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【精】高效讀書(shū)的方法
高效讀書(shū)的方法1
超負荷學(xué)習，也叫過(guò)度學(xué)習。我們平時(shí)的學(xué)習，是以左腦的方式的。左腦的學(xué)習方式，是線(xiàn)性的、順序的、邏輯的。先學(xué)Ａ，然后Ｂ，然后Ｃ，然后Ｄ…… 這樣子的回憶里，也是一步一步來(lái)的。就像平常人看書(shū)一樣，他是一個(gè)字一個(gè)字看的�？吹讲欢牡胤�，就卡在那里了。全腦的學(xué)習就不同了。它用線(xiàn)性的，邏輯的也行。用立體的，形象的也行。比如，你看一幅圖�？隙ú皇且恍幸恍锌吹�。都是整幅看下去先，再去注意一些細分的。你對日常生活的記憶，是右腦型的。那記憶也是立體的。
比如你跟你父親一起吃飯。晚上，你回憶了一下。你的回憶是不是：第一：父親的頭發(fā)是黑的。第二：父親有頭。第三：父親的頭上長(cháng)臉。第四：父親的臉上長(cháng)鼻。第五：父親的鼻上有二個(gè)坑。第六：父親的鼻坑（鼻孔）里長(cháng)毛。第七：毛是黑的。第八：毛有Ｎ厘米長(cháng)。第九：毛的下方是嘴。第十：嘴里有牙。第十一：牙里有坑。第十二：坑里有蟲(chóng)。第十三：…… 肯定不是這么有次序的吧？所以，右腦的記憶是立體的。它是整一個(gè)人記憶下來(lái)的'。所以，右腦在一瞬間得到的信息量，是極大的。如果左腦得到一個(gè)字，右腦就得到一張立體圖。
而過(guò)度學(xué)習，就是要達到全腦（左腦＋右腦）的學(xué)習效果。怎么折騰呢？就是大量的、快速的學(xué)習。
當我們讀一本書(shū)時(shí)，我們的習慣，就是一開(kāi)始就是精讀，或細讀�？墒�，這樣的閱讀方式，如果遇到不懂的。就卡死了。統計學(xué)家發(fā)現，人們在學(xué)習時(shí)，就一種下意識的不自信。
就是看一篇東西，總是來(lái)回反復的讀�？催^(guò)了，再看。一般人看一行字時(shí)，事實(shí)上是反復看了許多次。眼睛總是向回跳。只不過(guò)我們自己不知道而己。所以，外國研究閱讀的人說(shuō)一個(gè)很簡(jiǎn)單的小技巧。他們說(shuō)了，對一般人來(lái)說(shuō)，只要看書(shū)時(shí)，用手指著(zhù)字來(lái)讀，就可以提升二倍的閱讀速度或效果了。把手指放在書(shū)上，邊看邊移動(dòng)手指�；蛴霉P。就這么簡(jiǎn)單的技巧。
就可以讓我們不會(huì )老是把眼睛往回看了。光是這樣一個(gè)小技巧，幾句話(huà)就說(shuō)完了�？墒�，已經(jīng)可以大大的提高閱讀效率了。
然后，是先泛讀，再精讀。泛讀就是粗略地看過(guò)去。要點(diǎn)不是看懂，只是看，明白固然好，不明白也無(wú)所謂。做一個(gè)記號就好了。遇到重要的要點(diǎn)，也劃一下�；蜃鰝�(gè)記號。
不懂的，就跳過(guò)去。說(shuō)不定，看了后面的，前面不懂的，就懂了。這叫迂回包抄。你只管著(zhù)快速的看過(guò)去就行了。就像是在看雜志、報紙一樣。誰(shuí)會(huì )去鉆那個(gè)牛角尖��？當你這樣做時(shí)，左腦是處理不過(guò)來(lái)這么快這么多涌入的信息的。自然而然地，就超負荷了。那么，大腦里右腦的處理模式，就啟動(dòng)了。如果說(shuō)左腦是地方常備軍。右腦就是京城的羽林軍。地方軍擋不住時(shí)，羽林軍只能出來(lái)跑跑龍套了。這樣子，你就從左腦學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)入全腦學(xué)習狀態(tài)。許多信息，你以為你只是瞄過(guò)去了，沒(méi)記住，或沒(méi)懂。事實(shí)上，大腦已經(jīng)幫助接收了。只不過(guò)，這些信息，都像是一些冬天的蛇。進(jìn)入大腦就冬眠了。需要你去激化，或叫活化而己。在速讀里有一句話(huà)：你學(xué)得少，不是因為你看得快，而是因為你看得慢。
如何有效地活化?提問(wèn)題嗎? 對，可以提問(wèn)題，也可以做導圖。你看一本書(shū)，如果想學(xué)點(diǎn)啥，你是需要有目的的。你的閱讀，要圍著(zhù)你的目的跑。在粗讀時(shí)，把與你的閱讀目的有關(guān)的內容，就做個(gè)記號。然后，你第二次看時(shí)，就重點(diǎn)關(guān)照它們�？梢园阉鼈冝D化成問(wèn)題。比如，你看到一段關(guān)于身心與銷(xiāo)售的精華內容。你可以在紙上寫(xiě)下一個(gè)問(wèn)題：身心與銷(xiāo)售的關(guān)系是怎么樣的？
人有一個(gè)習慣。就是有問(wèn)就有答。當你提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，無(wú)論有沒(méi)有人回答你。你自己的大腦，就會(huì )自動(dòng)地找答案。這樣子，潛伏在潛意識里的知識，就不斷被激活了。左右腦都可以處理文字與圖像的。只不過(guò)有重點(diǎn)而己。就像是地方兵與京城的兵都可以打仗，只不過(guò)跟誰(shuí)打，就有不同的側重了。
