(dòng)物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書(shū)中基礎知識的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節課前進(jìn)行三分鐘口算訓練應該長(cháng)期堅持下去，還要培養學(xué)生認真的好習慣。
第九題“看圖寫(xiě)算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對總數的概念模糊，導致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì )合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會(huì )學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數字，但忽略圖中所給信息，不會(huì )全面分析題意。
四、存在問(wèn)題
部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就出現抄錯數字，有的算式正確，但橫式中得數寫(xiě)錯。
考試中盲目做題，不聽(tīng)監考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向：
1、強化概念的訓練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎勵機制。
4、注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓練學(xué)生運用生活實(shí)際經(jīng)驗解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學(xué)習品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
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一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14%。
二、試題解答情況
試卷反應學(xué)生掌握較好的內容為：
1.看圖寫(xiě)數
2.加減計算
3.比較大小
試卷反應學(xué)生存在的問(wèn)題有：
1.我會(huì )填中文字較多，學(xué)生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著(zhù)會(huì )填，反著(zhù)不會(huì )填。
2.我會(huì )比、我會(huì )解答這些題目中反應出了學(xué)生做題時(shí)不會(huì )讀題目，不知道要做什么，只會(huì )簡(jiǎn)單的數數。
3.我會(huì )看圖列算式中學(xué)生不知道什么時(shí)候列加法算式，什么時(shí)候列減法算式。解決問(wèn)題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對學(xué)生基礎知識、計算以及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的檢測，基本能反應學(xué)生學(xué)習的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時(shí)多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識字量。
3.基礎知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時(shí)間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見(jiàn)到新的題也能變通。
4.加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導，在學(xué)習態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規范上提高標準。
5.每個(gè)單元結束后，引導學(xué)生回顧并總結學(xué)習到的知識。
6.加強學(xué)生對數學(xué)知識的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現自我的機會(huì )，多鼓勵引導學(xué)生。
7.多與家長(cháng)溝通，使學(xué)生在教師和家長(cháng)的共同教育下健康成長(cháng)。
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本次期末試卷直觀(guān)形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比較豐富，涵蓋的知識點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊的重難點(diǎn)內容，全面考查學(xué)生對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎知識掌握得較扎實(shí)，對基礎知識的形成過(guò)程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應用，學(xué)習效果較好，因而大部分學(xué)生成績(jì)比較理想，兩個(gè)班共有24人得滿(mǎn)分，及格率為100，優(yōu)秀率為98.。
2、典型錯題情況分析
�。�1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數中，最小的數是（），最大的數是（），兩個(gè)班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫(xiě)成了10和14，這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現象也提醒我們一年級的數學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，加強學(xué)生理解能力的培養。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生說(shuō)的訓練，來(lái)提高學(xué)生的理解能力。
�。�2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數序數的意義，又考查了學(xué)生綜合應用知識的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數，并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個(gè)，但也有個(gè)別同學(xué)出現了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個(gè)數，另一方面是學(xué)生對于題目中沒(méi)有出現球而要填出球的個(gè)數而迷惑，隨便亂寫(xiě)。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內容訓練不夠，學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養。
�。�3）三大題觀(guān)察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類(lèi)出錯，此題丟分人數較多。
�。�4）三大題觀(guān)察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類(lèi)題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個(gè)沒(méi)有和蘋(píng)果一一對應，就馬上寫(xiě)4，其實(shí)只要細心的孩子會(huì )發(fā)現梨和蘋(píng)果之間的稠密不一樣，會(huì )認真用數一數或一一對應的方法來(lái)比一比。從這個(gè)題的錯誤中可以發(fā)現從低年級就要開(kāi)始培養學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
�。�5）四大題看圖寫(xiě)算式中的1小題中的第2問(wèn)，盒內比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5，題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習的內容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內容發(fā)現學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問(wèn)學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應的數量關(guān)系上教學(xué)。而這個(gè)題目的出現，從中也折射出教師在教學(xué)中過(guò)于“以本為本”，有時(shí)適當的延伸是必要的。
二、成績(jì)與不足
�。ㄒ唬⿵倪@次答題情況來(lái)看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體現在：
1、學(xué)生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。
