用什么來(lái)安撫那些不安的年輕人

　　誰(shuí)能告訴我怎么活？

　　1980年，《中國青年》刊登了青年讀者“潘曉”的來(lái)信：“有人說(shuō)，時(shí)代在前進(jìn)，可我觸不到它有力的臂膀；也有人說(shuō)，世上有一種寬廣的、偉大的事業(yè)，可我不知道它在哪里。人生的路呵，怎么越走越窄，可我一個(gè)人已經(jīng)很累了呀……”

　　2005年，“開(kāi)復學(xué)生網(wǎng)”收到了它的第1000個(gè)問(wèn)題：“開(kāi)復老師：就要畢業(yè)了，回頭看大學(xué)生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒(méi)學(xué)到……要說(shuō)收獲的話(huà)，就是對什么都沒(méi)有的忍耐和適應�！�

　　2010年，有年輕人在任志強發(fā)表“買(mǎi)不起房為什么不回農村”的言論后，在微博反問(wèn)：“您說(shuō)的是有道理，但是我們不想就那么認命！我們向往大都市才會(huì )奮斗拼搏，您如果是我，您也會(huì )選擇大城市吧？！”

　　青年的心是一個(gè)時(shí)代最敏感的溫度計，也是一個(gè)國家最脆弱的神經(jīng)。那些屬于青春期的迷惘、熱望與憂(yōu)郁，與時(shí)代的前進(jìn)、變革與激蕩息息相關(guān)——每一代人的青春期困惑，構成一個(gè)國家的青春期病史；每一代人的青年導師形象之變，構成一個(gè)社會(huì )的精神進(jìn)化史。

　　青年導師形象之變

　　中國青年從來(lái)不乏指導者。上世紀二三十年代魯迅以筆作槍、60年代人手一本紅書(shū)、80年代李澤厚啟蒙美學(xué)、90年代余秋雨開(kāi)啟“文化苦旅”……他們在一個(gè)中國人年輕時(shí)成為青春期記憶，然后又迅速在中年時(shí)剩下極淡的身影——正如我們的文明逐漸只指物質(zhì)文明、時(shí)代赤裸裸地被稱(chēng)為欲望時(shí)代、中國變成急之國，也不過(guò)30年。

　　青年導師在解答人生問(wèn)題，也在解答青春中國的社會(huì )問(wèn)題。經(jīng)歷過(guò)青年導師與政治偶像重合的年代，經(jīng)歷過(guò)青年導師幾近空白的年代之后，到了2010年，中國的青年導師基本形成了三大派系，其實(shí)也是我們社會(huì )的三個(gè)縮影：

　　一是基于“成功動(dòng)機過(guò)�！倍�生的成功學(xué)老師；

　　一是解決情感缺失問(wèn)題的情感老師；

　　一是來(lái)自交流即時(shí)、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )“@老師”。

　　這是成功學(xué)導師解決不了的問(wèn)題：你為著(zhù)復制成功而來(lái)，但時(shí)代的成功卻不可復制——無(wú)論是上一代人白手興家的故事還是一夜成名的經(jīng)驗，對下一代人來(lái)說(shuō)都屬于“時(shí)不再來(lái)”的偶遇。俞敏洪發(fā)明新東方精神，把英語(yǔ)變成成功學(xué)，把留學(xué)變?yōu)槿松�拐點(diǎn)，但海歸回國遭遇的卻是低薪與失業(yè)；李陽(yáng)告訴你瘋狂與自信是改變人生的力量，但朝他作出下跪姿勢的年輕人，身上又何嘗沒(méi)有橡皮人的基因；劉墉教你如何靠平常心成功，但你在欲望社會(huì )，最找不著(zhù)的就是平常心。

　　這是情感老師解決不了的問(wèn)題：你要進(jìn)行愛(ài)的教育，但最好的止痛藥卻是拋棄愛(ài)——放手總比珍重簡(jiǎn)單：張小嫻解剖男人如庖丁解牛，但女人透析男人的結果往往是成為剩女，注定看著(zhù)世紀佳緣上市與《非誠勿擾》熱播；彭浩翔進(jìn)行《愛(ài)的地下教育》，不時(shí)奉勸女孩子“以漫天亂箭把這賤男射個(gè)稀巴爛”；莊雅婷被稱(chēng)為“耳光抽醒患者的恐怖醫生”，但她的“聰明才智通常用來(lái)刻薄一切”。

　　這是網(wǎng)絡(luò )老師解決不了的問(wèn)題：你一旦過(guò)于依賴(lài)別人的智慧，自己終會(huì )喪失智慧——當女朋友深夜接前男友電話(huà)，你都要偷偷上網(wǎng)問(wèn)百度知道怎么辦時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的“云智慧”最終讓你喪失了獨自思考的習慣。人之大患在好為人師。唐駿學(xué)歷門(mén)應了這句古訓，也應了他先前說(shuō)的“人一出名，最怕被人給盯上”。從余秋雨到唐駿，近年來(lái)我們目睹了一個(gè)個(gè)老師的倒掉。

　　唐駿現象提出了三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的成功可以復制；誰(shuí)配當青年導師；以及他們應該教導些什么。

　　誰(shuí)的成功可以復制

　　他們是壓力最大的一代，也是最沒(méi)方向感的一代。他們不想工作，他們拒絕加班，他們喜歡寵物甚于小孩。而現實(shí)是，他們又要工作又要加班，有時(shí)還要生孩子。年紀輕輕背上房貸，年紀輕輕沒(méi)了理想。曾經(jīng)的飄一代淪為宅男宅女，這是可悲的！

