讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿
書(shū)是燈塔，照亮了前面的路；書(shū)是橋梁，接通了彼此的岸；書(shū)是船帆，推動(dòng)了人生的船；讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因為讀書(shū)，人生才更精彩！以下是小編幫大家整理的讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿（精選22篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的老師、同學(xué)們：
很榮幸能在這里與大家一起分享我的讀書(shū)經(jīng)驗。
暑假很快就要到來(lái)，不知道大家有什么安排，若是還沒(méi)有計劃，那就不要讓大好的時(shí)光渾渾噩噩地過(guò)去，拿一本書(shū)，靜下心來(lái)，讀一讀吧。
在這里，我給大家推薦一些值得你去仔細看的書(shū)，相信一定會(huì )激起你的閱讀興趣。
《希臘神話(huà)》是一部經(jīng)久不衰的史詩(shī)，很多人知道其中的一些名字，像宙斯，阿波羅，波塞冬，普羅米修斯等等。書(shū)中赫拉克勒斯的冒險，給人以勇氣的鼓舞；特洛伊戰爭的木馬之戰，給人以智慧的啟迪；伊阿宋的金羊毛，給人以執著(zhù)的信念。這里的世界，一切都有可能。
《蘇菲的世界》像一個(gè)夢(mèng)幻的童話(huà)，從蘇菲接到第一封帶有神秘氣息的信后，一系列神奇的事情就發(fā)生了�！澳闶钦l(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題成為事情的索引，隨之伴隨而來(lái)的，或微笑，或思索，但當你往下看時(shí)，才發(fā)覺(jué)，這只是個(gè)孩子的世界。
納蘭性德的詞，想必很多人都聽(tīng)過(guò)，甚至背過(guò)，一句“被酒莫驚春睡重，賭書(shū)消得潑茶香，當時(shí)只道是尋常�！钡莱鰺o(wú)盡凄婉。品鑒詩(shī)詞一類(lèi)的書(shū)很常見(jiàn)，但我更鐘意安意如的《當時(shí)只道是尋�！�，它語(yǔ)言清美，更像是一本隨筆散文，用一種輕靈華美的筆調，敘述著(zhù)古代詩(shī)詞背后那些美麗哀愁的故事，沒(méi)有學(xué)術(shù)的考究與嚴肅，只有一個(gè)真正熱愛(ài)詩(shī)詞的女子，與文字為伴。即使你不熟悉納蘭詞，靜下心來(lái)讀，依然會(huì )欲罷不能。
春天剛剛過(guò)去，看到天上的風(fēng)箏，我常常會(huì )想起一本書(shū)《追風(fēng)箏的人》，這本書(shū)感動(dòng)了我很久。這是一篇關(guān)于忠誠、背叛與救贖的故事。書(shū)中描寫(xiě)的阿富汗令人震驚，俄軍的入侵，的瘋狂統治，在那里，人不是人，沒(méi)有尊嚴，沒(méi)有希望，走在街上，不知道什么時(shí)候就會(huì )被掃射。也就是從那時(shí)候開(kāi)始，阿富汗成為戰亂紛飛的地區。小說(shuō)如此美麗卻又殘忍，作者以溫暖細膩的筆法勾勒出人性的本質(zhì)與救贖，讀起來(lái)蕩氣回腸。我懷著(zhù)無(wú)比沉重的心情去讀這本書(shū)，也懷著(zhù)這樣的心情去結束。結尾處，風(fēng)箏飛起來(lái)了，卻再也回不去了。
如果說(shuō)《追風(fēng)箏的人》是一部男人的血淚史，那么同樣的作者，同樣以阿富汗為背景的另一本書(shū)《燦爛千陽(yáng)》則給我們描述了女性的尊嚴，懷抱的希望，以及所有的失落，雖然以女性的視角來(lái)展示戰亂中人性的掙扎，但依然撼人心魄、打動(dòng)人心。
說(shuō)完這些沉重的，再推薦一本溫情的小說(shuō)《可愛(ài)的骨頭》。這本書(shū)講述的親情，溫情脈脈，催人淚下。少女蘇茜在遭人殺害后，在天堂看到，她的父親為她精神恍惚，舊病復發(fā)，媽媽離家，弟弟妹妹承受著(zhù)巨大的壓力，整個(gè)家庭支離破碎。十年過(guò)去，父親從醫院回家，母親也回來(lái)了，一家人終于團聚。十年的時(shí)間，可以改變很多事情，但唯有一樣東西不會(huì )改變，那，就是親情�！耙粋�(gè)家庭，猶如人的周身骨骼，即使有一塊破損了，缺失了，但骨架終會(huì )長(cháng)全�！薄犊蓯�(ài)的骨頭》就是這樣一個(gè)故事。
書(shū)的閱讀沒(méi)有盡頭，我一直是那么認為的。讀一本好書(shū)，邂逅一種心情；讀一本好書(shū)，邂逅一種思考；讀一本好書(shū)，邂逅一種智慧。我很多次看到爸爸、媽媽讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注模樣，就像陶醉于此，總是想到，什么時(shí)候我才會(huì )有這樣的認真，就好像天地間所有東西都消失了。這樣的感覺(jué)很充實(shí)，學(xué)到了那么多不同的東西。請務(wù)必相信，讀書(shū)的你，始終是幸福的，這是我最大的體會(huì )。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好！
我很榮幸能在這樣一個(gè)特殊的日子里與大家一起分享讀書(shū)的幸福與快樂(lè )。
讀書(shū)是幸福的，做一個(gè)讀書(shū)的教師更是幸福的，讀書(shū)對我而言，已成了我的生活方式，每天我讀在其中，樂(lè )在其中，收獲著(zhù)讀書(shū)的幸福與快樂(lè )。因為我愛(ài)閱讀，所以我注重培養我的女兒、我的學(xué)生也熱愛(ài)閱讀，在我的培養下他們都養成了愛(ài)看書(shū)的好習慣。女兒在讀高中時(shí)，由于能博覽群書(shū)，每次考試，女兒的語(yǔ)文成績(jì)總是遙遙領(lǐng)先，她能考取理想的大學(xué)與其說(shuō)是她的語(yǔ)文成績(jì)取了決定作用，不如說(shuō)是閱讀讓她夢(mèng)想成真；由于有豐富的閱讀積累，我的一些學(xué)生升入初中后，語(yǔ)文成績(jì)一直名列前茅，從而帶動(dòng)總成績(jì)位居榜首，在去年的期末水平測試中，我班有五名學(xué)生考入一中的大榜前十，時(shí)代中學(xué)的曲婧文，自升入初中以來(lái)，大榜第一的位置幾乎是被她占據著(zhù)，從這些孩子的身上我看到了閱讀的重要。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠，是的，讀書(shū)能豐富你的閱歷，增長(cháng)你的見(jiàn)識；陶冶你的情操。記得原國家教委副主任柳斌曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)不重視閱讀的家庭是一個(gè)平庸的家庭，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是一個(gè)乏味的學(xué)校，一個(gè)不重視閱讀的民族是一個(gè)沒(méi)有希望的民族�！备魑焕蠋�，同學(xué)們，我們感謝校長(cháng)為我們營(yíng)造了濃濃的讀書(shū)氛圍，讓我們每天徜徉在書(shū)的海洋中，開(kāi)始與古人對話(huà)，與名人交流，讓我們可引千道清泉，集百家之長(cháng)，充實(shí)自己，提升自己。
布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(cháng)，親愛(ài)的同伴，可愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)書(shū)的世界，用心地讀起來(lái)，去收獲知識和智慧。今天的讀，是在為明天積蓄力量，今天的讀會(huì )讓明天的你變得與眾不同，出類(lèi)拔萃。因為閱讀能夠改變人生。
站在巨人的肩上，我們可以看得更遠，以書(shū)做墊腳石，我們可以攀得更高，讓我們都能以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，伴著(zhù)淡淡的墨香，蕩起閱讀的春潮，揚起閱讀的風(fēng)帆，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好！
我演講的題目是《帶著(zhù)希望上路》。
能站在這里與大家分享讀書(shū)心得。我感到非常榮幸！在此，感謝這次活動(dòng)，給了我一次鍛煉自己的機會(huì )。
讀專(zhuān)著(zhù)，談體會(huì )，這段時(shí)間我有幸拜讀了《給教師的一百條建議》一書(shū)， 從中我感觸頗多：
一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者
“學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美”海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者 。
要想給學(xué)生一杯水， 自己必須有源源不斷的活水。
新知識新學(xué)科迎面而來(lái)，只有學(xué)習，才能豐富自己，才不會(huì )落后，才不會(huì )被時(shí)代淘汰。新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革——我們沒(méi)有時(shí)間去重復，去等待，去觀(guān)望 ，而是要不斷學(xué)習，超越自己。
二、做一個(gè)寬容的智者
“土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)�！� 寬容地對待學(xué)生，你會(huì )得到退一步海闊天空的喜悅；
寬容地對待學(xué)生，意味著(zhù)教育思想更加深刻，教育手段更加成熟； 寬容地對待學(xué)生，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。
三、做一個(gè)有思想的教者
未來(lái)將屬于兩種人：有思想的人和愛(ài)勞動(dòng)的人。 思想是根基， 是教育這棵參天大樹(shù)的芽胚。
教育本身就意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，甚至更多的靈魂。
教師沒(méi)有了思想，就不能稱(chēng)其為教育者。
“觀(guān)念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運改變”。用思想去健全學(xué)生的人格，用思想去陶冶學(xué)生的情操，用思想去激活學(xué)生的心靈。
四、做一個(gè)有愛(ài)心的仁者
“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘霖�！�
教育植根于愛(ài)。 只有愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感。
教育無(wú)小事，事事都育人 。教育人和種花木一樣， 要用愛(ài)去澆灌，去呵護，去培養。
或許鼓勵沒(méi)有鮮花那樣嬌艷，也沒(méi)有太陽(yáng)那樣耀眼。但它可以是一滴甘露，使鮮花綻放；可以是一支蠟燭，驅走一方寒冷。
沒(méi)有一個(gè)孩子不想做好孩子 ，野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，也可以成為駿馬。給孩子鼓勵吧，給孩子創(chuàng )造成功的機會(huì ) ，讓每個(gè)孩子都有夢(mèng)想，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，抬起頭來(lái)做人。 在愛(ài)的天空下，讓學(xué)生們張開(kāi)隱形的翅膀自由飛翔，讓他們在向每一個(gè)今天告別時(shí)，無(wú)愧于明天的朝陽(yáng)！
我會(huì )在揮灑汗水的辛勤付出中，帶著(zhù)希望上路，懷著(zhù)憧憬登程，不管風(fēng)雨，不管泥濘，去展現人生最燦爛的風(fēng)景，去成就明天更璀璨的輝煌！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好，能有機會(huì )在這里與大家交流，我感到非常榮幸。
作為一名老師，我深知閱讀能力對孩子成長(cháng)及能力發(fā)展的重要性。同時(shí)也為孩子們不愛(ài)讀書(shū)、靜不下心來(lái)讀書(shū)感到憂(yōu)心。我們不得不面對這樣一個(gè)現實(shí)：相對于讀書(shū)，動(dòng)畫(huà)片、網(wǎng)絡(luò )游戲色彩艷麗、互動(dòng)豐富，對于孩子們更有吸引力。該怎樣把孩子拉回讀書(shū)上呢。我相信在座的很多人有和我一樣的困惑，苦無(wú)良策�！拔一隋X(qián)了，買(mǎi)了很多書(shū)，也隔三差五督促孩子去讀書(shū)，可是他就是不讀，怎么辦呢�！�
直到有一次家長(cháng)會(huì )，我邀請潘鵬波老師發(fā)言，談?wù)勅绾闻囵B孩子的閱讀習慣。他談到環(huán)境和榜樣的重要性，我自覺(jué)大受啟發(fā)。開(kāi)始帶著(zhù)孩子參加讀書(shū)會(huì )活動(dòng)，同時(shí)，在家里基本做到不看電視，不玩手機，陪孩子做作業(yè)時(shí)，拿出一些自己喜歡的書(shū)看。兩個(gè)多月下來(lái)，有一些想法和感受想和大家分享。
首先，我們?yōu)槭裁醋x書(shū)？
