初中文言文教學(xué)對策
初中文言文教學(xué)的對策
一、誦讀文本——享受古韻的凝香精華
1.堅持范讀，讀準字音、讀準句讀。在平時(shí)的文言文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師的我們要堅持范讀每一篇課文，目的在于影響學(xué)生讀準字音、讀準句讀。
2.細致通讀，借助注釋?zhuān)斫庾志�。當學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、標記后能夠讀準字音、讀準句讀時(shí)，接下來(lái)的任務(wù)就是對照注釋、參照工具書(shū)疏通字句，理解文意了。這個(gè)過(guò)程主要由學(xué)生自己來(lái)完成，教師以個(gè)別輔導為主。不過(guò)，教師要在學(xué)生疏通字句之前做一點(diǎn)方法上的指導。其一，字詞積累。在理解識記字詞時(shí)，可以歸納出幾種特殊現象——通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等。其二，句子翻譯。先讓學(xué)生明確翻譯的基本要求：信（準確無(wú)誤）、達（通順暢達）、雅（語(yǔ)句優(yōu)美）。然后對學(xué)生強調：翻譯句子時(shí)，除了要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)解釋正確、句子通順外，還要學(xué)會(huì )必要的留、刪、補、調等方法。
3.反復朗讀，讀懂文意，讀出感情。等到師生一起疏通完字句后，一定要讓學(xué)生反復朗讀，直到讀得準確，讀出感情，讀出意境，讀出自己的個(gè)人感悟，讀得如從己出，產(chǎn)生共鳴。朗讀是形成文言語(yǔ)感的最好方式，一旦語(yǔ)感強了，學(xué)生閱讀文言文的能力自然就上來(lái)了。
4.比賽誦讀，讀出感悟，積淀底蘊。最后可以進(jìn)行誦讀比賽。比賽時(shí)，能在短時(shí)間里背出來(lái)的同學(xué)最好背誦，背不出來(lái)的就有感情地朗讀，也可以采用其他方式讀。
二、立足課內——探究教學(xué)的實(shí)效本真
1.突出人文。文以載道。教師有必要騰出時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生理解文章思想內容，受到感染、受到教育。其實(shí)，張志公先生早就說(shuō)過(guò)“:歷來(lái)選入教材的文言文，絕大多數是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品�！辫b于此，文言文教學(xué)也應像現代文教學(xué)一樣，注重欣賞評價(jià)，讓學(xué)生體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，從而培養審美能力和思辨能力。
2.重視積累。古代作者們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就能描繪出一幅美麗的畫(huà)卷或是傳遞出一番人生哲理。諸如“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍�！薄�、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！�、“己所不欲，勿施于人�！薄�、以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也�！薄�、鞠躬盡瘁，死而后已”……這些經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦可以愉悅人的精神，豐富人的認知，有時(shí)候也能給予人鼓舞。中國的文言詩(shī)詞處處閃耀著(zhù)中華民族傳統文化的魅力，我們要積極享受古文中的精華，古為今用，學(xué)以致用。
三、輻射課外——提升文言的.閱讀能力
古文能陶冶情操，提高修養，在潛移默化中凈化我們的心靈，豐富我們的生活；學(xué)習文言文也有助于提高我們遣詞造句的能力、煉字的能力和閱讀的能力。要想全面提升學(xué)生的文言文閱讀能力，作為語(yǔ)文老師的我們除了“立足課內，打牢基礎”外，還要引導、推薦、幫助學(xué)生多讀一些課本以外的經(jīng)典古詩(shī)文。初中課本中的文言文篇目雖然相對固定，但我認為在教學(xué)中不應該是千篇一律的。在落實(shí)學(xué)生對文言文字、詞、句理解能力的基礎上，要切實(shí)地引導他們挖掘教材中蘊藏的美，讓他們去品味、去欣賞，接受美的熏陶，獲得美的享受，從而使學(xué)生真正體會(huì )到文言文之所以能流傳千古的獨特魅力！
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