2、多數學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，兩個(gè)班共有58人得到了97以上的高分。
3、學(xué)生有了一定的創(chuàng )新思維能力。在做6+7=？“和解決問(wèn)題時(shí)，孩子們寫(xiě)出了很多種答案，說(shuō)明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目了。
�。ǘ⿵膶W(xué)生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發(fā)現教學(xué)中存在著(zhù)許多的不足：
1、學(xué)生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒(méi)能達到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì )讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培養是一項長(cháng)期的工作，必須從一年級開(kāi)始訓練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個(gè)別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫(xiě)4，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習習慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進(jìn)一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問(wèn)題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續加強利用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析能力，來(lái)體現知識的應用性和數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
5、學(xué)生不會(huì )檢查，寫(xiě)完后對錯題無(wú)動(dòng)于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會(huì )檢查，很容易發(fā)現問(wèn)題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說(shuō)明學(xué)生不會(huì )檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
1、繼續進(jìn)行口算的訓練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養學(xué)生仔細審題、認真書(shū)寫(xiě)的答題習慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì )做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計算題有無(wú)算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。從認真聽(tīng)講、獨立思考、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、細心做題，書(shū)寫(xiě)工整、仔細檢查等方面繼續對學(xué)生進(jìn)行培養與訓練。
4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強輔導，多鼓勵，多表?yè)P，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績(jì)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時(shí)與老師對他們進(jìn)行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀(guān)察周?chē)c數學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析12
一、本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
試題資料全面，共計六個(gè)大題：看誰(shuí)算的又對又快；填空；數一數，圈一圈；想一想，填一填；看圖列出算式；解決問(wèn)題。
注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本本事的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
二、考試情況分析
一（3）班共有45位學(xué)生參加考試，總分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，優(yōu)秀率77.8%；一（4）班共有46位學(xué)生參加考試，總分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，優(yōu)秀率69.6%。
三、學(xué)生典型錯題分析
1、第一題：看誰(shuí)算的又對又快，個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。
2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數畫(huà)珠子兩題空著(zhù)與看珠子寫(xiě)數十位沒(méi)有個(gè)位是5個(gè)珠子學(xué)生寫(xiě)成15；第5題按規律填數及第8題在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是學(xué)生做題粗心及對數的排列規律不夠理解造成錯誤。
3、第三題：數一數，圈一圈，第1題中能夠滾動(dòng)的有（）個(gè)；多數學(xué)生寫(xiě)成5個(gè)，應為6個(gè)與第6題把從左數第6個(gè)圈起來(lái)，多數學(xué)生圈了左邊的六個(gè)。其原因主要是學(xué)生不認字或聽(tīng)題不認真及對圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯誤。
4、第四題：想一想，填一填，第1題被遮住的有（）只，多數寫(xiě)成6只（把13—7=6）而不是數從6到13中間的數。其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因為在復習中多次提到）。
5、第五題：看圖列出算式，兩個(gè)班級都是兩個(gè)特殊學(xué)生丟分，其他學(xué)生都對。
6、第六題：解決問(wèn)題，第5題的還能夠怎樣算與第6題求原先有多少只？學(xué)生都用減法計算（8—2=6）其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因為在復習中多次提到）或對原先這個(gè)詞還不理解。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當時(shí)應對其加以輔導。
3、學(xué)生靈活運用知識和解決實(shí)際問(wèn)題的本事及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習本事的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習習慣的養成抓得還不夠。
5、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應有的作用。
五、自我反思與改善措施：
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設計生動(dòng)趣味直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。
2、根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
3、依據《新課程標準》，對學(xué)生加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養，如：聽(tīng)課認真審題細心答題仔細書(shū)寫(xiě)規范勤于思考樂(lè )學(xué)善問(wèn)等等。
5、在第六條的基礎上，更關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙后進(jìn)生構成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起。
6、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。
7、關(guān)注生活，培養實(shí)踐本事加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不一樣角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自我的見(jiàn)解，從而有效地提高學(xué)生數學(xué)思考本事及培養學(xué)生解決問(wèn)題的本事。
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