古人說(shuō)，修身、齊家、治國、平天下。治國平天下于我們普通人有距離，如何修身齊家卻是我們每個(gè)人應該思考的問(wèn)題。我覺(jué)得，最簡(jiǎn)單有效的辦法就是讀書(shū)，讀我們祖先流傳下來(lái)的經(jīng)典，明白為人處事的道理，反省自己的不足并改正錯誤，這就是修身！所以說(shuō)，讀書(shū)對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常必要的。最近讀《論語(yǔ)》，有一句“無(wú)求備于一人”，感觸頗深。因為職業(yè)的關(guān)系，我總是習慣性的關(guān)注學(xué)生的錯誤，有些簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生屢屢做錯，不免心浮氣躁、怒火中燒。直至讀到“無(wú)求備于一人”，突然覺(jué)得過(guò)去也許是自己太焦慮，太急于求成。每個(gè)學(xué)生能力發(fā)展水平不同，要求他們在一定時(shí)間內全部完成，是不現實(shí)的。對于那些慢一些的孩子等等又有何妨？
再者，我們如何引導孩子讀書(shū)？
古話(huà)說(shuō)“書(shū)香門(mén)第多才子”。一個(gè)家庭如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，孩子就不會(huì )不讀書(shū)。因為在這樣的家庭里，孩子有讀書(shū)的環(huán)境，有父母作為榜樣，還有父母作為伙伴與之交流、提供幫助，孩子怎么會(huì )不愛(ài)讀書(shū)？親子閱讀不僅可以培養孩子的閱讀習慣，也能加深父母和孩子的感情。想想孩子不愛(ài)讀書(shū)，是不是我們大人做得不好呢？當你要求孩子讀書(shū)時(shí)，你在做什么？玩手機？還是看電視？輕飄飄的一句“快去看書(shū)吧”在孩子心里能有多少分量！
一個(gè)家庭，每個(gè)成員都能讀書(shū)修身，自然就做到了齊家。這樣的家庭也必然是個(gè)幸福之家。
歡迎大家參加我們的讀書(shū)活動(dòng)，希望越來(lái)越多的家庭能夠加入進(jìn)來(lái)，堅持不懈。相信每個(gè)人都會(huì )有不同的收獲。
謝謝大家！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導，各位同事：
下午好！
很榮幸能夠參加這次交流活動(dòng)。首先，感謝組織上和領(lǐng)導為我們提供這么好的機會(huì )。今天借這個(gè)機會(huì )，把個(gè)人參加這次活動(dòng)的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )向各位領(lǐng)導和同事作一簡(jiǎn)要匯報，不當之處，請批評指正。
應當說(shuō)，機關(guān)工委給我們推薦的書(shū)目，精心篩選，用心良苦。既注重夯實(shí)理論，又兼顧輕松閱讀；既堅定目標信念，又兼顧能力提升。每本書(shū)都經(jīng)過(guò)精挑細選，都有助于我們“三種能力”的提升。個(gè)人之所以選擇了《科學(xué)的歷程》這本書(shū)，主要是因為上學(xué)時(shí)這本書(shū)也被列為專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目，已經(jīng)讀過(guò)第一版，這次又讀了第二版，體會(huì )更深。所以，今天主要匯報兩方面的內容，一是簡(jiǎn)要向大家介紹一下這本書(shū)，二是重點(diǎn)匯報一下自己參加這次活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )。
《科學(xué)的歷程》是一部關(guān)于科學(xué)史的著(zhù)作，這本書(shū)用大約30萬(wàn)字和600多幅珍貴圖片，全面系統地總結了中外科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，展示了一幅科學(xué)史上的“清明上河圖”。這本書(shū)的最大意義，個(gè)人認為，不僅是提供知識，更在于通過(guò)對科學(xué)發(fā)展歷程的追述，描述了人類(lèi)自身發(fā)展的概況，有助于我們形成科學(xué)的思維方法�？傮w而言，這本書(shū)寫(xiě)得有聲有色，既有深刻的理論分析，又有激情的描繪，可讀性很強。時(shí)間關(guān)系就不展開(kāi)說(shuō)了。下面重點(diǎn)匯報一下自己參加這次活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
通過(guò)參加這次活動(dòng)，收獲最大的，不是讀了一本書(shū)，而是找到了“再學(xué)習、再提升”的動(dòng)力源。當前階段，區委提出了建設現代化國際城市首善之區的發(fā)展目標，對我們年輕干部來(lái)說(shuō)，加強學(xué)習、提升能力既是形勢所逼，更是發(fā)展所需。到底怎樣轉方式調結構，抓經(jīng)濟發(fā)展；到底怎樣重心下移，抓基層基礎；到底怎樣攻堅克難，抓矛盾化解等等，這都需要我們學(xué)習相關(guān)知識，掌握科學(xué)方法，提升能力素質(zhì)。個(gè)人的體會(huì )就是：多學(xué)習、勤思考、強素質(zhì)、練內功，做一名學(xué)習型干部。
一是多學(xué)。既要從書(shū)本學(xué)，更要從實(shí)踐學(xué)；既要向領(lǐng)導學(xué)，又要向同事學(xué)。在這方面，給自己深刻印象的，是個(gè)人所經(jīng)歷的區機關(guān)和辦事處的各位領(lǐng)導，他們知識面寬、視野開(kāi)闊、領(lǐng)導經(jīng)驗豐富，但仍然有很強的好學(xué)精神，經(jīng)�？磿�(shū)讀報，學(xué)政策、學(xué)法律、學(xué)金融，并且推薦給我們，這很值得我們年輕干部反思和學(xué)習。
二是多想。學(xué)習的更深層次是思考。我們必須勤于思考，善于謀劃，多想辦法，多出點(diǎn)子，想領(lǐng)導之未想，謀領(lǐng)導之未謀，盡量把問(wèn)題想在前面，把工作做在前頭，主動(dòng)做好超前服務(wù)，力求做到領(lǐng)導未謀有所謀，領(lǐng)導未聞?dòng)兴?/p>
三是多干。學(xué)習的最終目的是運用。只有利用所學(xué)，在工作中多磨練、受摔打，才能經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。特別是我們年輕人，更要有勁頭、有朝氣，帶著(zhù)激情，勤奮干事；撲下身、沉下心，認真負責、踏實(shí)干事；動(dòng)腦子、想辦法，勇于探索、創(chuàng )新干事。只有這樣，才能挑起擔子，駕馭工作，贏(yíng)得更好更快的發(fā)展機會(huì )。
以上是自己參加此次讀書(shū)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )，不當之處，請各位領(lǐng)導批評指正。
謝謝大家。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿6
各位評委、同事們：
大家下午好！
暢談讀書(shū)心得，共享閱讀快樂(lè )，我與大家交流的題目是《認真做事，簡(jiǎn)單做人》。
拜讀馬可·奧勒留所著(zhù)的《沉思錄》已經(jīng)很久，感觸頗深。書(shū)中的一些經(jīng)典語(yǔ)錄和言論鼓舞人心，發(fā)人深省，耐人尋味。如：
正如我們必須打掃、整理、維護好我們的住所，才能放心去做其他事一樣，對我們的心靈也應該如此。
如果你已取得了這些：善良、謙虛、真誠、理智、鎮定、豁達，注意不要改變它們；如果你失去了它們，迅速地找回。
你沒(méi)有采取相同的方法，付出同樣多的時(shí)間，你就不要指望獲得與他人同樣的回報。
《沉思錄》的譯者、北京大學(xué)哲學(xué)系教授何懷宏說(shuō)：“這不是一本時(shí)髦的書(shū)，而是一本經(jīng)久的書(shū)，買(mǎi)來(lái)不一定馬上讀，但一定會(huì )有需要讀它的時(shí)候。我們的溫總理也說(shuō)，《沉思錄》就放在他床頭，天天都在讀，已經(jīng)看了不下100遍了。由此可見(jiàn)該書(shū)的影響力。由于我僅僅只是通讀了一遍，加之水平有限，對該書(shū)的理解遠不如溫總理和何教授那么深刻、透徹，但大千世界、蕓蕓眾生，看待一件事物必定也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，現將我的感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家交流、共享。
我們?yōu)槭裁撮喿x？“閱讀能讓我過(guò)快樂(lè )平靜地生活�！弊髡吆芎�(jiǎn)單的一句話(huà)，道出了一個(gè)深刻的道理。讀書(shū)，這是我們天天在做的一件事情，我也是一樣。但就在我讀這本書(shū)之前，還是處于一邊讀書(shū)一邊迷茫的狀態(tài)。直到讀了這本書(shū)，看到這句話(huà)，心中豁然開(kāi)朗。原來(lái)，閱讀能讓我們過(guò)快樂(lè )平靜地生活。不是嗎，通過(guò)讀書(shū)，學(xué)會(huì )了更好的思考，并成為一個(gè)更具辯別和反省能力的人；通過(guò)讀書(shū)，學(xué)會(huì )了很多知識，感覺(jué)到每天都在進(jìn)步，于是我們快樂(lè )充實(shí)；通過(guò)讀書(shū)，懂得了許多道理，遠離了生活喧嘩，于是我們心態(tài)平靜。
書(shū)中的內容告訴我們：不要對生活百般挑剔。
“醋不好，因為它是酸的”、“我不喜歡蔬菜”。你也許還會(huì )說(shuō)：“我不愛(ài)空閑，因為空閑表示孤獨”、“我不喜歡人群，因為亂哄哄的”。但是，如果環(huán)境使得你必須獨處，你應該認為這是寧靜的時(shí)刻，要善于享用它。當你和一大群人在一起的時(shí)候，就把它視為盛會(huì )或節日，就和大家一起享受盛宴吧。當一件東西被拿走時(shí)，要立即欣然放棄，并為曾經(jīng)使用過(guò)它而心存感激。當人們的行為并不如你所愿時(shí)，不妨聳聳肩，對自己說(shuō)：“就這樣吧�！比缓笞屵@件事過(guò)去。生活如此，工作不也是一樣嗎。不要對工作百般挑剔，要心存感恩。不要總覺(jué)得工資太低，要想想付出了多少。曾經(jīng)在網(wǎng)上參加了一次思想調查問(wèn)卷活動(dòng)，其中有一道題是：“您認為您是否能找到比目前這份工作更好的工作”，我在回答這道題時(shí)，經(jīng)過(guò)了反復的、認真的、冷靜的思考后，選擇了“很難”這個(gè)答案，這不是對自己不自信，而是正視客觀(guān)事實(shí)。在公布的問(wèn)卷中，32.7%的人選擇了“不能”，44.2%的人選擇了和我一樣答案，僅有23.1%的人選擇了“能”。那么，既然我們沒(méi)有過(guò)人的魄力，沒(méi)有丟下一切從頭再來(lái)的勇氣，沒(méi)有高人一等的技能，為什么還不安心干好現有的工作呢？以前在工作中我也有過(guò)這樣那樣的不滿(mǎn)，有過(guò)這樣那樣的牢騷，“為什么活總讓我干”、“為什么總有干不完的活”也曾經(jīng)報怨過(guò)，也曾經(jīng)懈怠過(guò)�，F在明白了，以自己的付出，能得到目前擁有的一切，真的該知足了。不要把精力放在自己無(wú)法控制的別的人行為、想法、言論及外界環(huán)境上去，而是要不斷完善自己，提高自己，這才是我們真正應該做的。
作者還指出，要想獲得寧靜與自由，必須明白這樣一個(gè)道理：一些事情我們能控制，另一些事情我們不能控制。只有正視這個(gè)原則，并學(xué)會(huì )區分什么你能控制，什么你不能控制，平靜地接受無(wú)法改變的事情；勇敢地改變可以改的事情，才能擁有內在的寧靜與外在的效率。觀(guān)點(diǎn)、愿望、欲求與厭惡之事，是我們能控制的；是否富足或運氣亨通，他人怎樣看待我們，我們的社會(huì )地位如何等，這些事情是我們無(wú)法控制的。如果我們試圖控制和改變我們力所不及之事，只能帶來(lái)痛苦。我們需要定期停下來(lái)檢查一番，坐下來(lái)想一想，確定什么東西值得重視，什么不值得，什么風(fēng)險值得付出代價(jià)，什么不值得。作者同時(shí)還告訴我們一個(gè)法則：保管好自己的東西，不要去索取他人的東西，好好利用賜給你的東西，不要妄想沒(méi)有賜給你的東西。這些觀(guān)點(diǎn)和言論，對我都有很深的啟發(fā)，值得我們深深的反思�，F在大多數人們普遍都有一種感覺(jué)———累。為什么累呢？欲望太多。沒(méi)有的想擁有，已有的還想要更多，總也沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。于是，幸福感極速下降，我們變得不再快樂(lè )。
那么，如何才能使我們真正快樂(lè )呢？所有人都在追求快樂(lè )的生活，許多人把實(shí)現它的手段———如財富、地位———和快樂(lè )的生活本身混為一談。對這些手段的錯誤關(guān)注，使人們更加遠離快樂(lè )的生活。我們是不是也曾經(jīng)這么認為：有錢(qián)了想要什么就可以買(mǎi)什么，當然快樂(lè )；職位越高，追隨的人越多，待遇越好，當然快樂(lè )。但在本書(shū)中，作者告訴我們：真正有價(jià)值的東西是構成生活的高尚的行動(dòng)，而非那些外在的手段，盡管看起來(lái)似乎是借助這些手段才獲得了快樂(lè )的生活。這句話(huà)讀起來(lái)可能有點(diǎn)拗口，但細細品味卻不無(wú)道理。生活，平平淡淡才是真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才快樂(lè )。真正的幸�？偸桥c外部境況無(wú)關(guān)，你的幸福只能在內心找到。驅逐想象，克制欲望，消除嗜好，把支配能力保持在自己的力量之內，那我們就能永葆快樂(lè )。
最后，我用《沉思錄》中的一名經(jīng)典與大家共勉：“幸福只能在內心找到。如果我們的頭腦充滿(mǎn)了不幸的恐懼與野心，就不可能擁有一顆輕松自在的心�！�
以上是我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì )，認識比較膚淺，請大家見(jiàn)諒。謝謝大家！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!
