淺析幼兒的說(shuō)謊行為

　　【摘要】孩子的說(shuō)謊是把現實(shí)和想象混在一起編出話(huà)來(lái)，是想象與現實(shí)混淆，記憶不清而說(shuō)出與現實(shí)不符的話(huà)。說(shuō)謊行為是幼兒成長(cháng)過(guò)程中常見(jiàn)的一種現象，是幼兒的心理行為問(wèn)題之一。家長(cháng)及幼教工作者必須及早察覺(jué)幼兒的說(shuō)謊行為，通過(guò)有目的、有計劃的教育，幫助幼兒克服這種行為問(wèn)題，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。本文對此種現象進(jìn)行了探討，分析說(shuō)謊的概念界定，以及說(shuō)謊的表現、原因及采取的教育對策。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒說(shuō)謊行為概念表現原因對策

　　一、說(shuō)謊概念的界定

　　對于什么是說(shuō)謊，不同的學(xué)者有不同的理解。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家（A．B．彼得洛夫斯基，1997）認為：“說(shuō)謊是個(gè)體的一種心理特點(diǎn)，其表現是有意歪曲實(shí)際情況，竭力對事實(shí)和事件造成不正確的印象�！蔽覈鴮W(xué)者陳會(huì )昌（1996）認為：“從道德意義上來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊是一種處于故意給別人或自己造成傷害的不真實(shí)的話(huà)。由此，那種處于故意，但是能給別人帶來(lái)好處或使別人避免傷害的不真實(shí)的話(huà)，就不能算作謊話(huà)�！�

　　幼兒的說(shuō)謊是指兒童有意或無(wú)意的講假話(huà)。而說(shuō)謊行為是指說(shuō)的話(huà)與事實(shí)不符，編造出各種各樣的話(huà)來(lái)騙人的一種行為。對于尚在幼兒時(shí)期的孩子，由于他們還分不清現實(shí)與幻想的區別，因此他們的“說(shuō)謊”，大多數是自我想象的產(chǎn)物。

　　二、幼兒說(shuō)謊種類(lèi)的表現及原因分析

　�。ㄒ唬�無(wú)意說(shuō)謊

　　豐富的想象力正是3—6歲幼兒心智發(fā)展的特征之一，孩子說(shuō)謊標志著(zhù)他有了想象力，他們?yōu)榱藵M(mǎn)足某種心理需要，常常無(wú)意識和不自覺(jué)地說(shuō)謊。

　　無(wú)意說(shuō)謊是幼兒時(shí)期的一個(gè)正常的心理現象。它主要就是由于孩子記憶、想象、聯(lián)想、判斷上出現錯誤而說(shuō)出與事實(shí)不符的話(huà)。比如，在見(jiàn)習幼兒園中，一位小朋友對我說(shuō)，今天一輛小汽車(chē)撞我，我一點(diǎn)也沒(méi)事，汽車(chē)卻破了。原來(lái)他剛看了變形金剛動(dòng)畫(huà)片。這是幼兒憑著(zhù)自己知識結構予以想象，是一種獨立進(jìn)行創(chuàng )造想象。它是創(chuàng )造想象的特殊形式。而說(shuō)謊是指有意欺騙而不說(shuō)老實(shí)話(huà)“謊言”，之所以稱(chēng)為“謊言”，是因為它是虛假的、不真實(shí)的、騙人的話(huà)語(yǔ)。還有一種是因認識不足和理解錯誤產(chǎn)生心理錯覺(jué)，用想象的情節代替記憶不確切的情節，例如有些孩子明明做錯事，我們會(huì )引導說(shuō)“你做錯事實(shí)不對的，以后要改了，就還是好孩子�！倍�孩子回家后就高興的報告給爸爸媽媽?zhuān)�說(shuō)，“老師今天表?yè)P我是好孩子！”孩子不理解我們所說(shuō)的“好孩子”的真正內涵，這就是由于幼兒缺乏經(jīng)驗而產(chǎn)生的理解性心理錯覺(jué)。

　�。ǘ�）有意說(shuō)謊

　　有時(shí)，幼兒為達到某種目的會(huì )有意說(shuō)謊（真性說(shuō)謊）。這類(lèi)說(shuō)謊與品行有關(guān)，雖不能說(shuō)是品行壞，但多少反映了幼兒品德發(fā)展中存在的問(wèn)題。對于這類(lèi)說(shuō)謊，才是我們老師和家長(cháng)值得重視的問(wèn)題，這將關(guān)系著(zhù)孩子今后一生的發(fā)展。它是孩子為了達到某種目的和愿望而編造出不符合實(shí)際情況的話(huà)。其表現如下：

