高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )1
從20xx年9月開(kāi)始，我走上副校長(cháng)的工作崗位，期間經(jīng)歷了從一線(xiàn)教師向學(xué)校管理者角色轉變的過(guò)程，深深感到學(xué)校管理工作要講究科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。這次有幸參加20xx年山東省高中分管教學(xué)副校長(cháng)第2期培訓班的學(xué)習，有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的講座并和全省副校長(cháng)同行近距離的研究探討，使我在理論和實(shí)踐方面都有了新的認識和提升。
為期一周的培訓學(xué)習，給我的整體感覺(jué)是：首先從培訓內容上看，各位專(zhuān)家、領(lǐng)導的講座內容非常貼近副校長(cháng)的工作實(shí)際，它們的講座既有高度的理論概括，又有實(shí)踐性指導。
在此期間，我們認真聽(tīng)取了張斌博士做的《突破課堂—課程標準驅動(dòng)下的教學(xué)工作改革》、鄭胤飛校長(cháng)做的《學(xué)科素養之我見(jiàn)》、王品木校長(cháng)做的《省實(shí)驗中學(xué)特色發(fā)展的思與行》、張志勇廳長(cháng)做的《深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》、劉金水校長(cháng)做的《讓每個(gè)孩子插上創(chuàng )新的翅膀》等報告，感覺(jué)受益匪淺。
現從以下幾個(gè)方面具體談一談通過(guò)培訓后自己的體會(huì )與認識。
一、要加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。
我們已進(jìn)入學(xué)習型社會(huì )，知識更新的速度極快，學(xué)習已成為每個(gè)人，尤其是領(lǐng)導的必備能力。因此，副校長(cháng)要想保證學(xué)校教育可持續發(fā)展，學(xué)校文化建設不斷提高，學(xué)習顯得尤為重要：通過(guò)學(xué)習，提高個(gè)人的文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的執行力和工作藝術(shù)；通過(guò)學(xué)習，豐富自己的頭腦，開(kāi)闊自己的知識視野；通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)略教育專(zhuān)家的前瞻理論，尤其是名校校長(cháng)們的先進(jìn)辦學(xué)理念和科學(xué)的管理方法；通過(guò)學(xué)習，深刻理解新課程理念，促進(jìn)學(xué)校教研工作的開(kāi)展，引領(lǐng)教師的成長(cháng)，促使教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、要深入教學(xué)一線(xiàn)，抓好學(xué)校教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基。作為副校長(cháng)一定要深入教學(xué)一線(xiàn)，脫離教學(xué)一線(xiàn)的副校長(cháng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權的。因此，副校長(cháng)要常聽(tīng)課，會(huì )評課。而且一定要上課，并且上好課，只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績(jì)來(lái)說(shuō)話(huà)，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
通過(guò)此次的培訓學(xué)習，使我認識到，作為副校長(cháng)，其中很關(guān)鍵的一項基本功就是聽(tīng)課、評課，要通過(guò)聽(tīng)課評課實(shí)現對教師進(jìn)行教育思想的引導。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師起組織，引導的作用。在評課時(shí)，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)、精彩。這就得有思想觀(guān)念的轉變，教育觀(guān)念的轉變，而在評課時(shí)就要努力做到實(shí)現三個(gè)"轉向"。
1、評價(jià)目標，從"單一"轉向"多元"。從"單一"的評價(jià)認知多少，轉向課堂教學(xué)的全過(guò)程中，全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少（學(xué)生運用新知識的能力、創(chuàng )新精神、主動(dòng)學(xué)習，合作學(xué)習以及學(xué)習習慣等培養得怎么樣），通過(guò)評價(jià)這一手段，促進(jìn)教師認真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標。
2、評價(jià)主體，從"重教"轉向"重學(xué)"。從主要評教師怎樣教轉向重點(diǎn)評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自主學(xué)習的情緒，是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，看自主學(xué)習的效果如何。這樣，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學(xué)生如何學(xué)習這方面來(lái)，花在如何培養學(xué)生學(xué)習習慣和自學(xué)能力上面來(lái)，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，能力不斷增強。
3、評價(jià)重點(diǎn)，從"形式"轉向"效果"。能最有效地實(shí)現素質(zhì)教育的，全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是能創(chuàng )造性地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣評價(jià)，才能促使教師備課、講課從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，杜絕形式主義及花架子。
此外，還要重視教師之間聽(tīng)課評課活動(dòng)的實(shí)效性，如臨港一中副校長(cháng)在經(jīng)驗交流時(shí)介紹的做法：對聽(tīng)課教師的評課提"三點(diǎn)"要求，"發(fā)現一個(gè)亮點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)，提出一個(gè)金點(diǎn)"，很有借鑒價(jià)值。
上好課只能影響一個(gè)班，而學(xué)會(huì )聽(tīng)課、評課，指導好全校教師上課，則可促進(jìn)全校的教學(xué)工作，影響一個(gè)學(xué)校，這應是分管教學(xué)工作副校長(cháng)的職責。
三、要勤奮務(wù)實(shí)，點(diǎn)燃教師的激情。
所謂務(wù)實(shí)，就是副校長(cháng)的工作不能只停留在"說(shuō)"上，而應突出在"干"上；在落實(shí)校長(cháng)以及班子形成的管理決策方面，不僅體現在"干"上，更要干好；在工作中，既要傾聽(tīng)師生的心聲，并及時(shí)將有效信息傳遞給校長(cháng)，又要指導教師的教育教學(xué)工作，出主意、想辦法，幫助教師解決在工作中遇到的實(shí)際困難。
與此同時(shí)，還要想辦法消除教師的倦怠心理，點(diǎn)燃教師的激情，盤(pán)活整個(gè)教師隊伍。為此，要做好三件事：一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處；二是關(guān)注教師的發(fā)展，為教師提供成功的機會(huì )；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長(cháng)一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導的肯定，家長(cháng)的認可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng)，同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。
四、要敢于創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
一所學(xué)校，一時(shí)落后不可怕！怕的是不自我剖析，不找根源；怕的是固守已有的經(jīng)驗，不愿意接受新的東西。原洋思中學(xué)的蔡林森校長(cháng)從自己三個(gè)子女的成長(cháng)經(jīng)歷，創(chuàng )造了"先學(xué)后教，當堂訓練"的課堂教學(xué)模式，并把一所三流的學(xué)校辦成了一所全國名校；杜朗口中學(xué)的崔其升校長(cháng)，在聽(tīng)課調研中，從學(xué)生無(wú)心的一句話(huà)催生了一項課改，"三三六模式"讓這所面臨撤并的學(xué)校變成了如今天的名校。他們的成功，無(wú)不展示出他們敢于創(chuàng )新的膽識與勇氣。
聽(tīng)了章丘四中校長(cháng)劉金水關(guān)于創(chuàng )新教育的報告，讓我深深地感受到他們的創(chuàng )新精神和先進(jìn)理念，更讓我明白了"跟著(zhù)別人走，永遠走在別人后面"的道理。