說(shuō)實(shí)話(huà)，作為今天讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊張；作為一名數學(xué)教師，我更緊張，好像“讀書(shū)交流“是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利似的；作為一名中年人，我倍感緊張，因為近段時(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(cháng)，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺(jué)自己寫(xiě)起文章來(lái)更得心應手了，但卻有些力不從心了，沒(méi)有那么大的精力了!
正如讀《第56號教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候，我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號教室的奇跡》的精彩，卻一直沒(méi)有機會(huì )一讀為快；后來(lái)，孫校長(cháng)向我們推薦了這本書(shū)，我又因為自己眼睛的問(wèn)題，沒(méi)能及時(shí)的.上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后，我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》，從而滿(mǎn)足了我好久以來(lái)的反復研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來(lái)雷夫老師的成功也經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。
如今，手捧《第56號教室的奇跡》這本書(shū)，靜靜的感受第56號教室內發(fā)生的奇跡，認真學(xué)習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，分享著(zhù)雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗與蛻變歷程時(shí)，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心!
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生�！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫(xiě)多少篇不少于多少字的數學(xué)日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的'閱讀能力，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時(shí)常以自己是數學(xué)老師作為搪塞的理由。
如今，仔細閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現給孩子們自己閱讀的樂(lè )趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文老師，但又有什么能阻擋我熱愛(ài)閱讀、喜歡寫(xiě)作，對孩子們的未來(lái)負責的信念呢?
關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來(lái)我只知道可以讓孩子們未來(lái)的人生豐富多彩，并遠離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，掌握藝術(shù)知識的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀律、責任、犧牲、練習、糾錯、傾聽(tīng)，以及時(shí)間管理，還可以讓孩子們在度過(guò)愉快時(shí)光的同時(shí)，保有獨特的自己。
最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難!”“教給孩子們知識容易，滲入孩子們心靈的信念，難!”“簡(jiǎn)單的說(shuō)教容易，心靈的接受，難�！薄�56號教室的孩子們卻一致樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會(huì )我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習，自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人；想引導孩子們善待他人，就一定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人；想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師……
總之，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復研讀、感受第56號教室的奇跡，期待著(zhù)自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成熱愛(ài)學(xué)習的天使，期待不一樣的精彩!謝謝大家!
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿8
尊敬的各位老師：
大家下午好！
《致青年教師》是五月分讀的。接到來(lái)參加活動(dòng)的通知后，就根據自己的批注重溫了一遍，劉芬老師通知說(shuō)，要找出關(guān)鍵詞，依據這本書(shū)對我的觸動(dòng)比較深刻的幾個(gè)方面，我匯總的關(guān)鍵詞是“慢”的教育，理想教育，愛(ài)的教育。在愛(ài)的教育中，主要涉及尊重和人性化教育兩方面。
對于“慢”的教育，吳非老師在書(shū)中提出，教育的重要特征是慢，教育是一門(mén)慢的藝術(shù)。他說(shuō)，學(xué)生的成長(cháng)，教師的成長(cháng)，教育的發(fā)展，是有其規律的不可拔苗助長(cháng)，不可急功急利，要靜下心，慢慢來(lái)。對我觸動(dòng)比較大，不僅僅是這一理念，更主要的是由此的反思：對于性格比較頑劣的學(xué)生，我們是否也應該擁有這種慢的理念呢？有時(shí)，我們都會(huì )抱怨，說(shuō)了一次次，怎么就不見(jiàn)好轉呢？靜下來(lái)想想，學(xué)生的淘氣和玩劣，絕非一日之功，僅靠幾次的幫助，幾次的批評，幾次的關(guān)注，恐怕很難奏效，我們需要的除了不泄的幫助之外，是不是還應該給他轉變的時(shí)間呢？要靜觀(guān)其變，更要慢觀(guān)其變。
再說(shuō)理想教育，吳非老師在“讓學(xué)生喘口氣，好嗎？”一節中，開(kāi)頭就描述了他理想的教育“在早晨的陽(yáng)光中，他們哼著(zhù)歌向學(xué)校走去，有時(shí)會(huì )停下來(lái)看看太陽(yáng)，學(xué)生也會(huì )經(jīng)常性的向老師提出有意思的問(wèn)題，課堂中經(jīng)常會(huì )有歡樂(lè )的笑聲.......”等等，不知道大家心中向往的理想的教育是怎樣的，我所向往的理想的教育大體如此，就如行知小學(xué)一樣，我希望孩子們學(xué)習的同時(shí)，能有更多接近自然，實(shí)踐生活的機會(huì )，在完成學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，也能收獲一些對生活的感悟和體會(huì )，能享受到他們在不同年齡段中應該有的開(kāi)心和快樂(lè )，促進(jìn)智商情商的同步發(fā)展，而不是我們現在重智商而輕情商的狀況。當然，這里的情商主要指得是實(shí)踐的能力，品德的發(fā)展，習慣的培養對生活諸多因素的觀(guān)察理解體驗感悟的能力，以及人際交往的能力等。我就希望我的學(xué)生和孩子，可以輕松的快樂(lè )的自如的學(xué)習生活，擁有他們童年該擁有的知識快樂(lè )、和體驗。希望我們能讓理想的教育走的更近些。
愛(ài)的教育，包括尊重和人性化教育。讀完此書(shū)，讓我記憶比較多的，應該是作者在與學(xué)生的溝通和交流中，對學(xué)生的尊重和人性化的教育。比如“你愿意到我的辦公室來(lái)玩嗎？”以這種信任尊重學(xué)生的姿態(tài)，和學(xué)生交流應該優(yōu)于“下課到我辦公室來(lái)一趟”要好的多！再如“尊重學(xué)生的參與權”“等一會(huì )，讓他把話(huà)說(shuō)完”“我可以讀你的作文嗎”等等，都體現了對學(xué)生的尊重和信任。人性化管理的一個(gè)特例是“作業(yè)未必用統一標準”，說(shuō)的是第五個(gè)未誕生的76分，給予處于學(xué)習“停滯期或迷茫期的”學(xué)生一個(gè)高一點(diǎn)的分數和評語(yǔ)，以此給予學(xué)生自信和動(dòng)力，遠勝于屬實(shí)的分數和以及屬實(shí)分數帶來(lái)的沮喪吧，畢竟學(xué)習的心態(tài)比學(xué)習的成績(jì)更重要，成績(jì)代表一時(shí)，而心態(tài)將會(huì )影響長(cháng)遠學(xué)習！
以上是對于關(guān)鍵詞引發(fā)的思考，劉芬老師對于本次活動(dòng)還有一個(gè)要求，就是說(shuō)老師應達到一個(gè)怎樣的高度，我還真不敢妄言，但要說(shuō)一說(shuō)自己的目標，我倒是覺(jué)得更簡(jiǎn)單明確一些，我的目標應該就是通過(guò)多學(xué)習，多思考，多讀書(shū)，多提升，力求讓自己成為一個(gè)更適合理想教育，更適合學(xué)生成長(cháng)的創(chuàng )新型教師。因為要擁有創(chuàng )新的教育，就必須有創(chuàng )新的的老師。
最后，還想和大家分享一個(gè)給我印象很深刻的章節“吃完最后一根面條”，很敬畏故事中，學(xué)生在面對羞辱時(shí)，擲地有聲的反擊和堅強的意志，我覺(jué)得，這個(gè)故事值得給小學(xué)中學(xué)的學(xué)生們分享，對當下學(xué)生的不懂感恩，一味攀比，德育下滑是很好的啟發(fā)和教育。
以上內容，不足之處，敬請見(jiàn)諒！謝謝大家！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿9
各位老師：
大家好!
今天，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)交流活動(dòng)，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗和感悟，同時(shí)也包括自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。下面，我把自己在讀書(shū)學(xué)習中的做法和體會(huì )拿出來(lái)，跟各位老師做真誠的交流。
我們學(xué)校有許多喜歡讀書(shū)的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開(kāi)平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著(zhù)我。他們讀書(shū)是為了興趣，主動(dòng)讀自己喜歡的書(shū)。在上學(xué)的時(shí)候，剛剛參加工作的時(shí)候，我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，各類(lèi)小說(shuō)，也深深地吸引著(zhù)我。但隨著(zhù)年齡和教齡的增長(cháng)，在繁瑣的工作面前，讀書(shū)的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書(shū)。
以前，我們經(jīng)常說(shuō)要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識的`唯一來(lái)源，學(xué)生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿(mǎn)足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的�！皢�(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長(cháng)流水”。所以，我認為即使讀書(shū)的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書(shū)，因為我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)。
我的學(xué)習是從反復閱讀初中歷史教學(xué)用書(shū)和高中歷史教材開(kāi)始的。我購買(mǎi)的書(shū)籍，我自己把它們分為教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)三類(lèi)。近期我購買(mǎi)的書(shū)籍主要有：《教師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。自己在學(xué)習過(guò)程中也存在著(zhù)許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書(shū)。
在此，我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議：
一、明確目的：首先根據個(gè)人情況思考自己為什么而讀書(shū)。
二、選擇書(shū)目：根據自己的興趣愛(ài)好和工作的需要進(jìn)行選擇(你喜歡看什么樣的書(shū)，你需要看什么樣的書(shū))。
三、制定讀書(shū)計劃：既包括短期計劃，也包括長(cháng)期計劃。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內容。
四、寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆：這也是一個(gè)積累的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)出自己讀書(shū)后的心得體會(huì )，把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
五、積極參加各種教科研活動(dòng)：編寫(xiě)教學(xué)設計、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等，各種活動(dòng)會(huì )成為你讀書(shū)的動(dòng)力，活動(dòng)促使你去讀書(shū)，查閱各種資料。一個(gè)教師無(wú)論是自身素質(zhì)的提高還是專(zhuān)業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì )有質(zhì)的飛躍。
從年齡上講，你們是初升的太陽(yáng)，我們已是夕陽(yáng)西下的時(shí)候。不要等到書(shū)到用時(shí)方恨少，不要等到我們這種年齡，沒(méi)有精力讀書(shū)的時(shí)候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應該盡自己的所能，使自己做到最好。從現在開(kāi)始，就努力讀書(shū)吧!也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的!