　　表面上看新生代們要比前輩快樂(lè )得多，但那是虛假繁榮。無(wú)論80后90后，他們在隨心所欲的表象下，是某種嚴重的不安全感。他們被斥為最無(wú)責任感、歷史感的一代，他們是史上包袱最沉重的一代。

　　請看看這樣的事實(shí)：中國飛奔進(jìn)老齡社會(huì )，越來(lái)越多的家庭將呈現4個(gè)老年人、1對夫婦和1個(gè)孩子的“421”結構。老的仍未老去，十年后將呈現“8421”結構，“養兒防老”成為空話(huà)。調查中九成80后反映無(wú)法承擔養老之責。

　　大學(xué)生得過(guò)且過(guò)，在學(xué)校都有很強烈的挫敗感，一出校門(mén)這種感覺(jué)就更強烈了。所謂理想自然就簡(jiǎn)化為公務(wù)員、房子、車(chē)子等等。想當年，改革之初，深圳一位母親對兒子說(shuō)，要再不好好學(xué)習長(cháng)大了只配做公務(wù)員。三十年后的今天，相信這位母親再也不會(huì )發(fā)出這樣的議論了。

　　一代人有一代人的命運。古人的命運方程式是，一命二運三風(fēng)水，四積陰德五讀書(shū)，還有六名七相八敬神。還有呢：九交貴人十養生。當下九交貴人要比前八個(gè)變量重要得多�；蛘哂幸粋�(gè)舍身為你的老爸也很重要，正如牛人所言，這是一個(gè)“比爹的時(shí)代”。

　　傳統社會(huì )是所謂先賦社會(huì )，一切皆已安排，一切皆由天定�，F代社會(huì )是所謂自致社會(huì )，白手起家打天下。改革開(kāi)放三十年，自致社會(huì )復又墮回到先賦社會(huì )。找工作就是比爹。

　　唐駿說(shuō)，我的成功可以復制。事實(shí)上，沒(méi)有人的成功可以復制。因為成功的社會(huì )背景變了，況且我和你也不是一類(lèi)人。

　　新生代面臨的大問(wèn)題，不是哪個(gè)青年導師能回答得了的。這是時(shí)代的結癥，不是新生代的問(wèn)題。

　　誰(shuí)配當青年導師？

　　俱往矣，青年導師們！

　　做青年導師的前提，是言行合一�？鬃娱T(mén)徒三千，足可敵國，卻安于游走布道。他的青年導師范兒，為萬(wàn)世表率。中國還有王守仁的門(mén)徒，魯迅的門(mén)徒，各有各范兒。

　　再后來(lái)，即上世紀80年代曾出現過(guò)一撥德育導師，李燕杰、曲嘯、彭清一曾在改革開(kāi)放前沿蛇口與當地青年辯論過(guò)一場(chǎng)，并引發(fā)了所謂“蛇口風(fēng)波”。德育導師將“淘金者”與“創(chuàng )業(yè)者”對立，認為淘金者“為了個(gè)人利益，特區不歡迎”，引發(fā)青年反感乃至當場(chǎng)反駁。再后來(lái)，在王朔小說(shuō)中，在電影《頑主》里德育導師被徹底解構了。時(shí)代變了，年輕人只接受《編輯部里的故事》中“知心大姐”那樣的朋友。

　　學(xué)生們會(huì )說(shuō)，“老師，您說(shuō)的豪氣干云，讓我們熱血沸騰，但一走進(jìn)社會(huì )全不是那個(gè)意思”。對的，一入社會(huì )就是另一套規則，無(wú)能為力的感受迎面而來(lái)，導師們的話(huà)總被雨打風(fēng)吹去。

　　嚴格地說(shuō)，失去人格力量的人不堪為人師。過(guò)往的青年導師，無(wú)不以令人欽佩的人格魅力為大旗。今天的青年導師沒(méi)有范兒，他們只會(huì )兜售《成功學(xué)》及顯擺殷實(shí)的銀子——這便是他們的導師資本了。值此三千年未遇之變局下，青年導師又能向新世代灌輸什么？

　　中國青年需要的青年導師，其實(shí)不過(guò)是人生旅途上的一位朋友。他不是改變時(shí)代氣候的人，但他會(huì )告訴你如何適應這個(gè)雨季；他不是你的指路人，但他會(huì )告訴你大路邊仍有羊腸小路可走；他不是大義的布道者，但他會(huì )告訴你聞所未聞的人生價(jià)值——他教你常識，教你獨立，教你反思；他讓你不再隨波逐流，讓你學(xué)會(huì )自我救贖；找到他的方法和找到自我的方法一模一樣。

　　所以，從來(lái)就沒(méi)有什么成功人生可以復制，要改變命運只有自己摸索。馬克·扎克伯格沒(méi)有復制比爾·蓋茨，沒(méi)以誰(shuí)為榜樣，他的想法很簡(jiǎn)單，就是把校園生活搬到網(wǎng)上。中國青年當羨慕扎克伯格，這位Facebook的創(chuàng )始人，憑簡(jiǎn)單的理想就成功了。而錢(qián)，是順帶的結果。

　　“后喻社會(huì )”中兒子尚能教老子新技術(shù)新玩法，老子輩又能教兒子輩什么？潛規則、厚黑學(xué)嗎？若把這個(gè)世界搞得這么糟，環(huán)境污染、社會(huì )不公、腐敗盛行，有何臉面教導下一代、做其導師？

　　這樣的導師不要也罷。新生代只需要同齡群的共鳴與相互學(xué)習。韓寒說(shuō)，方圓幾公里都找不到一個(gè)勵志故事。你只有快快讓路，為年輕人騰地方。

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