六年級語(yǔ)文下冊《文言文兩則》導學(xué)案設計
導學(xué)目標：
1.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
導學(xué)重點(diǎn)：根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
導學(xué)難點(diǎn)：能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
導學(xué)準備
查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，初步了解孔子和孟子的生平事跡。
時(shí)間安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
預習學(xué)案
一、我會(huì )讀。
惟繳汝學(xué)弈鴻鵠盤(pán)盂專(zhuān)心致志滄滄涼涼
二、解釋下列加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。
見(jiàn)兩小兒辯斗（）而日中時(shí)遠也（）
孔子不能決也（）及其日中如探湯（）
三、我知道。
1．《學(xué)弈》選自，孟子是我國古代的、�！睹献印酚涗浟嗣献��！秲尚恨q日》選自，此書(shū)中著(zhù)有許多寓言和民間故事�！稗q日”是指。一個(gè)小孩的理由是，另一個(gè)小孩的理由是。
2．使弈秋誨二人弈，其一人，；一人，，。雖與之俱學(xué)，。為是其智弗？。
四、我不懂。
預習完課文后，把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，準備交流。
導學(xué)案
一、談話(huà)導入，揭示課題
教師談話(huà)：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、小組內交流預習學(xué)案。
三、精讀課文，理解文意
1.小組合作學(xué)習探究：新課標第一網(wǎng)
�。ǎ保⿲φ兆⑨屌靼住秾W(xué)弈》每一句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的'意思。
�。�2）用兩個(gè)成語(yǔ)形容這兩個(gè)學(xué)下棋的學(xué)生他們的學(xué)習表現。從中你明白了什么樣的道理？
�。�3）“孔子不能決也”說(shuō)明了什么？
2.小組內探究交流。
3.全班匯報交流
四、拓展延伸
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現代話(huà)或使用文言文表演）
第二課時(shí)
課堂檢測
一、我能行。
1.《學(xué)弈》這篇文言文告訴我們，做任何事情都要，不能。
2.我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也。我的理解是：。
二、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)它們分別用了什么修辭方法。
1．為是其智弗若與？曰：非然也。（）
2．日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂。（）
3．此不為遠者小而近者大乎？（）
4．孰為汝多知乎？()
三、對《兩小兒辯日》一文給我們的啟迪理解不當的一項是（）
A．要敢于對自然現象進(jìn)行探求和質(zhì)疑。
B．宇宙無(wú)限，知識無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，即使是廣聞博識的圣人也會(huì )有所不知。
C．要敢于否定、嘲笑和諷刺一切大學(xué)問(wèn)者，不迷信權威。
D．觀(guān)察事物要注意本質(zhì)，不要被表面現象所迷惑，也不能以偏概全。
主題學(xué)習
學(xué)習主題學(xué)習叢書(shū)《感謝生活》
要求：1.自讀《點(diǎn)亮心上那盞燈》這一部分，小組討論交流：文中向我們描述了哪些感人至深的故事，是誰(shuí)點(diǎn)亮了我心上的那盞燈？哪個(gè)故事讓你最受感動(dòng)？
2.選擇自己喜歡的一篇文章，談自己對這篇文章的理解。
3.畫(huà)出自己喜歡的段落，展示誦讀。
課后作業(yè)
�。�.背誦兩篇文言文。
板書(shū)設計：
兩小兒辯日
初遠涼初近熱
中近熱中遠涼
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