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿10
尊敬的領(lǐng)導和老師：
大家好。
今天想和大家交流的是：作家冰心的一句話(huà)“好好讀，好好讀，好好讀”。
古人云：“讀書(shū)斷，寫(xiě)字如神�！钡拇_，讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，獲得豐富的知識；閱讀可以引導我們理解和學(xué)會(huì )如何成為一個(gè)有修養的`人；閱讀也可以提高我們的閱讀能力，養成良好的學(xué)習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)：“不重視讀書(shū)的家庭是平庸的家庭；不注重閱讀的學(xué)校是枯燥的學(xué)校；不重視讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的民族。
作為教育者，他們肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)本的滋養，就像花離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護，草離不開(kāi)雨露的滋養。愛(ài)讀書(shū)的老師能有效的教書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的老師能更好的教育人。俗話(huà)說(shuō)“肚子里的詩(shī)詞書(shū)法可以夸中國，最重要的是書(shū)能長(cháng)久”。
讀書(shū)能使人獲得知識和智慧，因為“書(shū)有其金屋，書(shū)有其顏如玉�！睕](méi)錯，書(shū)中有知識，是一個(gè)聰明勤奮的祖先，在時(shí)間的長(cháng)河中探索打撈閃亮的珍珠；書(shū)中有情感，是真摯深情的人，活生生的生命力量的凝結；書(shū)中有一種精神，就是勇敢頑強的人們，在不斷的追求中，把自己的理想提升到行動(dòng)成長(cháng)起來(lái)的生活的中國；書(shū)中有思想，是長(cháng)期思考和無(wú)畏批判的永恒果實(shí)，種下了一切精神力量；書(shū)中有智慧，是靈魂之光，結合了生命的啟蒙和理性的追問(wèn)。
讀書(shū)是一種快樂(lè )，一種享受，一種完美。一本好書(shū)，一杯香茶，可以送走一個(gè)蒼白的早晨，也可以送走一個(gè)飄雪的夜晚。朱自清大師說(shuō)：“細嚼慢咽，口中會(huì )流出一股濃濃的味道�！边@種濃濃的味道就是書(shū)和讀書(shū)的味道。整件事就是：“大量暴露書(shū)香增添書(shū)香，書(shū)香勝飯香�！鄙畹臉�(lè )趣在于讀書(shū)，有書(shū)為伴是甜蜜的。讀一本好書(shū)，可以知道生活的艱難，可以領(lǐng)略天地的大小，可以孤獨而不孤獨，可以吃苦而不悲傷，可以吃苦而不灰心，可以天之驕子而不驚，如云中野鶴，可以保持一種優(yōu)雅、儒雅、瀟灑、達觀(guān)的狀態(tài)。
生活中沒(méi)有書(shū)，就像沒(méi)有陽(yáng)光；沒(méi)有書(shū)的生活就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)。在漫長(cháng)的人生旅途中，書(shū)籍是一個(gè)人的精神朋友，是這個(gè)世界能給予的最好最好的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書(shū)為墊腳石，我們可以爬得更高�！俺跞刮骞牟蛔R字，怕得重感冒�！弊屛覀冇脤徱暤难酃饪磿�(shū)，以書(shū)為友，向書(shū)學(xué)習，讓一縷書(shū)香陪伴你我！
謝謝大家！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿11
尊敬的領(lǐng)導親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！很榮幸在這里和大家分享讀書(shū)交流經(jīng)驗。
首先我想說(shuō)，我們?yōu)槭裁匆x書(shū)呢？周恩來(lái)說(shuō)，為中華之崛起而讀書(shū)。伏爾泰說(shuō)，讀書(shū)使人心眼明亮。莎士比亞也說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。前人的名言警句大概都可以羅列成一大本書(shū)。
看到貼吧上有個(gè)段子說(shuō)，一個(gè)急功近利的人，可以不用讀書(shū)，當然也無(wú)法取得長(cháng)遠的成功。而一個(gè)不太讀書(shū)的人取得一些成功后，在他閑暇之余也會(huì )盡可能多讀書(shū)。連馬云也專(zhuān)門(mén)發(fā)表過(guò)這樣的演講：讀書(shū)和成功關(guān)系不大，但成功之后更要多讀書(shū)。
想起前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò )上有一句頗為挑逗的調侃：體胖還需多跑步，人丑就該多讀書(shū)。更有甚者云：吾日三省吾身，白否？富否？美否？否，滾去讀書(shū)！
親，你今天讀書(shū)了嗎？當然這里的書(shū)，不僅僅是教科書(shū)。不過(guò)，現在書(shū)店里面、網(wǎng)絡(luò )上面的書(shū)實(shí)在太多，我們的銀子又少，況且時(shí)間有限，誰(shuí)又愿意讓那些甘蔗渣一樣的垃圾書(shū)去浪費我們僅剩一根尾巴的青春？
在這里我想給大家分享幾個(gè)建議。
第一：去讀聰明人寫(xiě)的書(shū)。
第二：讀認真人寫(xiě)的書(shū)。
第三：用心去讀一本書(shū)。
所謂龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì )打洞。聰明的人寫(xiě)的書(shū)是有著(zhù)其及其敏銳的洞察力，和豐富的閱歷還有獨特的視角的。會(huì )他能讓你從各個(gè)感官批判性的去觸摸到他的靈魂，就像一縷圣潔之光醍醐灌頂，給你升華。如：孔子的《論語(yǔ)》
認真的人往往思維縝密，論證扎實(shí)。所寫(xiě)的文字都是字斟句酌，給我們一種大地般的踏實(shí)和信任。他們對歷史社會(huì )都極度負責的文筆讓我們豁然開(kāi)朗，獲益匪淺。所以那些歷時(shí)良久的中外著(zhù)作絕對值得我們慢慢烹味。
但是，若說(shuō)分享。今天最想給大家推薦的是這本書(shū)。呃，首先我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你們孤獨嗎？
有人說(shuō)我們90后是一個(gè)三角形，棱角分明容易刺痛別人也孤獨的無(wú)法擁抱。
那什么是孤獨？書(shū)里說(shuō)，有一種孤獨是與志同道合的人定下目標，沒(méi)皮沒(méi)臉地往前沖，等到離光明不遠的時(shí)候，你扭頭一看，卻發(fā)現志同道合的人已經(jīng)不見(jiàn)了。
有一種孤獨是我知道你愛(ài)我，我也知道我愛(ài)你，但我無(wú)法用準確的語(yǔ)言讓你明白我內心的感受，即使我說(shuō)了，你也不能理解。我們是人類(lèi)，卻不是一類(lèi)人。
我們都一樣，都想跟別人不一樣。
我九六年的，獨生子女，我很孤獨。孤獨于行走在馬路上的迷茫，孤獨于活動(dòng)社團結束后莫名的荒涼，孤獨于大學(xué)里面各種天馬行空的想象，更孤獨于大千世界下緲如一粟的自己的恐慌。我相信并不是只有我一個(gè)人會(huì )孤獨。但當我讀完這本書(shū)后，孤獨它并不是一種煎熬，它變成一種享受，一種收獲，是學(xué)會(huì )自己與自己對話(huà)，我們孤獨著(zhù)又不孤獨。沒(méi)錯，它就是《你的孤獨，雖敗猶榮》
作者是光線(xiàn)傳媒副總裁劉同，中國富豪榜上榜作家，一個(gè)別致的青年作家。14年他全網(wǎng)預售《你的孤獨》銳不可當，奪總榜第一。全書(shū)用了33個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事總結了33種孤獨的概念。然后告訴我們，也許你現在仍然一個(gè)人下班，一個(gè)人坐地鐵，一個(gè)人上樓，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人睡覺(jué)，一個(gè)人發(fā)光。然而，你卻能一個(gè)人下班，一個(gè)人乘地鐵，一個(gè)人上樓，一個(gè)人睡覺(jué)，一個(gè)人發(fā)呆～很多人離開(kāi)一個(gè)人就沒(méi)有自己，而你去卻一個(gè)人度過(guò)所有。你的孤獨雖敗猶榮！
我們無(wú)法選擇的生活在這個(gè)物欲橫流、五光十色的社會(huì )里面，躁動(dòng)不安永遠層出不窮，身邊的人也如流水更替�？傆腥苏f(shuō)累，心累，我也是。那就停一停吧，看看書(shū)，看看《你的孤獨》，跟自己來(lái)場(chǎng)約會(huì )的對話(huà)。
我的演講到這里就要結束了，愿你面對孤獨，經(jīng)歷孤獨，享受孤獨，收獲孤獨，心中有書(shū)，歲月以讀。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
非常榮幸能在這次交流會(huì )上發(fā)言。關(guān)于讀書(shū)我不知該從何說(shuō)起，于是在這里我把去年年末寫(xiě)的一篇關(guān)于讀書(shū)文章拿出來(lái)與大家分享。寫(xiě)的不好敬請諒解。
一直想寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)生活，面對這一屋子的書(shū)本。我仔細搜索自己記憶里的角角落落，犄角旮旯里的那些關(guān)于讀書(shū)的故事。這一路的成長(cháng)，這一路的相伴。
我的記憶回到最初最初，來(lái)時(shí)路回首中一行行記下。翻看畫(huà)書(shū)的小姑娘，背著(zhù)父母訂《文史知識》的少女，大學(xué)宿舍床頭書(shū)的女生，還有如同今日臥室、陽(yáng)光、香茗、書(shū)、音樂(lè )相伴淡定怡然的女子。一路走來(lái)的我，不同階段的我，都有一個(gè)很重要的道具，便是書(shū)。
因為讀書(shū)，我視野大開(kāi)，我的思想便不再局限于狹小一隅。因為讀書(shū)，一向豪爽的我，也變的更為大氣。書(shū)山有路勤為徑，我不是一個(gè)勤奮的人，我也深為自己這一點(diǎn)而慚愧，卻本性難移。但是書(shū)山這條路，我雖然談不上勤，但委實(shí)也是一路走著(zhù)，還將走下去吧。這么些年，身旁的人用種種稱(chēng)號說(shuō)著(zhù)我，全不管我是否實(shí)與名俱。起初我還極力反駁著(zhù)。后來(lái)說(shuō)的多，也懶得反駁。人性的虛榮也會(huì )讓我有些許的自得，但那也不過(guò)是瞬間的事。我很清楚自己的水平，自己也不過(guò)如此罷。
我也不知從何時(shí)起，腦中一直有個(gè)信念固執的占據著(zhù)。那就是：我們怎么活都只有一輩子，多知道點(diǎn)總是好的。因這個(gè)執念，我讀書(shū)，各個(gè)方面的，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。從來(lái)不曾厭煩。甚至有些不求甚解。一年又一年，于是也就――――因為固執占據，變成一種性格，怕是這輩子也改不吧。不過(guò)也挺好的，那就不改。
現在的我，忙碌的日子，心也因此浮躁的很呢。那么多的書(shū)，似乎變的越發(fā)讀不完。仿佛間時(shí)間少許多，書(shū)卻多。我也深為遺憾呢。只有盡力。這也是我為何總覺(jué)得時(shí)間不夠用的原因吧�？偸浅岳媳臼遣恍械难�。腦子里的存貨還是需要不斷補充的啊。所以反思后，還是得繼續讀下去啊，自勉吧。
時(shí)有人問(wèn)我關(guān)于書(shū)的事，有些我委實(shí)回答不。因為我解的也不過(guò)是我自己較喜歡的那些罷。別人喜歡的，我卻未必關(guān)注吧。有人讓我推薦幾本書(shū)，我頗為難。每個(gè)人的閱讀傾向不同，我喜歡的，別人未必喜歡。每每這時(shí)我頗為糾結。有人借我的書(shū)讀，我十分高興樂(lè )于相借，但是卻不知道該借什么。讀書(shū)啊，真是因人而異的事啊。
平凡的我將慢數著(zhù)這些年的那些日子，那一本本讀過(guò)的書(shū)。勾勒那個(gè)我，真實(shí)的我。從中也許你會(huì )發(fā)現有許多你不知道的我的真實(shí)，也許你會(huì )重新認識我，那個(gè)爬書(shū)山的女子，雖然她不夠勤奮，有時(shí)還懶得很。雖然她有時(shí)讀的散漫不踏實(shí)，腳步虛浮塵上。但是有時(shí)也有著(zhù)你難以想象的執著(zhù)。至少她一直在，沒(méi)有放棄。盡管她脾氣有夠暴劣，不是個(gè)淑女。但是至少她會(huì )是個(gè)書(shū)女。這就夠，不是么？
最后，我給大家講兩個(gè)發(fā)生在我身上，對我影響很深的故事。
第一個(gè)故事：那是小時(shí)候，姥姥在我家。一天，我寫(xiě)完作業(yè)。便玩起來(lái)，姥姥問(wèn)我，怎么光玩？我說(shuō)我寫(xiě)完作業(yè)。都會(huì )。嘮叨的姥姥卻說(shuō)，學(xué)問(wèn)可是沒(méi)有完，沒(méi)有深��！她的話(huà)我當時(shí)不是太懂。
第二個(gè)故事：我高中時(shí)，那個(gè)時(shí)候語(yǔ)文、歷史老師都很寵我。我自然也有點(diǎn)驕傲吧。一天，我把寫(xiě)好的作文拿給語(yǔ)文老師看，自我感覺(jué)很好。卻不成想他并沒(méi)有如往常表?yè)P我。居然只說(shuō)句：要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好。我當時(shí)雖然不敢說(shuō)什么，但是心里還是很生氣的。覺(jué)得老師也真是的。他的話(huà)當時(shí)我雖然懂，卻不以為意。
