中考文言文重要的答題技巧

　　文言文是以古漢語(yǔ)為基礎經(jīng)過(guò)加工的書(shū)面語(yǔ)。文言文是中國古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章。中考文言文重要的答題技巧，我們來(lái)看看。

　　對文言文的考查內容主要集中：

　　1、常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義和文言虛詞的作用。

　　2、順暢朗讀，斷句停頓。

　　3、句子的翻譯和理解。

　　4、理解文意并對文章內容進(jìn)行分析和評價(jià)。

　　一、文言字詞的復習

　　文言文的文意把握以翻譯句子和理解句意為前提，而弄懂句意，正確朗讀又以理解文言文的字詞含義為前提。所以我們首先要注意對古漢語(yǔ)中虛實(shí)詞意義的理解和積累。

　　(一)文言實(shí)詞的理解

　　文言實(shí)詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類(lèi)活用等實(shí)詞，這些詞語(yǔ)都有內在的規律可掌握，復習時(shí)應從歸納復習并加以識記。

　　1 一詞多義

　　古代的詞以單音節為主，一個(gè)詞往往有幾個(gè)義項。許多時(shí)候，各個(gè)義項之間是有關(guān)聯(lián)的。因此我們必須掌握最基本的義項，由基本義項而展開(kāi)的引申義要結合具體的語(yǔ)境掌握。如：間(1)中間�！端蜄|陽(yáng)馬生序》“余則缊袍敝衣處其間�！�(2)參與�！恫軇フ搼稹罚骸叭馐痴咧\之，又何間焉?”(3)隔開(kāi)，隔絕�！短一ㄔ从洝贰八炫c外人間隔”當然，會(huì )有些和基本義項相去甚遠的意思，這些特殊的義項我們在復習的過(guò)程中要把它作為重點(diǎn)并牢牢地記住。

　　2 古今詞義

　　從古至今，大多數詞義發(fā)生了變化，大致有以下幾種情況：(1)詞義擴大。如“江”“河”在古代一般專(zhuān)指“長(cháng)江”“黃河”，而現在成為河流的統稱(chēng)。(2)詞義縮小。如“妻子”古代指“妻子”和“兒女”，現在僅指“妻子”。(3)詞義轉移。如“犧牲”，古代指祭祀用的豬牛羊等，是名詞;今天轉移為“為了正義事業(yè)而獻身”。這類(lèi)詞應將古今詞意結合起來(lái)記憶，在考試時(shí)才能準確辨別。

　　3 通假字

　　古今通假，就是兩個(gè)字通用，兩字之間只是語(yǔ)音相同或相近，并沒(méi)有意義上的聯(lián)系。如“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”中，“辯”通“辨”。通假字的復習沒(méi)有捷徑可走，主要靠平時(shí)的積累。

　　4 詞類(lèi)活用

　　古漢語(yǔ)中，某些實(shí)詞按照一定的語(yǔ)言習慣靈活運用，在詞句中臨時(shí)改變它原來(lái)的詞性，這種現象叫詞類(lèi)活用。主要包括以下幾種形式: (1)名詞作動(dòng)詞;(2)名詞作壯語(yǔ);(3)動(dòng)詞作名詞;(4)使動(dòng)用法;(5)意動(dòng)用法;(6)形容詞作名詞;(7) 形容詞作動(dòng)詞�；钣妙�(lèi)的詞本身意思并不難理解，關(guān)鍵在于要判斷在句中是什么詞性。因此，要了解常用的詞性，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、連詞等。

　　(二)文言虛詞的作用

　　初中文言文中，常見(jiàn)的是以下幾個(gè)虛詞“之、其、而、以、為、于、乎、焉 ”等。常見(jiàn)意義及作用見(jiàn)下：(1)以 ：可譯為“憑借、因為、用來(lái)、來(lái)、用、把、以致、相當于‘而’、認為、如”。(2)之：主要作用是助詞、代詞、介詞。(3)其：主要作用是代詞，指代的內容要視具體語(yǔ)境而定。(4)而：主要作用是表示順承、并列、轉折、修飾。(5)為：用作動(dòng)詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語(yǔ)境改變;用作介詞時(shí)譯為“為了”。(6)于：可譯為“對、對于、從、在、到、向、比、給”。(7)乎：可譯為“呼、嗎、于、對” 。(8)焉：主要作用有語(yǔ)氣詞，代詞、兼詞。