不同的學(xué)校在師資、生源、硬件設施及周邊環(huán)境方面或多或少都存在著(zhù)差異，每個(gè)學(xué)校的管理方式和辦學(xué)模式必然受這幾方面因素的影響。因此，不存在可以供我們照搬的管理模式，我們只要善于學(xué)習，積極思考，敢于創(chuàng )新，才能探索出適合自己學(xué)校發(fā)展的路子，實(shí)現學(xué)校的突破性發(fā)展。
五、要擺正位置，做好校長(cháng)的助手。
首先要理解、支持校長(cháng)。理解校長(cháng)，關(guān)鍵要理解校長(cháng)的辦學(xué)理念和管理思想，這樣才可能在行動(dòng)上有力的支持校長(cháng)工作。支持并不是陽(yáng)奉陰違地敷衍塞責，而是在對校長(cháng)對學(xué)校發(fā)展負責任的前提下，積極支持校長(cháng)的重大決策。由于校長(cháng)在決策時(shí)往往站在全校發(fā)展的高度，站在對未來(lái)負責的高度，可能會(huì )影響一部分人的既得利益，因而使決策工作變得艱難，副校長(cháng)要堅定地站在校長(cháng)這一邊。尤其是當校長(cháng)與班子其他成員有分歧意見(jiàn)時(shí)，作為副校長(cháng)更要主動(dòng)調解，化分歧意見(jiàn)為統一思想。支持還表現在具體分管的工作上，要熟悉分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點(diǎn)，研究工作的方法，把自己分管的工作做好。
其次是不越權，多做事。"團結誕生希望，和諧創(chuàng )造奇跡。"作為副校長(cháng)要做到"兩要，兩不要"的要求，即："要共同搭臺，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調。"能對自己的角色進(jìn)行恰當的定位，當好校長(cháng)的助手，辦事符合學(xué)�？傮w思路�？偟膩�(lái)說(shuō)，作為分管教學(xué)工作的副校長(cháng)，要做到"一二三"要求：一是要找準一個(gè)位置，明確自己的"將尾兵頭"的角色定位；二是領(lǐng)會(huì )兩個(gè)意圖：即校長(cháng)的意圖，干部和教職工的意圖；三是就是要樹(shù)立三個(gè)意識：綠葉意識，主管意識，配合意識。
培訓雖然結束了，可收獲卻非這短短的體會(huì )所能完全表達，留下更多的則是思考。"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"。在今后的工作中，我將繼續在實(shí)踐中學(xué)習探索，加快成長(cháng)的步伐，力爭在其位謀好其政不負縣局和學(xué)校培養！
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )2
20xx年9月19日，我們湖南省第15期校長(cháng)高級研修班一行81人從長(cháng)沙來(lái)到遼寧省沈陽(yáng)市教育行政學(xué)院，開(kāi)展為期十天的校長(cháng)影子培訓。9月20、21日，我們舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮，然后分別聽(tīng)了沈陽(yáng)大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)劉凌波教授、沈陽(yáng)市第20中學(xué)俞萬(wàn)祥校長(cháng)、遼寧省中小學(xué)校長(cháng)培訓專(zhuān)家曹麗娟教授的精彩報告，22日至26日我們被分成7個(gè)組，分別派到沈陽(yáng)市7所重點(diǎn)中學(xué)掛職，跟隨校長(cháng)們學(xué)習，當好影子校長(cháng)。通過(guò)十天在沈陽(yáng)的學(xué)習生活，我感覺(jué)受益頗豐，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、培訓模式新，目標任務(wù)明
1、時(shí)間縮短。本期校長(cháng)高級研修班把學(xué)習培訓的時(shí)間壓縮，原來(lái)一年、半年完成的事，本期只有半個(gè)月，包括在長(cháng)沙的專(zhuān)家培訓。
2、秩序打亂。培訓的地州市學(xué)校按照7個(gè)組編組，全部打亂，盡量每個(gè)組都是不同地區的校長(cháng)組成，便于交流分享各地不同的教育教學(xué)經(jīng)驗。
3、跨省學(xué)習。本次高研班我們來(lái)到遼寧省沈陽(yáng)市學(xué)習，而且是實(shí)實(shí)在在課程排的滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習，感受北方教育的先進(jìn)理念，尋找南方自身教育存在的問(wèn)題。
4、影子培訓。本次培訓的主要形式是影子培訓，影子培訓是目前教育培訓最直接最有受益的一種培訓模式，短短幾天的影子培訓，通過(guò)聽(tīng)、看、談、仿、思等形式，對掛職學(xué)校的基本情況、學(xué)校特色有了比較全面的認識，同時(shí)對自身存在的不足以及需要學(xué)習改進(jìn)的地方認識有了提高。
5、任務(wù)明確。本次培訓要求學(xué)員把每日的所思所想，點(diǎn)滴體會(huì )以作業(yè)的形式提交培訓部，并作交流分享，能充分享受到所有學(xué)員的思想精華，并作為未來(lái)湖南教育發(fā)展的新動(dòng)力。
二、基地認識高，安排很周到
1、領(lǐng)導重視。22日上午，我們掛職基地學(xué)�！蜿�(yáng)市第十一中學(xué)陳副校長(cháng)親自帶了一輛中巴車(chē)來(lái)到我們培訓駐地來(lái)接我們。宋校長(cháng)、左書(shū)記在校門(mén)口親自迎接。在歡迎會(huì )上，左書(shū)記作了《以文化人，以德育人》的德育經(jīng)驗介紹，周副校長(cháng)作了《搏與進(jìn)取潤澤成長(cháng)之本，愛(ài)與創(chuàng )新綻放生命之花》的教學(xué)經(jīng)驗匯報，我們充分感受到了學(xué)校對我們湖南這次校長(cháng)高研班的重視。
2、安排細致。學(xué)校對幾天的培訓工作作了精心準備。專(zhuān)門(mén)發(fā)了一張日程表，里面有聽(tīng)教師上課，有觀(guān)摩校園三操、人文大課堂、教工俱樂(lè )部，有參觀(guān)教工之家、學(xué)生社團活動(dòng)等，使我們全方位，多角度的了解沈陽(yáng)市第十一中學(xué)的教育教學(xué)情況。
三、思想理念新，辦學(xué)有特色
1、基本情況。沈陽(yáng)市第十一中學(xué)創(chuàng )建于1952年，上世紀60年代初就就被確定為遼寧省重點(diǎn)中學(xué)。xx年搬遷至現在的新校區，xx年被確定為省級示范性高中。校園占地萬(wàn)平方米，建筑面積萬(wàn)平方米，現有47個(gè)教學(xué)班（其中有4個(gè)西藏班），學(xué)生1800多人，教職工239人，其中省市優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人、市區骨干教師145人。
2、辦學(xué)理念新。這所學(xué)校多年來(lái)始終堅持全心全意為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)宗旨，傾力打造“博·愛(ài)”校風(fēng)，遵循“安全為先，質(zhì)量為本，效益為重，形象為上”的辦學(xué)原則，按照“精細化、實(shí)效化、人文化、特色化”的辦學(xué)方針，全力推進(jìn)學(xué)�！暗诙蝿�(chuàng )業(yè)”。
3、辦學(xué)有特色。
�。�1）教育教學(xué)設施先進(jìn)。教學(xué)、辦公全部電子化，有先進(jìn)的數字化校園系統，網(wǎng)格教室，自動(dòng)售書(shū)柜，有我目前見(jiàn)過(guò)的最好的心理健康輔導室、教工之家俱樂(lè )部，室外場(chǎng)地有特別多的休閑健身器材。
�。�2）人文校園特色濃厚。
一是學(xué)校踐行綠色教育理念，鑄成第十一中學(xué)“綠色教育風(fēng)景線(xiàn)”，即校園“十景”——八園：學(xué)一園、祈安園、棟梁園、樂(lè )孝園、煥歡園、農樂(lè )園、留心園、品玉園；兩館：校史館、民族團結館。校園處處是風(fēng)景，一山一石能說(shuō)話(huà)，一草一木都含情。
二是學(xué)校在教學(xué)樓、行政樓懸掛了500余幅國學(xué)語(yǔ)錄，將校園樓體重新命名，如辦公樓為“同心樓”，高一高二樓為“勵耕樓”，高三樓為“精悟樓”，實(shí)驗樓為“求真樓”，音樂(lè )廳為“明志樓”，學(xué)生宿舍為“涵德樓”，食堂為“厚樸樓”，藝體館為“煥英樓”等。同心樓前還以“棋子陣”的方式排設了“傳統德育要點(diǎn)（十五字決）”，即“忠、孝、仁、義、信、勇、和、禮、儉、勤、學(xué)、創(chuàng )、健、美、真”。讓學(xué)校更有文化氣氛、文化內涵、文化特色，讓學(xué)生深受熏染，讓學(xué)生更有文化氣、文雅氣、文明氣。
三是學(xué)生社團活動(dòng)突出人文特色，50多個(gè)學(xué)生社團，每天第八節課有人文大課堂，學(xué)生可以欣賞到精彩的文學(xué)藝術(shù)熏陶；有健美操訓練，讓你能夠感受到什么是形體的美，什么是青春的美。
四是開(kāi)展“寫(xiě)家史、傳家訓”活動(dòng)，讓學(xué)生有展示才華，提升人文修養的舞臺。這項活動(dòng)讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，用切身感悟詮釋了沈陽(yáng)人基本道德準則，正如浙江大學(xué)陳新教授所說(shuō)的“既塑造了學(xué)生的理想人格，又培養了學(xué)生的人文素養和家國一體的民族情懷”。