泛讀、精讀并提出問(wèn)題，這是前二步。
第三步是自問(wèn)自答。拿著(zhù)你列出來(lái)的問(wèn)題，自問(wèn)自答。不管你答得多么差，多么爛，多么不地道。你就是死皮賴(lài)臉地答出來(lái)。這有利于訓練你大腦的活化能力。
在第二步里。如果熟悉思維導圖的人，可以順便把那些問(wèn)題，畫(huà)成導圖的形式。如果是我，我更喜歡畫(huà)成圖畫(huà)的形式。這樣子，在第三步自問(wèn)自答時(shí)，你甚至不需要拿著(zhù)紙，看著(zhù)問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。你如果比較牛的話(huà)，你可以閉上眼，回憶第二步的圖畫(huà)，憶起那些問(wèn)題，來(lái)自問(wèn)自答。當然，這種水平就比較高啦。以李老師的《重塑心靈》為例吧。他前三章，是一些關(guān)于大腦的知識，我早知道的，沒(méi)啥興趣。就略過(guò)了。第四五章，是講感官與經(jīng)驗元素的。加起來(lái)就是經(jīng)驗啦。我就畫(huà)出一包“精鹽”——經(jīng)驗。這鹽，拉出二條線(xiàn)，一條線(xiàn)上畫(huà)著(zhù)一個(gè)眼睛耳朵——代表著(zhù)感官。一條線(xiàn)上畫(huà)著(zhù)眼睛耳朵，上面橫七豎八的畫(huà)了一些格線(xiàn)。代表著(zhù)感官的細化——次感元——也叫經(jīng)驗元素。第六至十一章，都是理解層次的內容。畫(huà)一個(gè)塔。十一、十二，是關(guān)于溝通的，畫(huà)一個(gè)大嘴巴。最后二章俺毛興趣，不鳥(niǎo)它。在塔啊，大嘴啊，也一樣分出支線(xiàn)來(lái)。標出相應的幾章的關(guān)鍵詞及圖。然后，進(jìn)入第三步。俺書(shū)與圖都不用看了。開(kāi)始在客廳里走來(lái)走去，扮酷。揮舞著(zhù)雙手說(shuō)：今天，偉大的牛頭，給你們這些牛頭們，講一本書(shū)。這本書(shū)的名字叫：精鹽·塔·大嘴巴。（我邊講邊回憶那圖）這個(gè)精鹽的故事嘛，有二條腿。第一條腿就是感官（邊回憶）感官有內外二種，內是視聽(tīng)觸嗅味，外是…… 第二條退是經(jīng)驗元素，啥是經(jīng)驗元素呢？就經(jīng)驗切切切，就是元素啦�！� 啥是塔呢？塔是指啥鳥(niǎo)呢？就是李大大說(shuō)的理解層次了。有那么幾層吧。第一層：環(huán)境。第二層，有人在自然環(huán)境里撒尿，他這個(gè)行為是不好的。所以，第二層是：行為。撒完，被發(fā)現了，他害怕地跑了。這是情緒，李大大（李中瑩）說(shuō)情緒是一種能力。所以，第三層是能力層。他邊跑邊想，這阿峰，太可惡了，不就是在你的花園里那個(gè)那個(gè)么，至于跑著(zhù)大炮崩我么？ 這是想法、信念——信念層。他被追急了，他跑到大廈頂層里，大喊：我是瘋子我怕誰(shuí)？ ——身份層啦。然后，他就精神反常，成了神經(jīng)病了�！駥��！劣谀莻�(gè)大嘴巴嘛。 上嘴唇插著(zhù)一把剪刀——檢定語(yǔ)言模式。下嘴唇生了根，根下系著(zhù)彩帶——先跟后帶。不就是這二個(gè)冬冬么？整得那么復雜。像開(kāi)國大典似的。天啊，這剪刀為什么是這樣子的？首先，它是彎的？——扭曲。然后，它上面刻著(zhù)一個(gè)龜——歸納。然后，還少了一半——刪除。這扭曲的剪刀同志啊，好可憐啊。下面掛著(zhù)一只菜魚(yú)�！�1２語(yǔ)式之猜臆式。啥是菜魚(yú)��？笨，就是用大白菜做的魚(yú)嘛。（就是要奇怪。奇怪，你才印象深。你如果走在路上，看到一個(gè)普通人。還有看到一個(gè)章魚(yú)人，是哪個(gè)印象深��？越怪越好。人們對司空見(jiàn)慣的東西，總是熟視無(wú)睹。人們對荒涎奇怪的東西，總是興致勃勃。如果晚上你老婆說(shuō)，“老公，出來(lái)看，路上有路燈耶�！庇秩绻砩夏憷掀耪f(shuō)，“老公，出來(lái)看，天上有上帝耶�！焙�，對比一下。
俺的學(xué)習是很瘋狂的�？駫吡艘槐緯�(shū)，就在大廳里胡扯亂扯。然后，俺就記牢了。
你不是說(shuō)要一段時(shí)間學(xué)習一個(gè)NLP的技巧嗎？（網(wǎng)友春陽(yáng)融雪問(wèn)）循序漸進(jìn)，不等于循序慢進(jìn)。記憶與練習，不是一回事。你可以在一天內學(xué)習NLP的四本書(shū)�？墒�，你無(wú)法在一天內掌握一堆NLP技巧。記住跟練會(huì )，不是一回事。學(xué)習知識，有學(xué)習知識的游戲規則。練習技能，有練習技能的游戲規則。不能等同。技能技能，就是練出來(lái)的。怎么練呢？單練、組練、操練。就不用細講了。人的大腦很奇妙的。如果你把一個(gè)技巧用得滾瓜爛熟。它就會(huì )成來(lái)一種下意識的習慣。進(jìn)入你的潛意識。而不會(huì )給你的意識造成負荷。所以，那些形成習慣的技巧，再多，也沒(méi)啥負面影響�？墒�，前提是：形成習慣。如果只是知道，你知道得越多，你越迷糊。要用時(shí)，你反而不知道要選哪個(gè)了。