　　1．模仿大人說(shuō)謊，受成人不適當的態(tài)度影響

　　有些幼兒說(shuō)謊，往往與成人的影響有關(guān)。特別是幼兒家長(cháng)的說(shuō)謊行為，常是造成幼兒說(shuō)謊的直接原因。如，在日常的生活中孩子常聽(tīng)到父母說(shuō)你聽(tīng)話(huà)，就給你買(mǎi)肯德基，結果父母的工作一忙就忘事了�；蚴请S口一說(shuō)，只是讓孩子聽(tīng)話(huà)。于是孩子就會(huì )學(xué)著(zhù)說(shuō)謊，或為了獎勵而說(shuō)謊。同時(shí)教師對幼兒說(shuō)的話(huà)不兌現，也往往被幼兒視為“騙人”。幼兒時(shí)期的兒童最喜歡模仿大人或同伴的動(dòng)作或話(huà)語(yǔ)。

　　2．父母、老師的不信任也會(huì )讓孩子說(shuō)謊

　　許多父母、老師的過(guò)分關(guān)心孩子，擔心孩子今天的人格發(fā)展�？偸遣恍湃魏⒆�，每次孩子說(shuō)的話(huà)你總會(huì )說(shuō)：“你騙我的對不對？”孩子聽(tīng)多了這樣的話(huà)，自然而然就會(huì )說(shuō)謊。他們認為反正你們都覺(jué)得我在說(shuō)謊，說(shuō)真說(shuō)假無(wú)所謂。

　　3．教師、父母言語(yǔ)上的誤導，導致了孩子有意說(shuō)謊

　　無(wú)論在家里、幼兒園我們都聽(tīng)到，敢于承認錯誤的孩子才是好孩子。只要承認錯誤就得到表?yè)P。我曾看過(guò)這樣一件趣事在幼兒園都會(huì )設有許多區域活動(dòng)，其中植物區域是種花草的這天東東和貝貝在玩耍，一不小心貝貝把花盆打碎了。一般做錯事的孩子都會(huì )很緊張、害怕。當老師問(wèn)是誰(shuí)打碎了花盆時(shí)，貝貝一直不敢望老師。最后老師說(shuō)了句：“承認錯誤的孩子是好孩子，老師獎勵他�！边@時(shí)，東東就站起來(lái)說(shuō)：“老師，是我打碎的�！弊詈�，東東得到了表?yè)P。貝貝傻乎乎地看著(zhù)東東，一臉不明白。從那以后，東東一有機會(huì )都會(huì )幫助別人承認錯誤。這促使東東習慣性說(shuō)謊。

　　4．家庭的教育方式不當也使孩子說(shuō)謊

　　家庭是孩子的生活場(chǎng)所，除了上幼兒園，孩子都在家里度過(guò)。由于家長(cháng)教育方式不當也會(huì )出現說(shuō)謊行為。有的父母并不認為孩子說(shuō)謊需要矯正。當孩子對其他人說(shuō)謊時(shí)，卻很高興，認為孩子會(huì )做事，聰明。只是孩子對自己不誠實(shí)的時(shí)候，才將其作為說(shuō)謊行為對待。還有一些大人對待孩子說(shuō)謊看得過(guò)于嚴重每次孩子說(shuō)謊就實(shí)行嚴厲的處罰，甚至還虐待孩子。父母與孩子之間的不信任也會(huì )產(chǎn)生說(shuō)謊。大人不可貿然地懷疑孩子說(shuō)的話(huà)。有時(shí)，大人也在說(shuō)謊，如隨口承諾孩子晚上第一個(gè)接孩子回家，結果卻是最后一個(gè)。我們不要輕易答應孩子什么事，這也是容易造成孩子說(shuō)謊的。

　　總之，幼兒有意說(shuō)謊的原因主要有以下五點(diǎn)：1）成人不適當的態(tài)度導致說(shuō)謊；2）為逃避責任而說(shuō)謊；3）為博得贊賞而說(shuō)謊；4）為滿(mǎn)足虛榮心而說(shuō)謊；5）為引起別人的注意而說(shuō)謊。

　　三、面對幼兒的說(shuō)謊行為所采取的措施

　�。ㄒ唬┮龑Р呗�

　　1．有技巧地處理，恰當滿(mǎn)足寶寶的需要假如寶寶說(shuō)：“我們家有一只小狗”（實(shí)際上沒(méi)有），家長(cháng)需要清晰寶寶只是把他的渴望說(shuō)成了實(shí)際情形，另一方面也表明他渴望有一只小狗。這時(shí)，切記不要與寶寶較真：“瞎說(shuō)，我們家沒(méi)有小狗�！笨梢宰寣殞毭枋鲂」返臉幼�，學(xué)學(xué)小狗的啼聲，和寶寶玩玩與小狗有關(guān)的游戲，讓寶寶有一種高興的情緒家長(cháng)也可以在這些談?wù)撝�后，告訴寶寶：“我們家沒(méi)有小狗，某某家有小狗�！笨梢詭е�(zhù)寶寶去看小狗，依據情形恰當滿(mǎn)足寶寶的請求，逐漸地讓寶寶分清設想和現實(shí)。