五是教師幸福指數高。學(xué)校樹(shù)立教師第一，學(xué)生第二，領(lǐng)導第三的理念，注重提高教師的幸福指數，讓教師在第十一中學(xué)安于教學(xué)，樂(lè )于育人。學(xué)校領(lǐng)導把以人為本落實(shí)在每一件小事中，教職工的婚喪嫁娶病必到，不能到的派人到，把溫暖送給教師；學(xué)校給老師打造溫馨的工作環(huán)境，有教師公寓，有教師食堂，免費提供餐飲，有教工俱樂(lè )部，教工之家，休息時(shí)間可以打打乒乓球、桌球，可以在跑步機上跑跑步，在自行車(chē)上騎騎車(chē)，在瑜伽室練練瑜伽等，教室后面還專(zhuān)門(mén)擺了一套桌椅，便于班主任和任課老師坐。
六是管理層級下移。學(xué)校管理突出年級部管理，學(xué)校一日常規的檢查落實(shí)主要靠年級部實(shí)施。年級部每天通報檢查情況，主要是圍繞“四率”檢查，即學(xué)生上課的專(zhuān)注率、低頭率、動(dòng)筆率、端正率。學(xué)生的自習課很安靜，達到了千人無(wú)聲自習的境界。
四、校校有差距，共同促提高
1、通過(guò)短短的半個(gè)月學(xué)習交流，我深深地感覺(jué)到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距，還需要不斷地加強學(xué)習。
2、規范辦學(xué)與遼寧比，我們湖南還差的較遠，應試教育，唯高考教育的觀(guān)念在湖南盛行，湖南的教育一團亂象，亂收費、亂補課、重點(diǎn)班的現象屢禁不止，培養出的學(xué)生能力素質(zhì)到底有多高，對家國的忠誠到底有多大，不敢恭維。
3、教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠。湖南的教師普遍存在功利主義、享受主義，特別是在實(shí)施績(jì)效工資改革，教師的待遇普遍有所降低的情況下，消極怠工，推課減課講報酬的現象日益突出。還需要我們校長(cháng)們親力親為，真正做到以人為本，以情感人，樹(shù)立典型，去感化激勵教師。
4、硬件設施與遼寧也沒(méi)得比。從第十一中學(xué)看得出，當初是大手筆，高起點(diǎn)布局建設，功能設施齊全，盡管已有12時(shí)間了，仍具有超前性。建設所欠的8000萬(wàn)元債務(wù)，政府已經(jīng)全部化掉。相比湖南，我們自己學(xué)校，落后了幾十年，現在還有上百萬(wàn)元的債務(wù)。這都需要政府的大力支持和幫助。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我們開(kāi)闊了視野，結識了新朋友，了解了遼寧先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，看到了我們自身的不足�；厝ヒ院�，我們將努力追趕時(shí)代的潮流，為湖南的教育作出自己的貢獻。
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )3
20xx年xx月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(cháng)培訓中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗省樣本校校長(cháng)專(zhuān)題培訓班，在近三周的時(shí)間里與來(lái)自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習，一起進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。通過(guò)學(xué)習深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發(fā)。
一、“要我做”到“我要做”
新課程來(lái)臨之際，來(lái)自各方面的信息真是眾多紛紜，實(shí)際操作起來(lái)更是充滿(mǎn)著(zhù)困惑和無(wú)奈。從教育部基礎教育司高中處劉月霞處長(cháng)的報告，闡述了如何認識理解高中課程改革、新課程實(shí)驗的基本情況和關(guān)于實(shí)驗省的高考改革，到各位專(zhuān)家的講座進(jìn)行的專(zhuān)家引領(lǐng)，再到來(lái)自各個(gè)實(shí)驗區的經(jīng)驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟全球化、信息時(shí)代、知識經(jīng)濟、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng )新型國家建設這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強了信心和決心。高中新課改是來(lái)自課程專(zhuān)家的群體智慧的結晶，是利國利民的促進(jìn)社會(huì )科學(xué)發(fā)展的舉措，作為校長(cháng)應該責無(wú)旁貸義無(wú)反顧地承擔起實(shí)施推行的重任，變觀(guān)望為行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我作為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。
二、“不能做”到“我會(huì )做”
新課程的理想設計和學(xué)校的實(shí)際操作，出現了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(cháng)的面前，校長(cháng)們心中充滿(mǎn)著(zhù)畏難情緒。如學(xué)習在開(kāi)始的幾天里，校長(cháng)們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開(kāi)設，高考方案的出臺，學(xué)分制的管理等，大家普遍感覺(jué)很多事情不能做。通過(guò)學(xué)習，通過(guò)與專(zhuān)家的對話(huà)交流和來(lái)自實(shí)驗樣本校的經(jīng)驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設計意義，而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā)，更主要的是體會(huì )到校長(cháng)們要運用智慧的頭腦挖掘學(xué)校和社會(huì )的有利資源，去創(chuàng )新實(shí)踐探索。教材制定和教師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸，而教師活動(dòng)就是要在校長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，課改實(shí)施的關(guān)鍵在教師，因此校長(cháng)要重視學(xué)校的師資隊伍建設，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng )新意識具有可持續發(fā)展能力的教師隊伍。
三、“少做點(diǎn)”到“要做好”
很多學(xué)校面對新課程改革，由于顧及高考升學(xué)率和來(lái)自社會(huì )等方方面面的壓力，總是抱著(zhù)觀(guān)望，試試看，一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過(guò)學(xué)習，作為高中新課程實(shí)驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實(shí)踐探索，還要保證課程改革的質(zhì)量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應做的貢獻。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味，用新開(kāi)發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。
新課程是挑戰，是機遇，更重要。
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )4
20xx年12月21-27日，我有幸參加xx省高中骨干校長(cháng)赴xx市xx中學(xué)跟崗學(xué)習，在為期一周的學(xué)習活動(dòng)中，從觀(guān)、聽(tīng)、議、思、寫(xiě)中，獲得深刻而生動(dòng)的感受體會(huì )。
感受之一：
一所辦學(xué)特色凸顯鮮明的學(xué)校，充分利用各種資源，獲得辦學(xué)效益最大化。廈門(mén)大學(xué)附屬科技中學(xué)雖年輕，只有20年，但發(fā)展勢頭迅猛，借助廈大力量，用好用足各種資源，xx年就成為省一級達標學(xué)校，教學(xué)成績(jì)斐然，特點(diǎn)是科技教育、環(huán)保教育是教學(xué)最大特色。海洋教育學(xué)校是全國中學(xué)第二所海洋基地，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著(zhù)實(shí)應認真思考更多關(guān)于如何規劃科學(xué)設計，科學(xué)辦學(xué)，可行性特色的問(wèn)題。
感受之二：
一個(gè)灑脫型、管理型、專(zhuān)家型、智慧型的譚蔚校長(cháng)，帶領(lǐng)他的團隊行進(jìn)在教育改革的前沿，作為一校之長(cháng)，要更新管理理念，學(xué)會(huì )放權，打破思維，不受學(xué)科限制，重視老師們的奇思怪想，提供平臺，給老師們空間，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校應加強創(chuàng )新意識培養，借鑒科技中學(xué)“三創(chuàng )三微”模式，即創(chuàng )知：國家課程校本化；創(chuàng )意：意志品質(zhì)與人格；創(chuàng )行：實(shí)踐類(lèi)項目進(jìn)行課程整合；“三微”模式：即微型課程，微型課題，微型研究。要利用現代化設施，注重教學(xué)常規管理。辦學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)而特色。學(xué)生管理要精細化，要學(xué)會(huì )應對危機，尋求變革，整合資源，打造品牌特色。