高效讀書(shū)的方法2
1.精讀
在讀任何一篇文章或者一本書(shū)時(shí)，讀書(shū)方法都不是一成不變的，需要根據當時(shí)的情況靈活做出選擇。當時(shí)間充裕，并且需要對所讀內容仔細品味時(shí)，就要字斟句酌的去讀，理解每一句的意思，甚至讀懂問(wèn)什么用這個(gè)字而不用另外一個(gè)字，好在哪里。
2.泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長(cháng)，開(kāi)拓思路。
3.默讀
不出聲地讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)上訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書(shū)報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀時(shí)要注意減少眼停的時(shí)間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
4.舉一反三
要與作者交流，與作者擦出火花;要講給別人聽(tīng)、寫(xiě)給別人看，與眾人擦出火花。要用理論指導自己的實(shí)踐，讓自己受益;在用中發(fā)現新問(wèn)題，找到新方法，創(chuàng )造出新理論，超越前人。
5.高山仰止
以欣賞的眼光讀書(shū)，讀出樂(lè )趣。如宋代詩(shī)人尤袤所言：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂(yōu)而讀之以當金石琴瑟也�！弊x一本高尚的書(shū)，就是與一位高尚的人士對話(huà)，態(tài)度越虔誠，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學(xué)與軍事經(jīng)典，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》。
6.摘抄
讀書(shū)不能只讀，也不能只體會(huì )，應該把好詞好句摘抄下來(lái)，時(shí)常翻閱，就可以做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
7.寫(xiě)讀
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”的說(shuō)法。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
8.專(zhuān)注讀一本書(shū)
一段時(shí)間內專(zhuān)心致志地只讀一本書(shū)。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書(shū)的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書(shū)集，不當東翻西閱�！边@種讀書(shū)方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的.讀書(shū)人。
9.多角度
我們可以從多個(gè)角度讀一本書(shū)。數學(xué)家華羅庚發(fā)明了“猜讀法”——從猜謎的角度去讀書(shū)，看了書(shū)名后先閉目靜思，想象書(shū)中的結構與內容，然后再讀。如果作者寫(xiě)的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節約了時(shí)間，還可以鍛煉思維能力和想象力。
10.選讀
讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類(lèi)的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書(shū)，就不會(huì )收到好的效果�？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
高效讀書(shū)的方法3
(1)泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長(cháng)，開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)1500種書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準備資料。
(2)精讀
朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口;繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾�！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”�？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.