　　(三)答題方法及注意點(diǎn)

　　1、課內字詞的解釋?zhuān)�注意別寫(xiě)錯別字。

　　2、歸納記憶。

　　文言文字詞的復習應在理解的基礎上強化記憶，要結合語(yǔ)境理解詞義，通過(guò)比較歸納，找出記憶的相關(guān)規律。課內的字詞意思掌握是為課外文言文的閱讀作最基本的準備。

　　二、文言文斷句的復習

　　在了解基本意思的基礎上，才能進(jìn)行文言文的閱讀。反過(guò)來(lái)，讀得是否通順，有沒(méi)有讀破句也是檢查學(xué)生是否讀懂文章的手段。文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現了這種試題的必要性。解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎上可遵循以下的規律來(lái)答題。

　　答題方法(斷句的規律)

　　文言文的朗誦節奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：1、按詞語(yǔ)斷 例 ：浮光/躍金，靜影/沉壁 2、主謂之間斷句 例：潭中魚(yú)/可百許頭。3、發(fā)語(yǔ)詞后停頓。例：蓋/余之勤且艱若此。4、句首表連接的詞后停頓。 例：四時(shí)之景不同，而/樂(lè )亦無(wú)窮也。5、介詞前停頓。 例：三顧臣/于草廬之中。

　　三、文言文翻譯的復習

　　將文言文翻譯成現代漢語(yǔ)，是檢測考生是否具備閱讀淺易文言文的有效手段，它雖然側重于古漢語(yǔ)語(yǔ)言形式的考查，但由于同時(shí)也涉及內容，因而是中考文言文閱讀中一種綜合性的考查手段。文言文的翻譯講究信、達、雅。所謂信，指的是準確無(wú)誤，忠實(shí)原文，用現代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái)，不可隨意增減內容。所謂達，指的是譯文語(yǔ)句通順，語(yǔ)意明確，行文規范。所謂雅，是指能用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現代漢語(yǔ)把原文的內容、形式以及風(fēng)格準確地表達出來(lái)。這是文言文譯成現代漢語(yǔ)的最高要求。從考查的特點(diǎn)和目的出發(fā)，中考中的文言文翻譯總是以直譯為主，意譯只能是一種次要的方式。這里說(shuō)的直譯，是指將原文的字字句句落實(shí)到譯文中，包括原文用詞造句的特點(diǎn)和所采用的表達方式。課內的文言文翻譯以理解記憶為主，課外文言文翻譯在原有積累知識的基礎上，還應掌握以下具體方法。

　　(二)答題方法

　　1、留。即保留文言文中的一些基本詞匯、專(zhuān)有名詞，如古代國名、朝代名、年號、人名、地名、官名、政區名，以及器物，度量、典章制度等專(zhuān)名之稱(chēng)。這些詞不必翻譯，原樣保留。例："南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭"中的“南陽(yáng)”和“西蜀”作為地名不用譯出。

　　2、補。主要包括以下兩種情況：

　　(1)文言文中是單音節詞，現代漢語(yǔ)中已變成復音的要補成復音詞。例：“率妻子邑人來(lái)此絕境”中“妻子”要翻譯成“妻子兒女”。

　　(2)遇到文言文中的省略之處，要按現代漢語(yǔ)的習慣補出省略的內容。例：“戰則請從”譯成“如果作戰，請允許我跟隨您一起去”。

　　3、換。文言文中有不少詞語(yǔ)，現代雖然還用，但不是古代的意思，翻譯時(shí)都應古代意思。例：先帝不以臣卑鄙(譯為身份低微，見(jiàn)識地下)，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

　　4、刪。文言中有些虛詞，現代漢語(yǔ)中已經(jīng)沒(méi)有和它相當的詞，或者沒(méi)有必要翻譯出來(lái)，翻譯后反而會(huì )造成語(yǔ)句補順，對這樣的虛詞就可以刪去不譯。例句首的發(fā)語(yǔ)詞、句中的語(yǔ)助詞、在句中表示順承的一些連詞，起補足音節或停頓的助詞等虛詞，均可略去不譯。