感受之三：
心動(dòng)不如行動(dòng)，用心辦好教育，注重細節，立足當下，平心靜氣，回歸教育本真，最求真、善、美。學(xué)校要發(fā)揚“蜜蜂”精神，實(shí)行班主任職級制，重視集備，實(shí)行教師捆綁評價(jià)制，學(xué)生綜合學(xué)分管理，強化學(xué)生自律意識， “3·6·1”行動(dòng)值得借鑒：即每天閱讀三十分鐘，每天至少鍛煉身體60分鐘，每天至少做一件小善事。為自己成長(cháng)而努力，機會(huì )是留給有準備的人，做最好的自己。還有很多感受，無(wú)以言表，路漫漫吾將上下求索。
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )5
在省教育廳和省教育學(xué)院的精心組織下，為期半個(gè)月的浙江省等級重點(diǎn)中學(xué)普通高中校長(cháng)培訓，讓我進(jìn)一步感受到了“培訓就是福利”這句話(huà)的真諦。專(zhuān)家的學(xué)術(shù)專(zhuān)題，一線(xiàn)知名校長(cháng)的管理報告、前期的課堂提問(wèn)，杭州、南京、上海等多所名校的實(shí)地參觀(guān)考察實(shí)踐，無(wú)不給予我極大的啟發(fā)。聽(tīng)了名校長(cháng)們豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗介紹，通過(guò)與他們零距離的交流和座談，我領(lǐng)略到了專(zhuān)家級人物的獨特見(jiàn)解和個(gè)性化的教育思想。這次培訓，內容是精辟充實(shí)的，形式是豐富多彩的，領(lǐng)導是倍加重視的。我充分相信：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓，我們的學(xué)校管理將有所提升。因為這一個(gè)個(gè)精彩的報告，一個(gè)個(gè)精辟的論述，一個(gè)個(gè)獨特的思想，都凝聚著(zhù)主講者們學(xué)習與管理的精髓，他們的理念來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地磨礪，形成了自己鮮明獨具的特色：特色的管理、特色的學(xué)校。
一、培訓體會(huì )：獲益頗豐
這次培訓，我不單重新感受了一次學(xué)習的幸福，更接受了一次思想的洗禮。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，深深體會(huì )到作為一名校長(cháng)要“注重學(xué)習強素質(zhì)，以人為本抓管理”，才能開(kāi)創(chuàng )學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。
1、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，校長(cháng)是關(guān)鍵。
一個(gè)校長(cháng)，就是一個(gè)學(xué)校的“魂”，一個(gè)好校長(cháng)，帶出一個(gè)好學(xué)校。校長(cháng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路無(wú)不影響著(zhù)一所學(xué)校的辦學(xué)方向。作為一校之長(cháng)，必須要有獨特的教育思想，做到：轉變在觀(guān)念上，落實(shí)在管理中；要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、知識觀(guān)和校長(cháng)管理觀(guān)，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，實(shí)現學(xué)校整體教育質(zhì)量質(zhì)的飛躍；要有與“國際接軌”的辦學(xué)理念思維，積極探索創(chuàng )新型和試驗性的教學(xué)改革模式，積極引進(jìn)國外高中的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2、謀求學(xué)校發(fā)展，課改是方向。
謀求學(xué)校的可持續發(fā)展，應該把新課改作為硬任務(wù)來(lái)抓，要積極開(kāi)展研究型學(xué)習，實(shí)施探究學(xué)習和選課走班，讓“走班制”真正“走”起來(lái)；要改革評價(jià)制度，讓課程有更多的可選擇性，充分培養學(xué)生的自信心、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新能力；要重視學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習，培養學(xué)生的生活實(shí)踐和動(dòng)手能力，真正使教育“引領(lǐng)”社會(huì )發(fā)展；要避免讓教師成為“教書(shū)匠”，把他們塑造成一名“能教書(shū)、會(huì )教書(shū)”的專(zhuān)家型和科研型教師。
3、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，特長(cháng)是動(dòng)力。
關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，必須注重培養學(xué)生的特長(cháng)，才能真正體現“以生為本”的教育思想。要實(shí)行“賞識”教育，當孩子有愛(ài)好和特長(cháng)的時(shí)候，要包容他，尊重他，為他提供平臺，創(chuàng )造機會(huì )，使其得到充分的發(fā)展；面對孩子的個(gè)性和特長(cháng)，知道如何根據孩子的個(gè)性和特殊需求，選擇最適合孩子的教育方式；對待孩子的方式既與眾不同，又符合教育規律，這才是真正的素質(zhì)教育。
4、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，師資是基礎。
建設一支好的教師隊伍是當前現代教育情境下學(xué)校生存的關(guān)鍵，是建設特色學(xué)校、創(chuàng )建一所名校的重中之重。學(xué)校應通過(guò)建立有利于教師成長(cháng)的選人、用人新機制，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺，以此培養各學(xué)科優(yōu)秀教師，提升教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，建立完善的骨干教師、學(xué)科帶頭人考評機制。這次我看到了上海雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的經(jīng)驗和教訓，深切感受到學(xué)校一定要結合自己的實(shí)際情況，要多方面多渠道，打造雙語(yǔ)師資隊伍，促使學(xué)校師資隊伍在原有的基礎上更有特點(diǎn)。
5、提升學(xué)校發(fā)展，意識是靈魂。
作為一名校長(cháng)，必須具備以下幾種意識：
�。�1）要有終身學(xué)習的意識。校長(cháng)要善于學(xué)習，才有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當好一名校長(cháng)，要善于向書(shū)本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò )學(xué)，向學(xué)生學(xué)，向老師學(xué)，向領(lǐng)導學(xué)，向兄弟學(xué)校學(xué)，在學(xué)習中不斷開(kāi)闊眼界，在學(xué)習中進(jìn)步，在學(xué)習中反思。
�。�2）要有良好的服務(wù)意識。朱自清在《荷塘月色》中寫(xiě)道，“我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨處�！币幻玫男ｉL(cháng)要耐得住清貧，忍得住寂寞；要站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛；要鎮守住自己的學(xué)校，當好師生的公仆；要當好主管，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。
�。�3）要有狠抓教育質(zhì)量的意識。質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校的生命線(xiàn)，是師生的榮譽(yù)，校長(cháng)的工作核心必須是狠抓教育質(zhì)量。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，是否有教育競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須著(zhù)力提高校長(cháng)的管理水平。
�。�4）要有創(chuàng )新改革意識。校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)；要以科研為先導，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，倡導教師改革創(chuàng )新出效益；要心系學(xué)校，不怕困難，敢于奮斗，在“質(zhì)量立�！焙� “科研強�！狈结樦敢�，結合學(xué)校的實(shí)踐探索，取其精華，去其糟粕，充分汲取名校長(cháng)的先進(jìn)教育理念，形成自己的特色和品牌，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意”的省一級重點(diǎn)中學(xué)。