(3)通讀
即對書(shū)報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的'印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對比較重要的書(shū)報雜志可采取這種方法。
(4)跳讀
這是一種跳躍式的讀書(shū)方法�？梢园褧�(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續讀，就可前后貫通了。
(5)速讀
這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”�？梢圆扇呙璺ā�，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。
(6)略讀
這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀(guān)大意;也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀(guān)點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾，所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
(7)再讀
有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復學(xué)習，“溫故而知新”。著(zhù)名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復是學(xué)習之母。重復學(xué)習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
(8)寫(xiě)讀
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
(9)序例讀
讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
(10)選讀
就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類(lèi)的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書(shū)，就不會(huì )收到好的效果�？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
高效讀書(shū)的方法4
1.通讀法
不明思議，通讀法就是什么什么書(shū)都看一遍，通常剛入門(mén)的人都會(huì )這樣，不知道讀什么好，就拿起什么就讀什么。如果你也遇到這樣的情況，不妨像秋葉大叔一樣，反復讀幾本相對結構化、體系化的關(guān)于某一領(lǐng)域框架和業(yè)務(wù)的入門(mén)經(jīng)典書(shū)，反復讀，讀透了，某個(gè)領(lǐng)域的方法論就有了。
2.主題閱讀
圈定一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，列一個(gè)大綱你要學(xué)習語(yǔ)文這個(gè)領(lǐng)域那么有哪些問(wèn)題是需要了解的。然后找到這個(gè)領(lǐng)域最經(jīng)典的一本書(shū)，對照自己列的大綱梳理，然后再閱讀其他書(shū)籍，相同內容的選擇鞏固或者跳過(guò)，有疑問(wèn)的也可以引發(fā)思考或者補足。
3.圖讀法
增強提煉能力、形象化表達能力、展示能力。不僅可以幫助別人快速了解一本書(shū)，還可以增強自己的品牌影響力。提煉精華，名言警句(雞湯類(lèi));梳理框架(成體系的書(shū));選擇合適的角度，挑重點(diǎn)。借助這兩種發(fā)放消化和輸出知識，提高讀書(shū)的有效性。
4.框讀法
框讀法和圖讀法一樣，都是以輸出的方式促進(jìn)閱讀�？蜃x法是先寫(xiě)書(shū)評的框架，利用已有的框架，對應著(zhù)閱讀(有點(diǎn)像我們小時(shí)候寫(xiě)讀后感)。
秋葉大叔的框架：
1、列出本書(shū)想要解決的問(wèn)題。
2、作者看到目前的社會(huì )存在的狀況是什么。
3、作者認為此問(wèn)題存在的原因是什么。
4、作者提出的.問(wèn)題解決方法(總結;你認為是否可行)。5、以后遇到這種情況你會(huì )怎么辦。
5.逆讀法
“傳道書(shū)”是作者貌似很專(zhuān)業(yè)，很大咖，或者提出的觀(guān)點(diǎn)很有名但其實(shí)有偏頗的書(shū)。讀這些書(shū)可以反著(zhù)作者的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)。但讀之前最好學(xué)點(diǎn)批判性思維的方法。才能看的時(shí)候看出沖突，哪些邏輯是錯的。
6.抄讀法
對于真正大咖的書(shū)，可以摘抄作者書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，再適當寫(xiě)寫(xiě)自己的感受或感悟，會(huì )記憶更深刻，理解更深入。
7.目標閱讀法