　　5、順。文言文翻譯時(shí)，還會(huì )遇到一些修辭現象、委婉說(shuō)法，翻譯時(shí)要靈活處理，以使譯文明白通順。例：“居廟堂之高則憂(yōu)其民”中“廟堂”指代朝廷，所以應譯成“在朝廷做官就為老百姓擔憂(yōu)”。

　　四、文言文閱讀的復習

　　(一)復習內容

　　新課程標準中要求：誦讀誦讀古代詩(shī)詞和淺顯文言文，能借助工具書(shū)理解內容，背誦一定數量的名篇(必背古文16篇)。并能有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己地欣賞品位和審美情趣。文言文字、詞、句的復習都是為了能夠靈活遷移，準確地理解課外文言文語(yǔ)段的內容，并進(jìn)行答題。對文言文思想內容的理解一般表現為：對文中重要的句子特別是主旨句、警句、名句的理解，對文言文段落的理解，對作者寫(xiě)作思想傾向的評價(jià)等。

　　(二)答題方法

　　1、字詞解釋?zhuān)�句子翻譯來(lái)自平時(shí)的復習和積累。

　　2、所選課外文言文語(yǔ)段的內容大多涉及以下幾方面：

　　(1)官吏勤政愛(ài)民、廉潔奉公、執法如山、志廉行端的品行方面的事跡。(2)古人相夫教子、愛(ài)國效忠、扶危濟貧方面的事例。

　　3、大多選段為記敘類(lèi)作品，涉及到觀(guān)點(diǎn)看法的，應和課內語(yǔ)段的觀(guān)點(diǎn)相近或相反。答題時(shí)要學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的含義及作者和時(shí)代的背景來(lái)理解文章。

　　【答題技巧】：

　　記�。簩�(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì )利用上下文進(jìn)行推測。掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：

　　第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性

　　第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測詞義

　　第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義

　　第四種：從字形構成的角度推測詞義

　　第五種：從詞類(lèi)活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　　第六種：從句子結構對稱(chēng)的角度推斷詞義

　　第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　相關(guān)知識

　　一詞多義的產(chǎn)生:①詞的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開(kāi)弓)。②詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”(伸長(cháng))，成語(yǔ)有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。

　　考綱規定的120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞：(根據義項之間的以上5種內在關(guān)系識記)

　　1愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝 2曾乘誠除辭從殆當道得

　　3度非復負蓋故顧固歸國 4過(guò)何恨胡患或疾及即既

　　5假間見(jiàn)解就舉絕堪克類(lèi) 6憐彌莫乃內期奇遷請窮

　　7去勸卻如若善少涉勝識 8使是適書(shū)孰屬數率說(shuō)私

　　9素湯涕徒亡王望惡微悉 10相謝信興行幸修徐許陽(yáng)

　　11要宜遺貽易陰右再造知 12致質(zhì)治諸賊族卒走左坐

　　(重點(diǎn)掌握黑體詞的古代常用但今天不常見(jiàn)的義項)

　　先(祖先、已經(jīng)死去的長(cháng)輩)課(督促勸說(shuō))秩(官吏的俸祿、十年為一秩)逸(馬脫了韁繩、放縱)禁(皇帝居住的地方)對(回答或對話(huà))如(到、往)掾(古代屬官的統稱(chēng))工(工匠、精巧、擅長(cháng))僭(超越本分、虛假不真實(shí))容(寬容、或許、許可)貸(借出借入,寬容)獄(官司、案件、監牢)白(告訴)與(贊揚)多(贊揚)遽(急速、就、恐懼)尤(罪過(guò)過(guò)錯、指責歸罪)給(食用豐足)按(追究、考察、調查)贍(富足充足、供給供養)典(主持)令(美好)差(病好了)執(捉拿)延(延請)省(減免)謝(道歉、推辭、告訴)第(次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級)

　　折(駁斥、指責使對方屈服)赧(因羞愧而臉紅)竟(結束、完)坐(因……而犯罪、因為)甫(才)尋(不久)造(造訪(fǎng))過(guò)(拜訪(fǎng)、責備)弒(子殺父、臣殺君)用(財用、因為)

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