二、今后打算：目標明確
我清醒的認識到，學(xué)校與學(xué)校之間存在著(zhù)較多的差異，把他人的東西強硬地內化是不可能的，也是不科學(xué)的。此次培訓，我得到了支點(diǎn)，我找到了共鳴。
1、認清形勢，立足長(cháng)遠，大力推進(jìn)課程改革。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革的今天，面對千帆競發(fā)，百舸爭流的教育改革浪潮，我們將從發(fā)展的大局出發(fā)，把握時(shí)代脈搏，以學(xué)生多元化發(fā)展為目標，以課程改革為抓手，緊抓改革契機，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，促進(jìn)校本課程建設，打造創(chuàng )新型教師隊伍，勇于探索，開(kāi)展課程改革評價(jià)研究，大力推進(jìn)新課程改革，實(shí)現學(xué)校又好又快的發(fā)展。
2、以人為本，注重內涵，精心打造校園文化。
在學(xué)校文化建設上下功夫，用文化建設展示學(xué)校，以文化建設發(fā)展學(xué)校。一要注重校園文化的建設，制定符合學(xué)校特色和個(gè)性的校園文化建設方案，精心打造和設計，向外界展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。二要把“以人為本”作為學(xué)校文化建設最核心的價(jià)值取向，關(guān)注師生的發(fā)展。三要注重師生行為文化建設。要在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課堂文化、師生行為文化上多學(xué)習、多借鑒，積極引進(jìn)名校先進(jìn)理念，形成本校自己的特色。
3、完善制度，加強管理，做到向管理要效益。
在原有管理制度的基礎上，歸納和整合，分析和厘清，通過(guò)學(xué)習和借鑒，形成有利學(xué)校管理和發(fā)展的各項規章制度，以制度加強學(xué)校的管理，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。制度化管理為人文化管理提供了保障與支撐，人文化管理要以制度化管理為基礎。人文化管理營(yíng)造出了一種融洽的人際關(guān)系，使教師在人文化管理中感受到的不僅僅是被肯定，更多的是責任。教師在這種氛圍中快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)并創(chuàng )造性地工作著(zhù)，這樣才能不斷提高管理質(zhì)量和管理效率，有效地促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標的實(shí)現。
4、創(chuàng )新理念，突出特色，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生成長(cháng)。青田是著(zhù)名的僑鄉，有龐大的因“僑”留守的學(xué)生隊伍，家庭普遍比較富裕，但缺少精神上的支撐和關(guān)愛(ài)，造成許多孩子道德失范、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、行為失控、生活失調。如何做好留守生的教育已成為青田教育中的一個(gè)熱點(diǎn)與難點(diǎn)。在社會(huì )教育、家庭教育嚴重缺失的情況下，青田中學(xué)集社會(huì )和家庭教育于一身，在做好本職工作的同時(shí)給這些留守學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，為他們營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境，培養他們良好的興趣愛(ài)好，幫助他們樹(shù)立積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確面對挫折和困難。主要有：
�。�1）建立留守學(xué)生檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；
�。�2）營(yíng)造健康向上的校園文化，形成良好文化氛圍；
�。�3）開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，消除心理陰影。今后，我們還將通過(guò)構建組織管理、職能保護、社會(huì )呵護、學(xué)校監管、親屬監護五大“關(guān)系網(wǎng)絡(luò )”，努力為留守學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造更為有利的條件。
5、多措并舉，體現民主，提高教師幸福指數。教師內心充滿(mǎn)幸福，就會(huì )將這種關(guān)懷傳遞給學(xué)生，所謂“愛(ài)能生愛(ài)”。
�。�1）關(guān)注教師需要。學(xué)校實(shí)現民主管理，讓教師充分享有決策權和監督權；關(guān)注教師身體，每年安排教職工到縣人民醫院體檢中心進(jìn)行健康體檢，每到“三八”節讓女教職工到婦幼保健院進(jìn)行婦檢；經(jīng)常派教師到外校、外地聽(tīng)課、學(xué)習、培訓，生活上提供幫助，包括落實(shí)安居工程、使分居兩地的教師團聚、青年教師子女入學(xué)以及逢年過(guò)節的團拜活動(dòng)等。
�。�2）提供成長(cháng)平臺。一是學(xué)校組織老師積極參加麗水市教研室組織的“專(zhuān)業(yè)培訓”和“專(zhuān)題培訓”行動(dòng)；二是實(shí)行師徒結對制，讓年輕教師與有經(jīng)驗的老教師結對，徒弟在老師的指導下備課、開(kāi)課、開(kāi)講座、參與寫(xiě)課題、嘗試寫(xiě)論文；三是加大了公開(kāi)課和評課的教研活動(dòng)力度，實(shí)行課堂開(kāi)放；四實(shí)施教師跟考制度，45周歲以下的教師每年跟高三學(xué)生一起參加一次考試。五是鼓勵骨干教師送教下鄉，每年派骨干教師到船僚、溫溪等學(xué)校送教。
�。�3）減輕工作負荷。只有解放教師，才能解放學(xué)生，這只是個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理。目前教師已經(jīng)不堪重負，為此，學(xué)校給教師減去額外負擔，除去一些不必要的硬性規定外，學(xué)校切實(shí)改變績(jì)效管理，尊重老師個(gè)性化的工作風(fēng)格，允許“八仙過(guò)海，各顯神通”，學(xué)校的量化考核從注重數量轉向質(zhì)量。
�。�4）豐富精神生活。一是文體活動(dòng)有保障，學(xué)校規定每天下午第四節課教師可以自主參加文體活動(dòng)，還讓教師與學(xué)生一起參加學(xué)校的元旦晚會(huì )、藝術(shù)節，展示自己的才藝。二是舉行培訓，根據教師興趣愛(ài)好特點(diǎn)，在學(xué)校里開(kāi)設拉丁舞、健美操、瑜珈、書(shū)畫(huà)、歌唱等短期培訓班，為教師開(kāi)展文體活動(dòng)提供技術(shù)支持。三是開(kāi)展活動(dòng)。例如重陽(yáng)節登山，舉行球類(lèi)、拔河、釣魚(yú)等體育比賽以及唱歌、跳舞、書(shū)畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)。四是服務(wù)健康。邀請專(zhuān)家為老師作身體、心理健康知識講座。
這次的培訓，讓我提高了認識，更新了理念，明確了職責，瞄準了目標。我在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，在管理上突破，在成功中享受�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中我會(huì )擺脫傳統教育思維的束縛，解放思想、銳意創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取、加倍努力、辛勤工作，努力營(yíng)造更加和諧、進(jìn)取的校園氛圍，實(shí)現學(xué)校發(fā)展新的輝煌。
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )6
20xx年8月，參加縣教育局組織的華師大校長(cháng)培訓班期間，有幸聆聽(tīng)華師大魏志春教授主講的《普通高中校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》的文本解讀，讓我對教育部出臺校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準的意義有了新的認識，對校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準出臺的作用有了新的理解，對校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準的內涵有了新的認同�，F將學(xué)習體會(huì )小結如下：
一、對校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準出臺的認識