有些同學(xué)總是疑惑自己閱讀時(shí)總是注意力不集中。你不妨試試目標閱讀方法，比如讀《三國演義》這本小說(shuō)，你專(zhuān)看趙云的一些章節片段，再專(zhuān)挑張飛的一些片段來(lái)看，這樣有目標的閱讀，讀一本書(shū)，書(shū)自然就浮凸起來(lái)。
8.聯(lián)想法
在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，一定要養成聯(lián)想的習慣，聯(lián)想可以將知識聯(lián)系起來(lái)，編制大網(wǎng)，形成知識體系。
9.輸出法
讀書(shū)一個(gè)是豐富自己的精神世界，找到讀書(shū)的趣味。而寫(xiě)文章甚至寫(xiě)書(shū)也有其樂(lè )趣，只有對書(shū)有足夠的思考，才能有輸出，所以不妨用輸出來(lái)檢驗自己讀書(shū)的成果。
10.充分利用想象力
讀文學(xué)作品，不僅僅體會(huì )其中的文字之美，還需要經(jīng)常將文字換成圖像。讀一本歷史，可以設想自己和歷史中的人物把酒言歡，談笑風(fēng)生。因為很多時(shí)候，你僅僅是讀文字并不能對書(shū)本產(chǎn)生深刻的印象，反而是一些具體化的圖像和場(chǎng)景可以讓你經(jīng)久不忘。
高效讀書(shū)的方法5
1、書(shū)讀的越多頭腦越亂，腦袋里全是漿糊，今天聽(tīng)這個(gè)人說(shuō)的有道理，明天聽(tīng)那個(gè)人說(shuō)道有道理，到最后就是沒(méi)自己的道理。所讀思想都是別人的碎片。讀書(shū)時(shí)，自己要在腦子里形成一套分析問(wèn)題的框架。方法如：反復讀幾本相對結構化體系化關(guān)于某一領(lǐng)域和業(yè)務(wù)的入門(mén)經(jīng)典書(shū)，反復讀，讀透了，就打下今天做事方法論的底子了。提高邏輯思維能力，系統學(xué)習如何閱讀和思考。
2、選一個(gè)感興趣的領(lǐng)域至少看10本同類(lèi)書(shū)籍。然后仔細想想與那些專(zhuān)家看法是否一致，得出自己的思想框架。你以為每個(gè)專(zhuān)業(yè)讀一本最好的書(shū)就了解全部?不可能。
3、畫(huà)個(gè)思維導圖吧。把思想變成PPT，簡(jiǎn)單易懂了。選書(shū)的時(shí)候，要么很主流要么有深度。一次一定要把一本書(shū)寫(xiě)完，哪怕一次只寫(xiě)一章。秋葉老師是做PPT的大神，搜他博客看看。
4、讀書(shū)要一字一句，細細地賞讀。好的著(zhù)作數據量大，認可度高，一大段快速閱讀免不了消化不好，務(wù)必邊讀邊思索。散文家秦牧，讀書(shū)起先“鯨吞“，大致看一遍，隨后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，細心科學(xué)研究品位。用雙眼來(lái)讀書(shū)只能眼看，認真去讀書(shū)才有感受。字斟句酌法非常合適讀經(jīng)典。
5、針對一些著(zhù)作，不但要選讀，也要小結梳理，提煉在其中的精粹。史學(xué)家吳晗就非常善于做讀書(shū)卡牌。他讀書(shū)時(shí)，看到有效的語(yǔ)句就抄在一張卡牌上。他讀過(guò)幾十年書(shū)，干了幾十萬(wàn)張卡牌。念完一本書(shū)，假如真可以提煉一兩句有效得話(huà)來(lái)，即使沒(méi)有白讀。
6、以賞析的目光讀書(shū)，讀取快樂(lè )。如宋代詩(shī)人尤袤所言：“饑讀以正當肉，寒讀以正當裘，孤獨而讀之以當友朋，幽憂(yōu)而讀之以當金鼎琴瑟也�！弊x一本崇高的書(shū)，便是與一位崇高的人員會(huì )話(huà)，心態(tài)越虔敬，獲得就越大。這類(lèi)方式最合適讀社會(huì )學(xué)與國防經(jīng)典，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》。
7、要站高一層，像教師核查學(xué)生工作一樣去讀書(shū)。一般讀受歡迎的“暢銷(xiāo)書(shū)籍”會(huì )用這種方法。假如對這些“胡亂花錢(qián)迷人眼”的書(shū)不用抨擊地去接納，便會(huì )像叔本華常說(shuō)的那般：“觀(guān)念被別人用襟帶牽著(zhù)走�！�
8.聯(lián)想法。在學(xué)習語(yǔ)文的`過(guò)程中，一定要養成聯(lián)想的習慣，聯(lián)想可以將知識聯(lián)系起來(lái)，編制大網(wǎng)，形成知識體系。
9.輸出法。讀書(shū)一個(gè)是豐富自己的精神世界，找到讀書(shū)的趣味。而寫(xiě)文章甚至寫(xiě)書(shū)也有其樂(lè )趣，只有對書(shū)有足夠的思考，才能有輸出，所以不妨用輸出來(lái)檢驗自己讀書(shū)的成果。
10.充分利用想象力。讀文學(xué)作品，不僅僅體會(huì )其中的文字之美，還需要經(jīng)常將文字換成圖像。讀一本歷史，可以設想自己和歷史中的人物把酒言歡，談笑風(fēng)生。因為很多時(shí)候，你僅僅是讀文字并不能對書(shū)本產(chǎn)生深刻的印象，反而是一些具體化的圖像和場(chǎng)景可以讓你經(jīng)久不忘。
高效讀書(shū)的方法6
其實(shí)高效讀書(shū)是在讀書(shū)中積累出來(lái)的，剛開(kāi)始的，你的讀書(shū)效率一定不會(huì )太高，高效的讀書(shū)一定是在生活中讀書(shū)積累出來(lái)的，如果你書(shū)讀得多了，并且每本都知道其中講的內容，時(shí)間一長(cháng)，你的閱讀的速度和理解能力一定會(huì )提高的更快。