那時(shí)候還小，那時(shí)候年輕。那時(shí)候他們的話(huà)卻從那時(shí)候放在我心上。盡管當時(shí)不在意。但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)讀書(shū)的增多。我卻一步步理解明白他們的話(huà)。于是，當讀書(shū)成為一種習慣，當讀書(shū)成為生活的必需。我一次次想起他們的教誨。打心底里的感激。在這次發(fā)言的最后。讓我把他們曾教育我的話(huà)分享給大家。我姥姥說(shuō)：“學(xué)問(wèn)哪有完？”我的語(yǔ)文老師說(shuō)：“書(shū)是讀不完的，你要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好�！�
這就是我的發(fā)言。謝謝大家！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿13
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
很高興能夠參加此次經(jīng)驗交流會(huì )，與大家一起分享讀書(shū)的樂(lè )趣！
當今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充斥著(zhù)，人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀，甚至感慨閱讀沒(méi)有意義。
教育家說(shuō)，書(shū)是智慧的鑰匙。史學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。政治家說(shuō)，書(shū)是時(shí)代的生命。文學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品。學(xué)生說(shuō)，書(shū)是不開(kāi)口的老師。那我們這些培養人的人該說(shuō)書(shū)是什么呢？是摯友？是恩師？是燈塔？是導航儀？是友情的行囊？是心靈的港灣？說(shuō)它是什么都不為多。書(shū)是我們自己成長(cháng)和幫助別人成長(cháng)的扶手和階梯。因此，我們教師更要常讀書(shū)，與書(shū)籍對話(huà)，與書(shū)中人物交談，與作者進(jìn)行思維的撞擊。
只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(cháng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無(wú)數的智慧和美好對比著(zhù)愚昧和丑陋一起呈現給你，區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀。
閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚。激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責任。語(yǔ)文需要閱讀，數學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要閱讀，科學(xué)，思品，社會(huì )，美術(shù)，音樂(lè )，體育都要閱讀。只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符。人在一生中要讀的書(shū)很多很多，不僅要讀有字的書(shū)，還要讀無(wú)字的書(shū)。我們只有學(xué)會(huì )閱讀才會(huì )理解。閱讀水平的高低將決定理解的對與錯，深與淺。
閱讀可以開(kāi)啟我們的心智，閱讀可以展開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外。在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)想。
最是書(shū)香能致遠。書(shū)，是前人智慧的結晶。書(shū)，讓人學(xué)會(huì )思考。思考過(guò)去的得與失，對與錯，功與過(guò)。思考未來(lái)，思考未來(lái)的計劃與舉措。思考現在，思考現在該做什么，不該做什么。作為新時(shí)期的教育者，我們理當靜下信來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)研究。從書(shū)中汲取營(yíng)養來(lái)滋潤和提升自己的素養，以飽滿(mǎn)的精神投入生活和工作中去。以腳踏實(shí)地地做好每一件細小的工作為樂(lè )趣，從而成就學(xué)生的成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)自己的人生。
最后，我想把"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"改為"書(shū)山有路趣為徑，學(xué)教無(wú)涯樂(lè )作舟"送給大家。與君共勉。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿14
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
很高興能夠參加此次經(jīng)驗交流會(huì )，與大家一起分享讀書(shū)的樂(lè )趣！
當今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充斥著(zhù)，人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀，甚至感慨閱讀沒(méi)有意義，在這樣的時(shí)代背景下，閱讀對于很多人來(lái)說(shuō)，都變得十分陌生，尤其是當代大學(xué)生。當代大學(xué)生只知道看自己的教材，很少有人會(huì )去閱讀，去思考。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們需要通過(guò)閱讀來(lái)接觸到一些不同的觀(guān)點(diǎn)，思考這些觀(guān)點(diǎn)哪一個(gè)更合理，鍛煉自己的思維能力，這樣遇到事情時(shí)就能夠自主地去思考，去解決;我們需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的修養，與周?chē)娜撕妥匀缓椭C相處;我們需要通過(guò)閱讀來(lái)凈化自己的心靈，讓自己的身心在這個(gè)浮躁的世界中得到一絲的安寧。
我今天要與大家分享的書(shū)是美國著(zhù)名的社會(huì )學(xué)家、心理學(xué)家，20世紀最偉大的心靈導師—戴爾〃卡耐基的著(zhù)作《人性的弱點(diǎn)》。20世紀早期，美國經(jīng)濟陷入蕭條，戰爭和貧困導致人們失去了對美好生活的愿望，而卡耐基獨辟蹊徑地開(kāi)創(chuàng )了一套融演講、推銷(xiāo)、為人處世和智能開(kāi)發(fā)于一體的教育方式，對人性進(jìn)行了深刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過(guò)奮斗獲得成功的真實(shí)故事，激勵了無(wú)數陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己人生的方向。大家都說(shuō)進(jìn)入大學(xué)就等于是進(jìn)入了一個(gè)小型的社會(huì )，大學(xué)也是進(jìn)入社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡段。在大學(xué)里我們需要不斷地鍛煉自己的能力，擴大自己的交際范圍等等。然而我們到底該如何去做呢?很多人都處于迷茫中。而《人性的弱點(diǎn)》就像一面鏡子，幫助我們認識自己，從而完善自己，成為一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)自己生活的人。正如作者所言：“如果你想從本書(shū)中獲益就必須具備一項不可或缺的條件，否則再多的方法也幫不了你的忙。這個(gè)神奇的條件就是：迫切改變自己和學(xué)習的意愿。一旦你具備此條件，不需要其他建議，就能從本書(shū)中獲最大利益，并享受快樂(lè )的人生�！�
在卡耐基看來(lái)，一個(gè)人的成功很大程度上決定于他的人際關(guān)系和處事方式，我們更應在細節處注重禮節和人際交往。同時(shí)，他教會(huì )我們處事最重要的原則就是兩個(gè)字：真誠。真誠的對待別人，你就會(huì )是擁有最多朋友和最好人際關(guān)系的人。正如在平常的社聯(lián)工作中，只有真誠地與他人交流，盡量去了解別人，而不要去抱怨別人，設身處地地為他人著(zhù)想，才能達到事半功倍的效果。
“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純;文，愈久愈香�！笔兰o老人冰心曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。讓閱讀成為一種習慣，從閱讀中找尋生活的真諦，從閱讀中發(fā)現生活的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )閱讀，善于閱讀，不要讓閱讀僅僅是閱讀，要學(xué)會(huì )思考，發(fā)現書(shū)中那些對我們生活有益的東西，并認真體會(huì )，讓它們成為我們的一部分，去改變我們的生活，讓我們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣。祝愿在座的老師同學(xué)們在閱讀中獲得心靈的啟迪，體悟生活的樂(lè )趣。
謝謝大家！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿15
同志們：
大家下午好！
根據中心校的安排，今天我們在這里召開(kāi)了全校教師讀書(shū)心得交流會(huì )。這是對前段讀書(shū)活動(dòng)的檢閱會(huì )，也是對今后讀書(shū)活動(dòng)的促進(jìn)會(huì )。
近幾年來(lái)，我們以創(chuàng )建書(shū)香校園為載體，在全鎮各校教師中開(kāi)展了“潛心讀書(shū)、豐富內涵、促進(jìn)發(fā)展”的主題讀書(shū)活動(dòng)，各校積極行動(dòng)，組織開(kāi)展了形式多樣、各具特色的教師主題讀書(shū)活動(dòng)，對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生了較大的影響。
欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。作為教師，我們只有不斷學(xué)習，才能滿(mǎn)足新課程改革對教師的要求；才能以淵博的知識贏(yíng)得學(xué)生的尊重。讀書(shū)既可以拓展知識面，又可以改變我們單調的生活狀態(tài)；既可以增長(cháng)教師的職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操。尤其是在深化課改、大力推進(jìn)教育創(chuàng )新的今天，如何保持我們的思想之樹(shù)常青？只有潛心讀書(shū)才能不斷豐富內涵、實(shí)現提升自己，才能擔當起時(shí)代賦予我們的使命！
今天的會(huì )上，由各校選出的優(yōu)秀選手交流了讀書(shū)心得，我們會(huì )獎評出一、二、三等獎分別進(jìn)行表彰獎勵，這個(gè)結果要納入教師年度考核中，各校的團隊總分也要納入學(xué)校評估之中。我們就是要扎扎實(shí)實(shí)把閱讀進(jìn)行到底！
在今后的讀書(shū)活動(dòng)中，各校要定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、專(zhuān)題研討會(huì )、讀書(shū)沙龍等交流研討活動(dòng)，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補，資源共享，形成一種良好的學(xué)習研討的氛圍。
在今后的讀書(shū)活動(dòng)中，各校要按照“以讀促學(xué)，以讀促研，以讀促教”的工作思路，制訂切實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)計劃，“讓讀書(shū)成為一種習慣，讓讀書(shū)成為一種樂(lè )趣，讓讀書(shū)成為一種責任，讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚”，并且要力求做到“七個(gè)結合”：
�、僮x書(shū)與反思結合，提倡帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；
�、谧x書(shū)與實(shí)踐結合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；
�、圩x書(shū)與校本教研結合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；
�、茏x書(shū)與學(xué)習有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗結合，形成自己的課堂教學(xué)特色；
�、輦�(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；
�、拮x書(shū)與師德主題教育活動(dòng)結合,實(shí)現教師零不良言行；