1、是校長(cháng)職業(yè)成熟的重要標志。一般情況下，一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)往往有以下特征：長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)訓練、完善的知識體系、系統的操作規范、明確的從業(yè)標準、嚴格的資格限制、有專(zhuān)業(yè)上的自主性、有較高的社會(huì )聲譽(yù)和經(jīng)濟地位、有發(fā)展成熟的專(zhuān)業(yè)組織。我國對中小學(xué)校長(cháng)這一專(zhuān)業(yè)之前并沒(méi)有統一的專(zhuān)業(yè)規范，多數校長(cháng)往往都是成長(cháng)為優(yōu)秀教師之后才當上校長(cháng)，對校長(cháng)要不要兼課？對校長(cháng)是否應該進(jìn)行職業(yè)化培養？社會(huì )一直在爭論不休，校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準的出臺，進(jìn)一步明確了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，它不同一般教育者，也不同與一般管理者，對校長(cháng)專(zhuān)業(yè)的內涵做了清晰的解讀，說(shuō)明我國的校長(cháng)職業(yè)化正走向成熟。
2、是校長(cháng)管理制度的重要依據。人們常說(shuō)：一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，教育家陶行知也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂�！币驗樾ｉL(cháng)的品質(zhì)、思想、學(xué)識、辦學(xué)理念及管理水平對學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。如何當一個(gè)校長(cháng)？如何帶一批好校長(cháng)？如何評價(jià)一位校長(cháng)？多年來(lái)，我們沒(méi)有一個(gè)權威的指導依據。校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準的出臺，給教育行政部門(mén)出臺校長(cháng)管理制度提供了重要依據，為校長(cháng)隊伍的管理指明了方向。
3、是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導綱要。多年以來(lái)，我國實(shí)行中小學(xué)校長(cháng)持證上崗制度，并建立中小學(xué)校長(cháng)培訓和持證上崗備案制度。但是，校長(cháng)的培訓并沒(méi)有一個(gè)規范的制度和專(zhuān)業(yè)標準，導致一些培訓也是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有達到相應的效果。校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準的出臺，為校長(cháng)隊伍建設提供了清晰的思路，是培訓機構實(shí)行校長(cháng)培訓的指導綱要，也對校長(cháng)自身追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指明方向。
總之，校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準出臺產(chǎn)生的作用主要有以下三點(diǎn)：一是規范校長(cháng)選拔任用與評估，二是指導校長(cháng)培訓工作，三是促進(jìn)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、對《普通高中校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》
《標準》提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習”五大辦學(xué)理念，明確了校長(cháng)的道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和不斷提升的要求，《標準》主要體現以下特點(diǎn)：
1、堅持以德為先，強調育人為本�！稑藴省访鞔_指出，普通高中校長(cháng)應該堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向和黨對教育工作的領(lǐng)導，貫徹黨和國家的教育方針政策。積極培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，將社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過(guò)程，依法履行法律賦予的權利和義務(wù)。堅持育人為本的辦學(xué)宗旨，充分認識立德樹(shù)人是培養社會(huì )主義建設者和接班人的本質(zhì)要求。
2、注重文化育人，強調全面發(fā)展�！稑藴省芬�，普通高中校長(cháng)要將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結合，重在實(shí)踐，勇于創(chuàng )新；把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)展提供多樣化的選擇，積極探索培養創(chuàng )新人才的途徑。遵循教育規律，注重內涵發(fā)展，始終把全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)放在重要位置；樹(shù)立正確的人才觀(guān)和科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化課程改革，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
3、注重引領(lǐng)發(fā)展，強調內外協(xié)調。校長(cháng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)校和師生發(fā)展的重任；樹(shù)立正確的學(xué)校發(fā)展觀(guān)，將發(fā)展作為學(xué)校工作的.第一要務(wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全現代學(xué)校制度，完善學(xué)校管理機制，依法治校，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)�？沙掷m、有特色地發(fā)展。不斷提高規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(cháng)、優(yōu)化內部管理和調適外部環(huán)境等方面的能力；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，強化專(zhuān)業(yè)能力提升。
4、重視能力建設，強調終身學(xué)習。普通高中校長(cháng)要牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，將學(xué)習作為校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和改進(jìn)工作的重要途徑；優(yōu)化知識結構，提高自身科學(xué)文化素養，增強法治觀(guān)念；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解國內外教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學(xué)習型組織建設，將學(xué)校建成師生共同學(xué)習的精神家園。
三、基于《標準》中校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的建議
1、校長(cháng)是教育者，要堅持價(jià)值領(lǐng)導，它是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的靈魂。校長(cháng)注重對學(xué)校核心價(jià)值的提煉與確立，注重價(jià)值的引領(lǐng)與認同，注重價(jià)值的踐行與提升。一方面校長(cháng)要規劃學(xué)校發(fā)展。校長(cháng)要為學(xué)校這個(gè)學(xué)習共同體確立共同認可和分享的奮斗目標和行動(dòng)計劃，凝聚全校師生員工團結一致、共同努力，并以此引領(lǐng)學(xué)校變革，確保辦學(xué)目標的實(shí)現。另一方面，校長(cháng)積極營(yíng)造育人文化。要以“學(xué)高為師、身正為范”的專(zhuān)業(yè)追求帶領(lǐng)全體教師和學(xué)生共同營(yíng)造學(xué)校文化，堅持文化育人、德育為先的信念，促進(jìn)教師在學(xué)習中提升育人的本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習型文化的熏陶感染下健康成長(cháng)和成才。
2、校長(cháng)是領(lǐng)導者，要強化教學(xué)領(lǐng)導，它是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。校長(cháng)要從行政的權威走向專(zhuān)業(yè)權威、從技術(shù)領(lǐng)導走向文化領(lǐng)導、從個(gè)體領(lǐng)導走向共同領(lǐng)導。一方面，校長(cháng)要領(lǐng)導課程教學(xué)，重視學(xué)校課程教學(xué)工作，改革創(chuàng )新，提高教學(xué)的有效性，根據學(xué)校的實(shí)際情況組織實(shí)施有效的監督和評價(jià)教學(xué)的制度與方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，校長(cháng)要重視引領(lǐng)教師成長(cháng)，要成為教師發(fā)展的促進(jìn)者，主動(dòng)研究教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規律，指導教師設計個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的管理機制，打造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種平臺，引領(lǐng)他們在工作過(guò)程中實(shí)現成長(cháng)和發(fā)展。