我們高效讀書(shū)其實(shí)是有很多的方法的，只不過(guò)是看我們怎么學(xué)習利用了，如果是讀一本完整的書(shū)，我們都知道書(shū)中的目錄業(yè)其實(shí)也是很重要的，我們能夠從目錄葉中找到每章講的是什么知識內容。
把書(shū)讀好的方法有哪些
我們要知道文章中的大概內容，我們的眼睛一定要和自己的思想一致，這樣才能做到眼到、心到，能夠更好的去理解文章中的內容，有些時(shí)候，我們看書(shū)的過(guò)程中，容易發(fā)困，困的時(shí)候，我們可以去清醒一下，沒(méi)有必要一直在讀書(shū)，這樣自己是不能夠集中注意力。
讀書(shū)的過(guò)程中，養成一個(gè)好的讀書(shū)習慣，有時(shí)候習慣是非常重要的，可以勤做筆記，筆記中，一定要有重點(diǎn)的內容，把文章中該每段的含義都用筆記表達出來(lái)在樹(shù)上做上重點(diǎn)的標記，這樣在下次閱讀的時(shí)候，如果我們能夠有更深的理解，然后再重新的標記一遍，有時(shí)候，多次的閱讀，對我們理解文章內容好，而且多次閱讀，可能每次的理解都不一樣。
閱讀文章一定要用心，只有用心，我們才能體會(huì )到作者講的是什么意思，我們才能把文章中所有的內容都表達清楚。如果你想嘗試哪種方法，一定要學(xué)會(huì )堅持，要不然我們的閱讀不可能會(huì )提高，讀書(shū)，其實(shí)也是在積累一些快速讀書(shū)的經(jīng)驗。
十個(gè)最有效的讀書(shū)方法
讀書(shū)不二法
一段時(shí)間內專(zhuān)心致志地只讀一本書(shū)。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書(shū)的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書(shū)集，不當東翻西閱�！边@種讀書(shū)方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書(shū)人。
波浪漸進(jìn)法
一次讀一本書(shū)，但不強求一氣呵成，可以過(guò)一段時(shí)間再讀。一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時(shí)讀過(guò)，上世紀五十年代讀過(guò)，上世紀六十年代讀過(guò)，到了七十年代還讀了好幾次。時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。
比較品讀法
此法是說(shuō)一次讀幾本書(shū)，用比較對照的方法讀書(shū)。寫(xiě)《魏書(shū)》的史學(xué)家夏侯諶聽(tīng)別人稱(chēng)贊陳壽寫(xiě)的《三國志》，心里不大服氣，便找來(lái)細讀，這才知道《三國志》卻比自己《魏書(shū)》好，于是當即燒掉了自己的書(shū)稿。搞研究或者做論文時(shí)，用這種方法可以讓你大受裨益。
垂直閱讀法
看書(shū)一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因為有些書(shū)含金量太少，只用瀏覽。更快的方法也稱(chēng)之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補敘等內容，跳過(guò)去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說(shuō)或快速瀏覽資料都不錯。
字斟句酌法
此法講究讀書(shū)要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書(shū)先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來(lái)讀書(shū)只有眼見(jiàn)，用心去讀書(shū)才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。
精華提煉法
對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長(cháng)做讀書(shū)卡片。他讀書(shū)時(shí)，見(jiàn)到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書(shū)，做了幾十萬(wàn)張卡片。讀完一本書(shū)，如果真能夠提煉出幾句有用的話(huà)來(lái)，就算沒(méi)有白讀。
高山仰止法
以欣賞的眼光讀書(shū)，讀出樂(lè )趣。如宋代詩(shī)人尤袤所言：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂(yōu)而讀之以當金石琴瑟也�！弊x一本高尚的書(shū)，就是與一位高尚的人士對話(huà)，態(tài)度越虔誠，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學(xué)與軍事經(jīng)典，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》。
居高臨下法