　　2．借機發(fā)揮寶寶的想象力

　　可以應用寶寶不著(zhù)邊際的話(huà)培育寶寶的想象力。如，當寶寶說(shuō)：“我會(huì )開(kāi)汽車(chē)”時(shí)，家長(cháng)可以適時(shí)引誘寶寶想象如何開(kāi)汽車(chē)，應用角色游戲扮演司機、售票員等角色，通過(guò)想象再現現實(shí)生活。

　　3．家長(cháng)做好表率作用

　　父母的一言一行都是寶寶模擬的對象，因此，父母應該以身作則，誠實(shí)取信，對寶寶要說(shuō)話(huà)算數，不能空承諾言。父母應了解孩子心里是怎么想的，首先要放棄自己的成見(jiàn)去聽(tīng)一聽(tīng)孩子真實(shí)的想法，因為這時(shí)候，孩子最需要的是父母的理解。如果孩子能主動(dòng)承認錯誤，這個(gè)時(shí)候父母還緊追不舍的話(huà)，孩子會(huì )對父母產(chǎn)生不信任感。因此，家長(cháng)的態(tài)度和行為始終是孩子學(xué)習的榜樣。

　�。ǘ�）教育對策

　　1．成人不能隨便斥責孩子說(shuō)謊由于孩子智力、知識水平尚低而造成說(shuō)出與事實(shí)不符的話(huà)。父母應輕切地指出與事實(shí)相違的地方。應采用耐心說(shuō)服、講明道理的方法，指出好孩子不能說(shuō)謊，從而引導孩子切實(shí)認識到說(shuō)謊是無(wú)用的、不光彩的。

　　2．學(xué)會(huì )信任孩子，與孩子平等的地位

　　無(wú)論是家長(cháng)還是老師都應該多信任孩子，尊重孩子，給孩子一個(gè)替自己辯解的機會(huì )。而且還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，不要應付似的敷衍孩子。

　　3．幫助孩子樹(shù)立自信心，勇敢的承擔責任

　　幼兒在做錯事后，很擔心被成人責備，這時(shí)，成人應當用恰當的語(yǔ)氣調整孩子的緊張心情，直接對錯事做出批評，不必追究事情發(fā)生的緣由，鼓勵孩子說(shuō)實(shí)話(huà)，勇于承認錯誤，改正缺點(diǎn)。

　　4．借用文學(xué)作品幫助幼兒客服說(shuō)謊的心理

　　應用想象認知訓練來(lái)消除兒童的說(shuō)謊。如，給孩子講一些類(lèi)似“狼來(lái)了”的故事，讓孩子自我意識到誠實(shí)（不說(shuō)謊）的好處，以及想象說(shuō)謊所面臨人人厭惡的情景，使其自我發(fā)展，認識到說(shuō)謊確實(shí)不受歡迎。

　　四、 總結

　　兒童的說(shuō)謊現象從身心發(fā)展來(lái)看，我們不能盲目的去給予定論，而應該根據是有意說(shuō)謊還是無(wú)意說(shuō)謊來(lái)對待，采取不同的科學(xué)方法來(lái)加以解決。

　　家長(cháng)的教養方式對于兒童的說(shuō)謊問(wèn)題起到重要的作用，尤其是家長(cháng)要相信兒童是生來(lái)本善的，每個(gè)孩子都有自己的潛能可實(shí)現，只要耐心的科學(xué)的教導，就能防止孩子的不良行為的再次發(fā)生。盡早矯正幼兒的說(shuō)謊以及對孩子心理發(fā)展帶來(lái)的直接或問(wèn)接的影響。以便讓幼兒每天在愉快、愛(ài)意濃濃的氛圍中健康成長(cháng)。

　　參考文獻

　　[1][2]朱艷新.小學(xué)兒童對說(shuō)謊的理解及道德評價(jià)研究[D].石家莊：河北大學(xué)，20xx：3—9．

[3]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，20xx：150.

　　[4]高立英.淺談?dòng)變赫f(shuō)謊行為的原因與引導策略[J].都市家教，20xx，（7）：234，270—271.

[5]白雪松，張守臣.兒童說(shuō)謊行為的研究現狀[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，20xx，27（5）：78—80.

　　[6]傅根躍，王麗.兒童說(shuō)謊行為的研究述評[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx，32（4）：30—33.

【淺析幼兒的說(shuō)謊行為】相關(guān)文章：

如何看待幼兒的說(shuō)謊現象06-06

說(shuō)謊作文07-30

說(shuō)謊的作文07-23

[經(jīng)典]幼兒行為規范03-16

幼兒的行為觀(guān)察與記錄08-09

幼兒行為規范03-15

“說(shuō)謊”的作文11-14

說(shuō)謊的作文06-12

淺析大班幼兒日常評價(jià)07-04

培養幼兒良好行為的習慣06-02