3、校長(cháng)是管理者，要優(yōu)化組織領(lǐng)導，它是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障。校長(cháng)要運用科學(xué)管理方法，加強團隊建設，提升綜合素質(zhì)，關(guān)注組織變革。一方面，校長(cháng)要優(yōu)化內部管理，建立健全學(xué)校各項規章制度，要在組織機構和成員中恰當分配職能，合理配置學(xué)校的各種資源，落實(shí)教職工的崗位職責，評估教職工的工作業(yè)績(jì)，激勵教職工的進(jìn)取精神與行為，以保障學(xué)校各項事務(wù)正常運轉，不斷提升學(xué)校的組織效能。另一方面，校長(cháng)要調適外部環(huán)境，要與學(xué)生家庭及社區相關(guān)機構和人員建立合作關(guān)系，獲得社會(huì )的了解和支持，為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展爭取優(yōu)質(zhì)資源，積極參與社會(huì )活動(dòng)，創(chuàng )建良好公共形象，不斷擴大學(xué)校的知名度和影響力。
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )7
20xx年11月18日至28日，教體局安排我們一行六人到北師大學(xué)習，我們懷著(zhù)愉悅的心情、本著(zhù)踏實(shí)的態(tài)度認真的聆聽(tīng)了北師大安排的每一節課，感受到了北師大嚴謹的學(xué)風(fēng)，也開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，特別是聽(tīng)了北師大教育管理學(xué)院姚計海教授的校長(cháng)與教師的心理溝通這節課后觸動(dòng)很大：
我所在的學(xué)校以前是一所普通高中，從20xx年起，按照上級規劃部署，逐步轉型為職業(yè)高中。在轉型過(guò)程中,不可避免地產(chǎn)生了這樣那樣的問(wèn)題。因此，老師們對學(xué)校前途深表憂(yōu)慮。因此，作為校長(cháng)的我，在與教師們溝通時(shí)困難重重，可想而知。
目前學(xué)校里，校長(cháng)與教師的溝通存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，校長(cháng)與教師之間的信任需要很長(cháng)時(shí)間才能構建起來(lái)。以我校為例,由于歷史原因，以前學(xué)校拖欠老師們各種獎勵津貼一直拖欠未發(fā)，導致教師們怨氣很大。這些問(wèn)題不是一天兩天能夠解決的，它牽涉到方方面面的問(wèn)題。但是，教師們不管這些，他們簡(jiǎn)單地認為是學(xué)校領(lǐng)導不認賬了。因此，溝通起來(lái)難度很大。
第二，教師的職業(yè)幸福感低，導致教師們不愿意與領(lǐng)導溝通。(慰問(wèn)，包括一些退休的教師也對他們關(guān)懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進(jìn)而提高了他們的工作效率。
第三，重視交流，加強指導我們學(xué)校由以前的普高轉型為職業(yè)高中，教師們在知識傳授的內容、方法上都會(huì )有很大的變化。作為校長(cháng)，更應該帶頭順應形勢，主動(dòng)走出去，學(xué)習兄弟職業(yè)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習中職生管理的書(shū)籍。為了做到這點(diǎn)，我為每位班主任配發(fā)了中國職教界名師余國良同志的《愛(ài)與智慧――解密中職教育密碼》直接吸取前輩專(zhuān)家的經(jīng)驗。
第四，堅持正義，維護團結在一個(gè)單位工作久了，領(lǐng)導、教師之間難免產(chǎn)生一些誤解或產(chǎn)生一些解不開(kāi)的疙瘩，這就要求校長(cháng)堅持正義，學(xué)會(huì )解套，維護團結穩定。所以校長(cháng)有時(shí)要學(xué)會(huì )精明，有時(shí)也要學(xué)會(huì )糊涂。不必鬧明白的事就不要追根求源。要壓事化解矛盾，維護學(xué)校的整體利益，保證學(xué)校安全穩定健康發(fā)展。穩定是大局，只有穩定的局面，才會(huì )有發(fā)展的空間。
關(guān)于溝通的策略
1、事先準備。校長(cháng)在與教師溝通之前，心里一定要有一個(gè)目標，明確自己希望通過(guò)這次溝通達到什么目的；制訂計劃：可以列一個(gè)表格，把要達到的目的，溝通的主題，方式以及時(shí)間地點(diǎn)對象等列舉出來(lái)；預測可能遇到的爭端和異議：首先要有充分的心理準備，其次還要根據具體情況對其可能性進(jìn)行詳細的預測。明確雙方的優(yōu)勢劣勢，設立一個(gè)合理的目標，大家都能接受的目標。
2、確認需求。在溝通過(guò)程中，首先要確認對方的需求是什么。如果不明白這一點(diǎn)就無(wú)法達成最終共同的協(xié)議。應該通過(guò)積極聆聽(tīng)，設身處地的為他人著(zhù)想，去了解對方的意思。同時(shí)通過(guò)有效提問(wèn)更明確的了解對方的需求和目的。溝通過(guò)程中有三種行為：說(shuō)、聽(tīng)、問(wèn)。提問(wèn)是非常重要的行為，可以控制溝通的方向，控制談話(huà)的方向，而且在溝通過(guò)程中要及時(shí)確認，當你沒(méi)聽(tīng)清楚，或者沒(méi)有理解時(shí)，要及時(shí)溝通，一定要完全理解對方所要表達的意思，做到有效溝通。
3、闡述觀(guān)點(diǎn)。在確認了教師的需求后，校長(cháng)應該明確地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。在闡述觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，按照"屬性―優(yōu)勢―利益"這樣的順序來(lái)表達，對方更容易懂，容易接受。例如在與教師溝通工作安排時(shí)，我們可以闡明學(xué)校的實(shí)際情況和教師本人的實(shí)際情況，并說(shuō)明這樣安排的好處，同時(shí)也一定要說(shuō)清楚這樣安排對他（她）本人和學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)什么利益。
4、處理異議。盡管做了充分準備和不斷努力，但在溝通中不可避免的會(huì )遇到異議，這時(shí)更要注意溝通的技巧。在溝通中遇到異議時(shí)，首先要了解對方的某些觀(guān)點(diǎn)，然后找出其中對你有利的一點(diǎn)，再順著(zhù)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)發(fā)揮下去，最終說(shuō)服對方；也可以采取一種借力打力的方法，這種方法不是要強行說(shuō)服對方，而是用對方的觀(guān)點(diǎn)去說(shuō)服對方。當然，在溝通過(guò)程中發(fā)現我們自己的觀(guān)點(diǎn)和目標有錯誤時(shí)，也應該及時(shí)調整改正。一個(gè)能聽(tīng)進(jìn)諫言，知錯即改的校長(cháng)不僅不會(huì )影響自己的領(lǐng)導力，反而能通過(guò)自己的人格魅力提升自己的領(lǐng)導形象。
5、達成協(xié)議。有效溝通是否達成，一定是取決于最后是否達成了協(xié)議。只有通過(guò)雙方的溝通反思調整，當時(shí)達成或者稍緩達成共同的認識和協(xié)議時(shí)，溝通才是有效的。為了盡快達成目標，我們可以從以下幾個(gè)方面去努力營(yíng)造：感謝、反饋、慶祝。對教師的意見(jiàn)和建議要表示誠摯的感謝，對雙方的觀(guān)點(diǎn)要形成雙向的正負反饋，對能達成的協(xié)議要表示慶祝,并且要將溝通的結果運用到實(shí)際工作中去，因為任何有效溝通的結果僅僅意味著(zhù)一個(gè)工作的開(kāi)始，而不是結束。
實(shí)踐告訴我們：作為學(xué)校靈魂的校長(cháng)只有站在理論和實(shí)踐、共性和個(gè)性、理想和現實(shí)的三個(gè)結合點(diǎn)上樹(shù)立積極溝通理念，通過(guò)花時(shí)間與老師們溝通，傾聽(tīng)老師心聲，傳達期待，才能真正體現管理的本質(zhì)。這是因為管理的本質(zhì)就是心理溝通。作為校長(cháng)要明白"否定，是使教師消沉的最好武器。""諷刺，是毀掉教師自信心的良方。""抱怨，是疏離感情的催化劑。"人在集體中生存發(fā)展，彼此最看重自己在別人心目中的位置，因此，獲得尊重，受到賞識是減緩工作壓力、產(chǎn)生積極行為的重要因素。一個(gè)優(yōu)秀的管理者應努力增加與教師溝通的機會(huì )，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句夸獎都會(huì )使組織成員增強信心。認識到這些，不僅利于緩沖教師壓力，調節身心健康，還有利于增強集體凝聚力。讓我們永遠記住"積極溝通理念+良好溝通方式=有效溝通"。
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )8