此法是說(shuō)要站高一層，像老師審查學(xué)生作業(yè)一樣去讀書(shū)。我認識的幾位編輯，通常都是用這種方法讀那些熱門(mén)的“暢銷(xiāo)書(shū)”。如果對那些“亂花迷人眼”的書(shū)不加批判地去接受，就會(huì )像叔本華所說(shuō)的那樣：“思想被別人用襟帶牽著(zhù)走�！�
多維研讀法
我們可以從多個(gè)角度讀一本書(shū)。數學(xué)家華羅庚發(fā)明了“猜讀法”----從猜謎的角度去讀書(shū)，看了書(shū)名后先閉目靜思，想象書(shū)中的結構與內容，然后再讀。如果作者寫(xiě)的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節約了時(shí)間，還可以鍛煉思維能力和想象力。
舉一反三法
如何把書(shū)讀活?“我思故我在，我用故我能�！�
“我思”的第一個(gè)層次是要與作者交流，與作者擦出火花;第二個(gè)層次是要講給別人聽(tīng)、寫(xiě)給別人看，與眾人擦出火花�！拔矣谩钡牡谝粋�(gè)層次是理論指導自己的實(shí)踐，讓自己受益;第二個(gè)層次是在用中發(fā)現新問(wèn)題，找到新方法，創(chuàng )造出新理論，超越前人。
正確的讀書(shū)方法要點(diǎn)
一、以理解代替記憶
很多人都知道明白了的課程比較容易記得，但理解其實(shí)并不是輔助記憶——理解是記憶的代替。強記理論不僅是很難記得準確：當需要應用時(shí)，強記的理論根本無(wú)濟于事。明白了理論的基本概念及含義，你會(huì )突然覺(jué)得你的記憶力如有神助。道理很簡(jiǎn)單，明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，也有不同的準確性。理解愈深愈準確，記憶就愈清楚，而應用起來(lái)就愈能得心應手。所以讀書(shū)要貫通理論上的不同重點(diǎn)的聯(lián)帶關(guān)系要明白;要徹底——概念或原則的演變要清楚。
要在這些方面有顯著(zhù)的進(jìn)步易如反掌，也不需多花時(shí)間。只要能改三個(gè)壞習慣，在一年內就會(huì )判若兩人。
第一個(gè)壞習慣，就是上課時(shí)“狂”抄筆記。
筆記是次要、甚至是可有可無(wú)的。這是因為抄筆記有一個(gè)無(wú)法補救的缺點(diǎn)——聽(tīng)講時(shí)抄筆記分心太大!將不明白的東西抄下來(lái)，而忽略了要專(zhuān)心理解講者的要點(diǎn)，是得不償失。例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫(xiě)在黑板上，200多學(xué)生中竟無(wú)一人發(fā)覺(jué)，只知低著(zhù)頭忙將錯誤抄在筆記上。
筆記有兩個(gè)用途
�、賹⒚靼琢说膬热�，筆記要點(diǎn)。但若覺(jué)得只記要點(diǎn)都引起分心，就應放棄筆記。明白了講者的內容是決不會(huì )在幾天之內忘記的。很多講者的資料在書(shū)本上可以找到，而在書(shū)本上沒(méi)有的可在課后補記。老師與書(shū)本的主要分別，就是前者是活的，后者是死的。上課主要是學(xué)習老師的思想推理方法。
�、谠谏险n聽(tīng)不懂的，如果見(jiàn)同學(xué)太多而不便發(fā)問(wèn)，就可以用筆記寫(xiě)下不明之處，在課后問(wèn)老師或同學(xué)。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的更重要。
第二個(gè)壞習慣，就是將課程內的每個(gè)課題分開(kāi)讀，而忽略了課題與課題之間的'關(guān)系，理解就因此無(wú)法融會(huì )貫通。
為了應付考試，學(xué)生將每一個(gè)課題分開(kāi)讀，強記，一見(jiàn)試題，不管問(wèn)什么，只要是似乎與某課題有關(guān)，就一通知識點(diǎn)往上放，希望命中——這是第二個(gè)壞習慣最明顯的例子。
要改這個(gè)壞習慣，就要在讀完某一個(gè)課題，或書(shū)中的某一章，或甚至章中可以獨立的某一節之后，要花少許時(shí)間去細想節與節、章與章、或課題與課題之間的關(guān)系。能稍知這些必有的連帶關(guān)系，理解的增長(cháng)就一日千里。這是因為在任何一個(gè)學(xué)術(shù)的范圍內，人類(lèi)所知的根本不多。分割開(kāi)來(lái)讀，會(huì )覺(jué)得是多而難記;連貫起來(lái)，要知要記的就少得多了，任何學(xué)術(shù)都是從幾個(gè)單元的基礎互輔而成，然后帶動(dòng)千變萬(wàn)化的應用。學(xué)得愈精，所知的就愈基本。若忽略了課題之間的連貫性，就不得其門(mén)而入。
二、興趣是因思想的集中而燃燒起來(lái)的
我們都知道自己有興趣的科目會(huì )讀得較好，但興趣可不是培養出來(lái)的。只有總想能在某科目上集中，才能產(chǎn)生興趣�？梢耘囵B出來(lái)的是集中的能力，無(wú)論任何科目，無(wú)論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即盎然而生。
對著(zhù)書(shū)本幾小時(shí)卻心不在焉，遠比不上幾十分鐘的全神貫注。認為不夠時(shí)間讀書(shū)的學(xué)生都是因為不夠集中。
要培養集中力很簡(jiǎn)單