�、咦x書(shū)與課改結合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程；各校要進(jìn)一步建立完善讀書(shū)活動(dòng)各項管理制度，努力形成長(cháng)效機制，并將教師讀書(shū)情況納入年終考核項目。
朱永新說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。我希望在座的各位多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓讀書(shū)成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為，做到把書(shū)讀薄，把人讀厚，把書(shū)讀舊，把人讀新，與智者對話(huà)，與專(zhuān)家探討，讓自己的大腦充滿(mǎn)思想者、智慧者的聲音，只有這樣，我們才會(huì )更加善于思考，更加遠離浮躁，我們的教育也才會(huì )更加智慧，更加美麗。
老師們，讓我們攜起手來(lái)，把閱讀進(jìn)行到底！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿16
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
首先很高興能有這個(gè)機會(huì )與各位同學(xué)、老師們一起就閱讀來(lái)進(jìn)行分享和交流。坐在這里我是十分忐忑的。一來(lái)底下坐著(zhù)許多我曾經(jīng)的老師，要是說(shuō)得不好，那是貽笑大方;二則底下還坐著(zhù)我的學(xué)生，說(shuō)得不好還是誤人子弟。頂著(zhù)這兩座大山，最終我還是平靜的坐在了這里，平復我心情的是兩個(gè)詞，一曰交流，二曰分享。
“交流”二字。我查閱了字典，交流的本意是，江河之水匯合而流。而現在我們聚在一起，就如這江河之水的合流。不是我一個(gè)人的滔滔不絕，而是海納百川，教學(xué)相長(cháng)。
“分享”二字告訴我，今天我不是給大家上一堂課，更不是要給大家灌輸一個(gè)深刻的道理。而是作為一個(gè)朋友，或者說(shuō)，書(shū)友，講講我閱讀的一點(diǎn)心得和感悟。如果最終能喚得大家的些許共鳴，或者說(shuō)能讓大家有一個(gè)意愿去讀一本書(shū)，又或者能夠從一本書(shū)中有所收獲。我想那就是我最大的成功了。
談到讀書(shū)，我們往往先得面對一個(gè)最直接的問(wèn)題，我們?yōu)槭裁匆喿x?西漢劉向說(shuō)“書(shū)猶藥也，善讀可以醫愚”，告訴我們閱讀可以讓我們變得聰慧;大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”閱讀可以讓我們能夠寫(xiě)出出色的文字;周更是吶喊出“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉理想，告訴我們讀書(shū)不僅可以充實(shí)個(gè)人，還是一個(gè)國家發(fā)展的基石。
當然，我相信在座的各位沒(méi)有幾個(gè)人是抱著(zhù)如此宏大的理想去讀書(shū)的，也包括我。
我們讀書(shū)開(kāi)始總有目的，因目的不同而要求也不一樣，選擇的不同，方式方法也不相同。無(wú)論讀書(shū)的結果如何，讀書(shū)的行為和過(guò)程，是熏陶人、教育人、成長(cháng)人的重要途徑。我們的生活本身就是一部書(shū)，要學(xué)會(huì )讀、能讀、愛(ài)讀，從讀中品，在讀中賞。讀出自己的一片天地，讀出自己的一份心情;讀出自己的陽(yáng)光和雨露，讀出自己的養分和空氣。這委實(shí)是讀書(shū)帶來(lái)的益處。它有一種獲得知識而增強生活信心的力量，有一種發(fā)現美欣賞美又擁有美的機會(huì )和能力。讀書(shū)的美好是不讀書(shū)的人無(wú)法體驗和知道的。
讀書(shū)是為了充實(shí)自己，為滿(mǎn)足心理和感情的需要。越是充實(shí)滿(mǎn)足，就越覺(jué)得不充實(shí)不滿(mǎn)足，也就越需要讀書(shū)。因此，生活的內容就越離不開(kāi)書(shū)。我們讀書(shū)不僅是解讀自己，而且是解讀社會(huì )和人生。懂得什么書(shū)需要精讀泛讀，什么書(shū)需要誦讀默讀，什么書(shū)可讀和不可讀。其實(shí)生活就是讀書(shū)。讀到什么樣，讀什么?都有自己的愛(ài)好和選擇。讀書(shū)的根本就是為做人做事，為提高豐富自己，也是更好地為奉獻自己。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿17
各位同行：
大家下午好！
非常感謝并且非常高興能有機會(huì )在這里和大家分享個(gè)人讀書(shū)的體會(huì )與感悟，并且相信在今天的活動(dòng)中我能受益匪淺。非常高興能夠有幸加入毛毛雨讀書(shū)社，這說(shuō)明自己還年輕，更說(shuō)明年輕需要學(xué)習。每學(xué)年年級為大家甄選有助于教育教學(xué)的讀物期刊，從中我也獲得了個(gè)人些許感悟與心得。
讀完《教育中的心理效應》我明白了我們的教學(xué)中、教育中和管理中充滿(mǎn)著(zhù)心理效應，例如高原現象、暗示效應、羅森塔爾效應等等；領(lǐng)悟到心理學(xué)的規律、效應和法則是科學(xué)的、嚴肅的，但是如果我們能夠用淺白的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗以及鮮活的案例來(lái)介紹、演繹它們，那么教師們就能充分激活自己熟悉的先前知識經(jīng)驗，去解釋、建構它們，生成自己的理解，從而受到智慧的啟迪、心靈的震撼。
讀完《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》我懂得會(huì )說(shuō)話(huà)的教師不一定能成為優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師一定是會(huì )說(shuō)話(huà)的人。要想在眾多優(yōu)秀教師中脫穎而出，攀上心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì )“說(shuō)話(huà)”，也就是掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)；掌握如何讓話(huà)語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)很美、如何把話(huà)說(shuō)到心窩里、如何變得更幽默以及如何打造自己的語(yǔ)言風(fēng)格等方面技巧。
讀了《給班主任的建議》我學(xué)到要成為優(yōu)秀的專(zhuān)家型班主任，我必須要做到積極實(shí)踐、認真研究、善于創(chuàng )造并且勤于總結。這些就是班主任由普通走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀走向卓越的成功之路�！秲�(yōu)秀教師一定要知道的17件事》讓我領(lǐng)悟到優(yōu)秀教師會(huì )把學(xué)生放在首位，并且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在踐行這一理念。學(xué)校應該首先考慮學(xué)生的利益，優(yōu)秀的教師也是每天以身作則；也領(lǐng)悟到優(yōu)秀的教師總是站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，他們有一種特別的能力——換位思考。他們把自己設想成自己班里的學(xué)生，進(jìn)而了解學(xué)生所思所想。
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》使我體會(huì )到成為優(yōu)秀教師的要素，不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西，而是能有效地贏(yíng)得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨特的人力資源，有著(zhù)鼓舞人心的強大力量，能夠激勵學(xué)生超越個(gè)人所認定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義。
《做一個(gè)創(chuàng )新型班主任》一書(shū)讓我深刻明白班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者；是協(xié)調校內各種教育力量的紐帶；是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁；是學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展的指導者和促進(jìn)者，所以班主任工作要勇于創(chuàng )新，去啟迪學(xué)生心靈的現實(shí)需要，去促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現，去塑造班主任自身形象。
李鎮西老師的《做最好的老師》讓我頓悟一個(gè)道理：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……因此做了教師，就要當最負責的教師；也許你不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中眾多普通人里最好的那一個(gè)。做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。
每一本書(shū)都讓我感悟許多，也讓我更加能夠以冷靜、平和的態(tài)度去思考讀書(shū)的目的與動(dòng)機。正如我們所知，讀管理類(lèi)書(shū)籍讓我們學(xué)習比較完整的有關(guān)組織管理的理論與方法，幫助我們更好管理家庭，管理班級，管理子女，有助于我們在實(shí)踐中少走彎路。讀心理學(xué)書(shū)籍讓我們可以通過(guò)語(yǔ)言與行為推斷他人的心理，從而了解他人的需求或者忌諱，以助于和他人輕松交往，達到良好人際關(guān)系的建立；同時(shí)，心理學(xué)也幫助認識與提升。讀史使人明智，讀歷史類(lèi)書(shū)籍幫助我們以史為鑒，吸取經(jīng)驗與教訓；引發(fā)對人生的深入思考，幫助形成自己的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。讀教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍使我們了解教育的理論與實(shí)質(zhì)，掌握教育的方法和技巧，幫助我們有效解決現實(shí)中教育管理問(wèn)題，提升班級管理效率與水平。從短期來(lái)看，讀一本書(shū)可以讓我們明白某些道理或者掌握解決某些問(wèn)題的具體方法，這是讀書(shū)的實(shí)效性與功能性；但從長(cháng)期來(lái)看，讀不同類(lèi)別書(shū)籍幫助我們形成完整的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，能讓我們以多元的視角去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終達到品味、格局與境界的提升。
所以，讀書(shū)不僅能夠讓我們擁有淵博的知識，豐富的技能，更有助于我們全面的成長(cháng)，境界的提升；同時(shí)，讀書(shū)也讓我們有能力利用所掌握專(zhuān)業(yè)的知識與方法去幫助他人排憂(yōu)解難，去幫助我們的學(xué)生解決學(xué)習困難，給學(xué)生樹(shù)立示范榜樣，用個(gè)人獨特魅力去影響、去感染學(xué)生。此外，讀書(shū)讓我們擁有知識，知識讓我們獲得工作并且積累一定的物質(zhì)財富，這或許只是讀書(shū)的基本目標；更為重要的是讀書(shū)的思考讓我們更為全面形成對個(gè)人的認知與審視，進(jìn)而改善我們的情感態(tài)度，提升我們的行為品質(zhì)，讓我們逐漸成為一個(gè)更好的自己，這是讀書(shū)給我們帶來(lái)的精神財富，這也是讀書(shū)的終極目標。
讀書(shū)是為了更好地學(xué)習，我們不僅要多讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)也要拓寬讀書(shū)學(xué)習的手段和延伸讀書(shū)學(xué)習的范疇。在信息多元化的社會(huì )，我們可以通過(guò)多種途徑去讀書(shū)，例如：紙質(zhì)讀物、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò )閱讀等。我們知道，手機是生活中的通訊交流和娛樂(lè )工具，但作為英語(yǔ)老師我們也可以利用手機每天計劃記憶單詞或者練習聽(tīng)力，不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)基本功；也可以去閱讀不同層次等級的網(wǎng)絡(luò )英文文章，然后針對高中英語(yǔ)教學(xué)的題型設計去改編文章，這樣不僅提升了教師的原創(chuàng )能力，滿(mǎn)足了分層教學(xué)的要求，同時(shí)也幫助學(xué)生去接觸最新的社會(huì )動(dòng)態(tài)與時(shí)事熱點(diǎn)。再比如，當下社會(huì )流行的有關(guān)傳統文化學(xué)習的電視節目《見(jiàn)字如面》、《中國詩(shī)詞大會(huì )》、《朗讀者》等也讓我們在娛樂(lè )放松的同時(shí)學(xué)習到更多的中國傳統文化，豐富了我們的文化知識，這應該也是讀書(shū)的一種形式。因此，讀書(shū)學(xué)習的途徑和方法有很多，只要我們善于把握時(shí)間，善于總結與反思，我們定能有所獲益。謝謝大家，再次感謝今天能有機會(huì )和大家進(jìn)行交流。謝謝！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿18