高中分管教學(xué)副校長(cháng)第二期培訓僅有6天時(shí)間，時(shí)間雖短，但整個(gè)培訓活動(dòng)組織周密，安排緊湊，課程內容十分豐富，忙碌而充實(shí)，勞累而快樂(lè )。十位專(zhuān)家、領(lǐng)導緊緊圍繞課程改革與實(shí)施，課堂突破與高效，文化回歸與建設，科技創(chuàng )新與實(shí)踐，教學(xué)設計與研究，全面發(fā)展與特色等當前普通高中教育教學(xué)改革與創(chuàng )新的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，作了10場(chǎng)專(zhuān)題報告，場(chǎng)場(chǎng)報告都十分精彩，既有系統的理論研究，又有鮮活的成功實(shí)踐案例的呈現，讓我們耳目一新，受益匪淺。另有235位來(lái)自全省各校的同仁們，相互交流各自的辦學(xué)經(jīng)驗與特色，共同分享著(zhù)課改的成果。難得的6天集中學(xué)習、充電，讓人興奮，不僅開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了我們的思維空間，提升了我們的教育理念，明確了創(chuàng )新發(fā)展的方向，而且堅定了我們全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、創(chuàng )辦特色學(xué)校的決心和信心，尤其是各位領(lǐng)導、專(zhuān)家對教育研究和創(chuàng )新實(shí)踐中呈現出的大智慧、大視野、大情懷，對實(shí)施素質(zhì)教育改革創(chuàng )新的執著(zhù)和堅守，對師生發(fā)展、民族未來(lái)負責的高度的責任心和神圣的使命感讓我們感動(dòng)和敬佩。
回到學(xué)校工作崗位之后，我們將把本次培訓獲得的理論體系和成功的經(jīng)驗進(jìn)行反芻、吸收、提煉，落實(shí)到學(xué)校轉方式、調結構、創(chuàng )特色的行動(dòng)之中。本次培訓，讓我們更加深刻地感受到：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生成長(cháng)教師發(fā)展的主渠道，改革最終都將落實(shí)到課堂中來(lái)。為此，我們要選準課堂教學(xué)改革為突破口，強化系統的理論學(xué)習，轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)行為，轉變學(xué)習方式，徹底沖破傳統的、陳舊的思維模式，突破高考升學(xué)率的束縛，著(zhù)眼于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養、創(chuàng )新實(shí)踐能力的提升、綜合素質(zhì)的提高，把學(xué)習的時(shí)間、空間和權利真正的還給學(xué)生，充分地"相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生"，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。優(yōu)化教學(xué)設計，構建高效課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞"目標、內容、實(shí)施、評價(jià)"四大要素，完善自主學(xué)習、合作探究、展示點(diǎn)評、交流互動(dòng)、鞏固落實(shí)的有效教學(xué)環(huán)節，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
課堂教學(xué)改革，必須以學(xué)生發(fā)展為本，必須基于課程標準，精心設計教學(xué)目標，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，精心設計課堂問(wèn)題，精心設計教學(xué)評價(jià)，引領(lǐng)課任教師以研究的態(tài)度，把課程標準融入到備課、編制學(xué)案、制作課件、上課、作業(yè)與測試之中，并且保持高度的一致性。要基于標準，去用教材教，而不是簡(jiǎn)單的教教材。對于學(xué)生一定要明確，為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度；對于教師，一定要明確，為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度。對于情境的設計，要基于激活生活經(jīng)驗，提供背景知識；對于目標的設計，不可大而空，不可脫離標準、脫離學(xué)生實(shí)際，也不僅僅局限于傳授知識和培養能力，應立足于育人為本、發(fā)展為本；對于問(wèn)題設計，一定要有思維價(jià)值；對于課堂評價(jià)，要充分認識評價(jià)設計優(yōu)于教學(xué)設計，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的能力提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，讓學(xué)生永遠保持陽(yáng)光心態(tài)、充滿(mǎn)自信，讓學(xué)生永遠享受學(xué)習的幸福和快樂(lè )！
課改任重而道遠，課堂教學(xué)潛力無(wú)窮！
高中副校長(cháng)跟崗鍛煉心得體會(huì )9
20xx年x月x日上午我們集體聽(tīng)了李校長(cháng)的經(jīng)典講座，讓我們受益頗深，在心中不由得產(chǎn)生了無(wú)數共鳴，同時(shí)也使我們平時(shí)很多不解之問(wèn)題一下豁然開(kāi)朗。
為了進(jìn)一步學(xué)習李校長(cháng)的講話(huà)，下午我們高一年級段在陳有山校長(cháng)和吳鴻賓主席的領(lǐng)導下，全體班主任進(jìn)行集體討論，逐個(gè)發(fā)言。大體感受如下：
1、李校長(cháng)的經(jīng)典之作是從實(shí)踐到理論，又對理論進(jìn)行概括總結，具有很強的指導意義和實(shí)際操作性。同時(shí)也給我們指出了作為班主任應該具備的精神，李校長(cháng)僅帶領(lǐng)一三班走了一個(gè)學(xué)期就總結出了106頁(yè)的經(jīng)典之作，而我們干過(guò)幾年甚至十幾年的班主任呢。很值得我們深思。
2、李校長(cháng)的通篇文章無(wú)不涵蓋著(zhù)“愛(ài)”，這種對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)是做好教育工作者所必須的。當然要想做到對學(xué)生的“愛(ài)”，不是我們所說(shuō)的簡(jiǎn)單的去溺愛(ài)，而是要了解學(xué)生的真正想法，知道學(xué)生的所需、所求，根據每個(gè)學(xué)生不同情況去采用不同的方法去滿(mǎn)足他（她）們的合理需求。
3、根據李校長(cháng)的精神，要想做一個(gè)好的班主任必須學(xué)會(huì )反思，不要認為自己總是對的，要在工作中不斷去發(fā)現自己的不足，然后去糾正，只有這樣才能逐漸提高自己的班級管理水平。
4、李校長(cháng)的科學(xué)民主的班級管理讓我們認識到了很多，例如：有“他治”到“自治”，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尤其是指出的三種班主任的管理方案，讓我們深深體會(huì )到我們應該做一個(gè)負責任的班主任，而不能僅做一個(gè)態(tài)度端正的班主任，更不能做無(wú)德、無(wú)能、無(wú)勤的班主任。
5、對于“三心”中童心的理解更讓我們?yōu)橹粍?dòng)，以前我們班主任自己都總認為和學(xué)生已經(jīng)有了隔閡，那學(xué)生豈更是如此，因此我們在以后的工作中一定要注意和學(xué)生拉進(jìn)距離。另外我們還認為“責任心”又是三心中必不可少的，它是一切問(wèn)題的關(guān)鍵。當然“愛(ài)心”自不必說(shuō)，它是所有問(wèn)題的核心。
6、對于與學(xué)生溝通的橋梁，李校長(cháng)選用的“談心本”太切合我們實(shí)際啦，因為這個(gè)本子可以上學(xué)生不好意思當面講的話(huà)講出來(lái)，可以讓我們隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生對班主任的教誨經(jīng)�；仡�。
7、關(guān)于“耐心”的問(wèn)題，李校長(cháng)指出了后進(jìn)生的特點(diǎn)：犯錯——認錯——又犯錯——又認錯。這也就告訴我們班主任的工作不是一勞永逸的工作，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要有耐心，要學(xué)會(huì )容忍學(xué)生錯誤，并且給其改正的機會(huì )。同時(shí)要合情合理的對他們降低要求，使他（她）們逐漸扭轉自己的不足。
最后，陳校長(cháng)又專(zhuān)門(mén)強調了科學(xué)民主的管理要盡量不用體罰，就算是罰也要在罰中帶著(zhù)愛(ài)，帶著(zhù)學(xué)生感到一種自責的愛(ài)。同時(shí)陳校長(cháng)根據李校長(cháng)講話(huà)結合高一年級段學(xué)生底子薄，自主性，自制性都不強的特點(diǎn)對我們高一年級班主任做出具體的細節要求。
通過(guò)今天的學(xué)習，使我們對班主任工作又有了新的認識，我們相信，我們隨著(zhù)對李校長(cháng)講話(huà)學(xué)習的深入，我們會(huì )有進(jìn)一步的理解。同時(shí)，在實(shí)踐中我們也會(huì )有更多的認識，把這些理論運用到實(shí)踐當中去。做到把李校長(cháng)的理論運用到我們的實(shí)踐中，然后再由我們的實(shí)踐總結成為我們的理論。
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