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天很高興地站在這里與大家共同交流孩子的讀書(shū)情況。作為家長(cháng)我一直非常贊同劉老師的觀(guān)點(diǎn)：想讓一個(gè)8歲的孩子真正做到“悅”讀是不困難的。那怎樣讓孩子喜歡讀書(shū)，我粗淺地闡述一下我的觀(guān)點(diǎn)：
一是書(shū)本的選擇。
選擇書(shū)本很重要，孩子因為喜歡才有才能去閱讀，所以我一直買(mǎi)一些比較經(jīng)典的童話(huà)書(shū)。經(jīng)典童話(huà)千古流傳，具有永恒的魅力，但經(jīng)典中有些篇幅較長(cháng)，孩子一下子難以一閃讀完的情況，我會(huì )選擇篇幅較短、人物情節又沒(méi)多大改動(dòng)的來(lái)讀，孩子喜歡，又能記下許多故事。
二、讀書(shū)之多貴在交流。
我們大人平時(shí)常以工作忙，下班后又累為借口，以孩子沒(méi)有多大耐心，孩子讀書(shū)時(shí)，我們在他們身旁聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，與孩子共同交流，你會(huì )發(fā)現進(jìn)步的不僅僅是孩子，還有更多……在平時(shí)孩子的讀書(shū)中我與孩子會(huì )依據情節分別扮演不同的角色，這樣不但加深孩子的記憶，又增加了親情，你們說(shuō)何樂(lè )而不為？
三、讓讀書(shū)成為習慣。
一天一天地閱讀，孩子會(huì )認識更多的字。每天臨睡前讓孩子讀幾個(gè)小故事，慢慢成為習慣。隨著(zhù)詞匯量的增多，讓孩子自編自演一些小故事，既提高孩子的口頭表達能力，又增加了孩子對知識的渴望。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿19
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天在這里跟大家進(jìn)行讀書(shū)匯報交流，我想這是一件非常有意義的事，我們在座的每一位老師，從無(wú)知走向豐富，從學(xué)習的校園走進(jìn)了教學(xué)的校園。我們深深的知道讀書(shū)的重要性。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)能夠豐富一個(gè)人的知識，提高一個(gè)人的境界，作為人民教師的我們，傳道受業(yè)是我們的基本職責，有一名話(huà)說(shuō)得好“沒(méi)有金鋼鉆，攬不了瓷器活”，所以教師更應該與詩(shī)書(shū)為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書(shū)中汲取營(yíng)養，才能更好地在教書(shū)育人的崗位上換來(lái)芬芳滿(mǎn)園的佳境。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，盡管認識程度很高，但更多時(shí)候我是屬于“眼高手低”之流，捫心自問(wèn)時(shí)常常為少讀書(shū)而感到困惑，為讀書(shū)少而羞愧不如。古人云：“開(kāi)卷有益”，一點(diǎn)不假�！案褂性�(shī)文氣自華”的道理這里不必細說(shuō)，今天單把我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì )與各位老師交流，以求共勉。
大家都知道，由于職業(yè)所限，我們老師每天都很忙，三尺講臺才是我們每天必須面對的舞臺，靜下心來(lái)走進(jìn)書(shū)房擁有片刻的讀書(shū)快感只能屬于晚上臨睡前的短暫時(shí)光，因此我的個(gè)人讀書(shū)習慣也是在晚上，每每夕陽(yáng)西下，夜幕降臨之時(shí)便是我暢游書(shū)海、遨游知識海洋的最充實(shí)的時(shí)光，可惜的是這種時(shí)光對我來(lái)說(shuō)過(guò)于短暫，以至于現在知識儲備甚少，不能與博學(xué)多識沾邊。
我這個(gè)人在書(shū)的選擇上比較隨意，比較喜歡散文，詩(shī)歌，像徐志摩的張愛(ài)玲的，喜歡網(wǎng)絡(luò )里流行的現代小說(shuō)等，而我今天首先想給大家介紹的是伴我三年的讀者雜志。三年前一次偶然的機會(huì )，我和讀者相識了，初次相見(jiàn)時(shí)，我對他平凡的外表并沒(méi)在意，隨意翻看著(zhù)。發(fā)現刊物還不錯，于是就開(kāi)始定閱。在不知不覺(jué)中，友誼開(kāi)始了�，F在新一期的讀者讀完了，總盼著(zhù)下一期出版的日子。
讀者已經(jīng)走過(guò)了二十多年的風(fēng)雨歷程，被譽(yù)為“中國人自己的心靈讀本”他發(fā)掘了人性中的真善美，體現了人文關(guān)懷。讀者每月有900萬(wàn)的發(fā)行量，全年發(fā)刊量居全國第一，全亞洲排名第一。
我喜歡讀者網(wǎng)站中的二句話(huà)，因為他最真實(shí)的體現出了讀者。一句是：一生讀你，靜靜感動(dòng)。另一句是：以人文關(guān)懷，感動(dòng)心靈的瞬間，于浮華盛世于聲色太馬后，堅持一直堅持的，恪守一直恪守的，歲月蹉跎，我們純潔如初。我讀故我在，寧靜致遠，淡泊人生。這兩句話(huà)也是我在讀者中得到的最深的感悟。
我喜歡讀者的人性，喜歡他的大氣，喜歡他的清雅，喜歡他的寧靜。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿20
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好！
今天有幸與大家做讀書(shū)交流，我感到非常榮幸。
大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著(zhù)；有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養料；而對于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養料來(lái)自于讀書(shū)�！耙驗槲覀兘處熂缲撝�(zhù)一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學(xué)生，通過(guò)對其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實(shí)現生命的飛躍�！�
以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話(huà)恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，這怎么行？二則社會(huì )的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
我們學(xué)校一直大力倡導教師多讀書(shū)，假期里為我們下發(fā)了《成為一流員工》一書(shū)，這本書(shū)雖然是和企業(yè)員工有關(guān)的，但對于我們老師這一行業(yè)來(lái)說(shuō)同樣適用，結合自己的工作，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、與其埋怨，不如改變
魏書(shū)生老師在書(shū)中說(shuō)：“用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情……埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨環(huán)境太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！�
擺在我面前的環(huán)境我無(wú)法改變，但我可以改變我的心態(tài)，去適應環(huán)境。與其埋怨，不如改變心境，以一種淡定的心態(tài)、無(wú)論做什么事情都努力去做的心境去工作，就會(huì )感受到一種從容，一種滿(mǎn)足。與其一味地埋怨，不如嘗試一下改變，也許會(huì )是另一種境界。
二、扮演好屬于自己的角色
“面對同一件事，我們可以扮演多種角色……變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者�！薄白鳛橐幻處�，我們要努力研究教育教學(xué)規律，探究高效課堂教學(xué)模式，努力讓自己的課堂被學(xué)生所喜歡，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科知識，提升學(xué)生的學(xué)習能力和自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
作為一名老師，我們要關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )學(xué)習的同時(shí)更要學(xué)會(huì )做人，要打造和諧團結的班集體，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能地感受到班級的魅力所在，要讓學(xué)生分清假惡丑和真善美，明白一些為人處事的道理，懂得感恩，懂得回報，敢于承擔，努力付出�！�
三、在互助中進(jìn)步
我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平就不會(huì )高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生較好的過(guò)程中提高的�！�
我們的責任是教書(shū)育人，不放棄每一名學(xué)生。做好學(xué)生的助手，幫助他們戰勝自己。其實(shí)每一個(gè)人的內心深處都有兩個(gè)我，一個(gè)是真善美的自己，向往完美，追求優(yōu)秀，渴望進(jìn)步；另一個(gè)是假惡丑的自己，虛偽自私，懶惰庸俗，貪小便宜。一個(gè)人怎樣才能算是進(jìn)步？那就是用真善美的自己戰勝假惡丑的自己。
四、擁有寬容的心胸
有了這樣一個(gè)故事：獨木橋上兩人相遇，誰(shuí)也不肯相讓?zhuān)辉赶韧嘶貋?lái)讓對方過(guò)去，于是兩人在橋中對立著(zhù)，堅持著(zhù)，都想當勝者，其實(shí)此時(shí)，他們已經(jīng)都是失敗者了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人；其次，他們都已失去了想要得到的東西——搶先過(guò)去的那段時(shí)間，并且不知已失去了幾倍于那段搶先過(guò)去的時(shí)間。
海納百川有容乃大，如果我們有了寬容的心胸，多發(fā)現學(xué)習別人的長(cháng)處，就不會(huì )斤斤計較，就不容易和別人產(chǎn)生矛盾，就會(huì )和領(lǐng)導、同事、學(xué)生和諧相處，心情就會(huì )舒暢，工作就會(huì )高效，生活就會(huì )愉悅。
五、敢于承擔，從容大氣
成功的秘訣：“就只有一個(gè)，那就是：平時(shí)多搶挑重擔，少推卸責任；多干活，少閑著(zhù)。這樣，體力就好，適應能力就強。
我們應該儲備能力，增強能力，而增強能力的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活的少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也應該多搶挑重擔，少推卸責任�！笔亲约旱呢熑我欢ㄒ掠诔袚�，必須要有承擔責任的勇氣，否則，推卸責任，只會(huì )為自己的失敗尋找借口�；羁傆腥烁�，是自己的就要去認真做好，否則沒(méi)法進(jìn)步。做人做事都要做到問(wèn)心無(wú)愧，面對自己的工作要努力做好，做人要做得坦蕩。
六、少發(fā)脾氣，多微笑
“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了集體，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣�！�
笑是最甜蜜的字眼，是最動(dòng)人的表情。笑是人與人之間溝通的一劑良藥，即使是陌生人，也能化解彼此之間的尷尬；即使有矛盾，也能化解彼此的隔閡。在教育上，教師的笑對促進(jìn)師生之間的溝通交流起著(zhù)非常重要的作用，而且笑也是樂(lè )觀(guān)心態(tài)的一種體現。愉悅教育就是讓我們多一絲發(fā)自身心的微笑。
七、做一個(gè)目光遠大的強者
“把腳踏在實(shí)實(shí)在在的地上，一步步地前進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地做實(shí)事。不要吊在空中做夢(mèng)，不要用夢(mèng)想來(lái)指導自己的言行。一個(gè)人的高明之處在于勇于承認自己的弱點(diǎn)，認清自己的位置，明確自己的奮斗目標和方向�！�
無(wú)論面對什么樣的處境，不管我們有多少不足，我們“要有勇氣面對現實(shí)，人一旦企圖掩蓋自己的弱點(diǎn)便要付出一系列脫離實(shí)際的努力，進(jìn)行一系列維護自己面子的浮夸，采取一系列不友好的言行對待提出忠告的朋友，結果會(huì )使自己的弱點(diǎn)越來(lái)越多，朋友越來(lái)越少，成為落后而又可憐的孤家寡人�！�
讀書(shū)就是學(xué)習，就是反思，就是進(jìn)步，就是成長(cháng)。讓我們攜起手來(lái)，共同讀書(shū)，在書(shū)中成長(cháng)，謝謝大家。
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿21
各位同學(xué)：
大家好！
我認真的地看了大家的讀書(shū)交流，我非常振奮，也非常驚喜。下面我談三點(diǎn)感受：
第一，為什么我們要讀書(shū)？
朱永新先生說(shuō)，一個(gè)人的讀書(shū)史就是他的心靈發(fā)展史，特別是在年輕的時(shí)候。我們需要讀書(shū)來(lái)使我們的心靈變得豐盈、變得細膩，變得豐富，對這個(gè)世界擁有與別人不一樣的獨特的感受，這就是我們讀書(shū)的意義之一吧。我曾經(jīng)看過(guò)明朝三兄弟也是三大家稱(chēng)作公安派袁宏道、袁崇道、袁明道。他們有一天晚上得到一本書(shū)，什么書(shū)呢？叫《徐渭文集》，就是徐文長(cháng)的一本文集，他們，嗯，三個(gè)人什么反應呢？我印象極深，六個(gè)字：喜復叫，叫復跳。為什么他們看到徐文長(cháng)的文集有如此大的感觸激動(dòng)與興奮呢？因為他們從書(shū)中引起了自己強烈的共鳴，尋覓到了自己。也就是在世界上無(wú)論多么遙遠的時(shí)代，多么遙遠的空間，有這么一個(gè)人，或者說(shuō)有這么一群人、這樣一類(lèi)人這么活著(zhù)，以這樣的方式活著(zhù)。我們找到了同類(lèi)，找到了自己，找到了與自己心靈共鳴的人，讀書(shū)更深層次的意義就是發(fā)現自己尋覓精神的滿(mǎn)足和快樂(lè )。三袁看徐文長(cháng)文集的感受，是任何金錢(qián)權勢地位買(mǎi)不到的，我希望大家在閱讀中也能尋覓到這樣的書(shū)！。
第二楊絳《我們仨》這本書(shū)，幾位同學(xué)都給我們展示了書(shū)的封面，給我們什么感受��？樸素！
沒(méi)有花里胡哨的包裝，書(shū)的風(fēng)格，我用三個(gè)詞來(lái)概括。第一個(gè)是干凈，不拖泥帶水，文字很干凈，找不到贅余的字詞；第二個(gè)是明凈，就是楊絳先生寫(xiě)這本書(shū)的心態(tài)，我們可以感受到她的淡定從容，無(wú)事不可對人言的云水襟懷；第三個(gè)就是純凈，她對丈夫的愛(ài)，對女兒的愛(ài)純真、純一、純凈、真誠得驚人。所以字里行間中我們讀出了真與善，讀出了親情的力量�？戳巳煌瑢W(xué)的展示，我有三句評價(jià)，一人一句。第一位是小馮同學(xué)，他真正的讀懂了“他們仨”的情懷；第二位小劉同學(xué)，他從這本書(shū)中讀出了自己，讀懂了自己，他講自己在家里面性情有些焦躁，跟父母有矛盾，看了《我們仨》，他自己有了一份反省，這就是讀出了自己。書(shū)成了一面鏡子，映照了他的好與不好，父母的好與不好，讓我非常感動(dòng)，書(shū)有靈魂了！第三位同學(xué)是讀明白了《我們仨》這本書(shū)中傳遞的溫暖力量。小蘇同學(xué)頗有文青氣質(zhì)。對于家的理解，我以為吾心安處即吾家。家是我們靈魂安頓的地方，是我們思想棲歇的地方，是心停止漂泊的地方。父母在，人生尚有來(lái)處，父母去，人生只剩歸途！父母之外，安頓我們的一個(gè)極佳之處或許就是讀書(shū)了。所以我希望同學(xué)們在書(shū)中能找到自己靈魂的家，靈魂棲歇的地方。
第三楊絳先生翻譯了《堂吉訶德》，其譯本最為準確、詳實(shí)、通達，優(yōu)雅。
《堂吉訶德》的作者是塞萬(wàn)提斯，塞萬(wàn)提斯是在4月23號去世的，這一天被命名為世界讀書(shū)日。我非常高興在我們班主任朱長(cháng)明老師的引導下，在我們非常有心非常堅持的林燕芬老師悉心指導下，高二（13）班明沁閣讀書(shū)氛圍這么好�？偟囊粋�(gè)感受是什么呢？高二（13）班明沁閣的閱讀氛圍和水平，超乎我的想象！
謝謝！
讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿22
尊敬的秦校長(cháng)，各位領(lǐng)導，各位同行：
下午好！
很榮幸今天能在這里交流讀書(shū)心得，也想借此機會(huì )談?wù)勛约簩虒W(xué)的一些看法。
了解肖川，是在張高中教育實(shí)習的那段日子，當時(shí)無(wú)意中看到那本《教育的智慧與真情》，很快就被書(shū)中教育的意蘊、文學(xué)的韻味及文字的優(yōu)美所吸引。以至于后來(lái)我每天早上都會(huì )和學(xué)生一起參加早讀，捧上那本書(shū)，讀上一兩篇。我覺(jué)得那是一本可以用心去讀的教育學(xué)。
之后為了找工作，到處奔波，漸漸的淡忘了肖川這個(gè)名字。直到秦校長(cháng)給我們送上了這本《教育的使命與責任》，當年的記憶又猶如雨后春筍般涌現出來(lái)。
對于教育的責任，我的理解可以用這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)詮釋?zhuān)航虒W(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
第一個(gè)關(guān)鍵詞：教學(xué)
肖川教授和我們分享了很多教學(xué)上的主張。
�。�1）肖老師告訴我們，教學(xué)必須服務(wù)于培養完整的人，這才是教育的終極目標。什么樣的人才能稱(chēng)得上是完整的人呢？省錫中唐江澎校長(cháng)告訴我們：精神高貴、智慧卓越、生命茁壯、情感豐盈的人是完整的人；秦校長(cháng)告訴我們：文化兼容、知行卓越、個(gè)性舒展、體魄強健的人是完整的人。雖然不同的教育專(zhuān)家對于完整的人的理解有不同之處，但是不可否認的是他們都有這樣的共識：教育的最終目的是使人幸福，教育的終極價(jià)值是培養完整的人。
�。�2）肖老師告訴我們，要創(chuàng )造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣博深厚的文化浸染。拿數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)從定理到定理，抽象、深奧、枯燥、刻板，似乎是數學(xué)家們玩的智力游戲，離他們是很遙遠的。一直以來(lái)，我也思考過(guò)這樣的問(wèn)題：數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是什么？難道就只是一些概念和公式的堆砌么？其實(shí)每個(gè)數學(xué)概念和公式的背后都有著(zhù)它的故事：或許源于一個(gè)靈感；或許是幾代人甚至是幾個(gè)世紀的人的共同努力使之完善系統的過(guò)程；或許是中外數學(xué)家的一些共同思考�？梢�(jiàn)，數學(xué)學(xué)科有著(zhù)其獨特的科學(xué)精神和思想方法。所以我說(shuō)：數學(xué)教學(xué)不僅僅是數學(xué)知識的傳授，更是數學(xué)文化的傳播。在此期間，我捕捉到了數學(xué)教育的新模式：基于hpm視角下的中學(xué)數學(xué)教學(xué)。所以在公式課、定理課的教學(xué)中，我會(huì )盡可能的引入一些歷史數學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)設計一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索公式和定理，讓學(xué)生親歷公式和定理的再創(chuàng )造過(guò)程，感悟數學(xué)美，感受數學(xué)文化。
�。�3）肖老師告訴我們，教學(xué)重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，并且幫助學(xué)生形成認知框架。認知學(xué)習理論強調兩個(gè)結構：一個(gè)是學(xué)科知識結構，一個(gè)是認知結構。只有選擇適當的知識結構，并選擇適合于認知結構的方式，才能促進(jìn)學(xué)習。而學(xué)科基本結構就是一個(gè)良好的知識結構。所以在日常教學(xué)中，我非常推崇認知教學(xué)模式所提倡的結構教學(xué)法，我希望能通過(guò)幫助學(xué)生建立學(xué)科基本結構，從而促進(jìn)他們認知結構的形成和完善。上學(xué)期，我們班在全市統考中也取得了較為理想的成績(jì)。而后我把自己對認知教學(xué)模式的一些思考寫(xiě)成了一篇論文，值得高興的是我所撰寫(xiě)的《基于認知取向的勾股定理的教學(xué)設計》一文將于4月份或5月份于核心期刊《中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表，這無(wú)疑是對我結構教學(xué)的肯定。這學(xué)期我又引入了解題模塊這樣一個(gè)數學(xué)解題結構。最近在學(xué)習南師大喻平教授的專(zhuān)著(zhù)《數學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，我又捕捉到cpfs結構既是一種良好的知識結構，又是一種良好的認知結構。所以我想繼續對這個(gè)結構做一些學(xué)習和研究，最終引用到自己的教學(xué)中來(lái)。對于認知模式的數學(xué)教學(xué)，我要走的路還有很長(cháng)。
第二個(gè)關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
澳大利亞科林馬什教授在他的專(zhuān)著(zhù)《初任教師手冊》中曾提出：教學(xué)是一項非常值得去做的專(zhuān)業(yè)工作，你能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，讓他們親身體驗到師生雙方的.熱情與歡樂(lè )，你能通過(guò)精心設計、富有創(chuàng )造和師生互動(dòng)的教學(xué)，豐富學(xué)生多方面的生活。但同時(shí)，你也應該清醒地看到，如果你不負責任，不愿意付出更多的努力去成長(cháng)為一位有見(jiàn)識的專(zhuān)業(yè)工作者，那么你也可能讓學(xué)生體驗到的只是失敗和浪費時(shí)間。所以我認為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也是教育責任的關(guān)鍵詞。
�。�1）讀書(shū)與成長(cháng)
肖老師告訴我們，沒(méi)有教師的成長(cháng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，而讀書(shū)是最為重要的學(xué)習途徑。在讀書(shū)的問(wèn)題上，我原以為自己做的還行。雖說(shuō)不多，每學(xué)期也能看上4本書(shū)。但是上周五去省錫中，唐校長(cháng)說(shuō)他們學(xué)校要求五年以?xún)鹊哪贻p教師每年至少讀20本書(shū)，一聽(tīng)這個(gè)數字，一種危機感油然而生。我想和我同一屆畢業(yè)的師范畢業(yè)生，也許現在水平相當，但是五年之后，他讀了100本，我才讀了40本，差距會(huì )有多大��！同時(shí)還發(fā)現，近5年里，我讀的書(shū)都是教育類(lèi)的，人文類(lèi)書(shū)籍的閱讀量幾乎為0.去過(guò)我家的學(xué)生對我都非常有意見(jiàn)，看到我書(shū)柜里滿(mǎn)滿(mǎn)的兩排幾乎都是教育類(lèi)的著(zhù)作時(shí)，他們會(huì )說(shuō)怎么都是這些書(shū)，當然這些書(shū)他們肯定是不感興趣的，但從另一個(gè)側面看出閱讀面的狹窄，以后在閱讀中要有所改進(jìn)，多多提高自己的文學(xué)修養。我想對于我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讀書(shū)是不可或缺的。
�。�2）校本教研
肖老師告訴我們，對教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是如此的重要，以至于關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)成為教師永葆熱情并能夠享受教學(xué)的一種必要。全國著(zhù)名的數學(xué)教育專(zhuān)家任勇在其專(zhuān)著(zhù)《你能成為最好的數學(xué)教師》一書(shū)中有這樣一段話(huà)：如果有人問(wèn)我：“你是怎樣由一名普通的師專(zhuān)生成為一名特級教師的？”我可能會(huì )這樣回答：“原因很多，但其中很重要的一條是我進(jìn)行了教育科研。假如我沒(méi)有進(jìn)行教育科研，也就難以成為走向未來(lái)的名師。所以我認為，教育科研是走向優(yōu)秀的必由之路�！笔聦�(shí)上，信息時(shí)代的到來(lái)，新課程的實(shí)施，必然要求我們成為不斷研究、勇于創(chuàng )造的研究型教師。在日后的教學(xué)中，首先我要保持自信心，相信教育研究并不是高不可攀的，教育研究需要第一手資料，這是我們一線(xiàn)教師的優(yōu)勢所在；第二，逐漸培養自己強烈的課題意識，要培養自己的課題意識，很重要的一點(diǎn)就是要加強對教育理論的學(xué)習。從中國教育史到外國教育史，從教育研究方法到教育心理學(xué)，這些都是我要去認真學(xué)習和研究的。第三，我要及時(shí)了解最新的數學(xué)教育動(dòng)態(tài)，多關(guān)注國內數學(xué)教育名師的研究方向，因為他們的研究方向可能預示著(zhù)數學(xué)教育研究的發(fā)展趨勢。
以上就是我的學(xué)習心得和自己對教學(xué)的一些看法，鑒于本人經(jīng)驗匱乏，才疏學(xué)淺，如有不當之處，懇請各位領(lǐng)導和同行批評指正。謝謝！
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