第一、分配時(shí)間——讀書(shū)的時(shí)間不需多，但要連貫，明知會(huì )被打擾的時(shí)間就不應讀書(shū)。
第二、不打算讀書(shū)的時(shí)間要盡量離開(kāi)書(shū)本——“餓書(shū)”可加強讀書(shū)時(shí)的集中力。
第三，讀書(shū)時(shí)若覺(jué)得稍有勉強，就應索性不讀而等待較有心情的時(shí)候——厭書(shū)是大忌。
只要能集中，讀書(shū)所需的時(shí)間是很少的。
將一只手表放在書(shū)桌上。先看手表，然后開(kāi)始讀書(shū)或做功課。如果你發(fā)覺(jué)能常常在30分鐘內完全不記得手表的存在，你的集中力已有小成。
三、問(wèn)比答重要
很多學(xué)生怕發(fā)問(wèn)的原因，是怕老師或同學(xué)認為他問(wèn)得太淺或太蠢，令人發(fā)笑。但學(xué)而不問(wèn)，不是真正的學(xué)習。發(fā)問(wèn)的第一個(gè)黃金定律就是要臉皮厚!就算是問(wèn)題再淺，不明白的就要問(wèn);無(wú)論任何人，只要能給你答案，你都可以問(wèn)。
從來(lái)沒(méi)有問(wèn)題是太淺的。
正相反，在學(xué)術(shù)上有很多重要的發(fā)現都是由三幾個(gè)淺之又淺的問(wèn)題問(wèn)出來(lái)的。學(xué)術(shù)上的進(jìn)展往往是靠盲拳打死老師傅，很多作高深研究的學(xué)者之所以要教書(shū)，就是因為年輕學(xué)生能提出的淺問(wèn)題，往往是一個(gè)知得太多的人所不能提出的。雖然沒(méi)有問(wèn)得太淺這回事，但愚蠢的問(wèn)題卻是不勝枚舉。求學(xué)的一個(gè)重要目的，就是要學(xué)甚么問(wèn)題是愚蠢或是多余。若不發(fā)問(wèn)，就很難學(xué)得其中奧妙。
老師因為學(xué)生多而不能在每一個(gè)學(xué)生身上花很多時(shí)間，認真的學(xué)生就應該在發(fā)問(wèn)前先作準備工夫。這工夫是求學(xué)上的一個(gè)重要過(guò)程。要分清楚“知”與“不知”，最容易就是做發(fā)問(wèn)前的準備工夫。
這準備工夫大致上有三個(gè)步驟——
第一、問(wèn)題可以分三類(lèi)：
A、“是什么”，
B、“怎么辦”，
C、“為什么”。
要先斷定問(wèn)題是那一類(lèi)。
A類(lèi)問(wèn)的是事實(shí);
B類(lèi)問(wèn)的是方法;
C類(lèi)問(wèn)的是理論。
一經(jīng)斷定問(wèn)題是那一類(lèi)，學(xué)生就應立刻知道自己的“不知”是在那方面的，因而可免卻混淆，若要問(wèn)的問(wèn)題包括是多過(guò)一類(lèi)的，就要將問(wèn)題以類(lèi)分開(kāi)。這一分就可顯出自己的“不知”所在。
第二、要盡量去將問(wèn)題加上特性。換言之，你要問(wèn)的一點(diǎn)是愈尖愈好。
第三、在問(wèn)老師之前，學(xué)生要先問(wèn)自己?jiǎn)?wèn)題的答案是否可輕易地在書(shū)本上找到，如果是這樣就不應該浪費老師的時(shí)間。
四、書(shū)分三讀——大意、細節、重點(diǎn)
學(xué)生坐下來(lái)對著(zhù)書(shū)本，拿起尺，用顏色筆加底線(xiàn)及其他強調記號。
讀了一遍，行行都有記號，這是毀書(shū)，不是讀書(shū)。
書(shū)要分三讀。
第一讀是快讀，讀大意，但求知道所讀的一章究竟是關(guān)于甚么問(wèn)題�？熳x就是翻書(shū)，跳讀;讀字而不讀全句，務(wù)求得到一個(gè)大概的印象。翻得慣了，速度可以快得驚人。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。
第二讀是慢讀，讀細節，務(wù)求明白內容。在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁(yè)旁作問(wèn)號，但其他底線(xiàn)或記號卻不可用。
第三讀是選讀，讀重點(diǎn)。強調記號是要到這最后一關(guān)才加上去的，因為哪一點(diǎn)是重點(diǎn)要在細讀后才能選出來(lái)。而需要先經(jīng)兩讀的主要原因，就是若沒(méi)有經(jīng)過(guò)一快一慢，選重點(diǎn)很容易會(huì )選錯了。
選擇書(shū)本閱讀是極其重要的，好的書(shū)或文章應該重讀又重讀，平凡的一次快讀便已足夠。
讀書(shū)的方法和技巧
1、讀書(shū)不二法
一段時(shí)間內專(zhuān)心致志地只讀一本書(shū)。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書(shū)的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書(shū)集，不當東翻西閱�！边@種讀書(shū)方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書(shū)人。
2、波浪漸進(jìn)法
一次讀一本書(shū)，但不強求一氣呵成，可以過(guò)一段時(shí)間再讀。一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時(shí)讀過(guò)，上世紀五十年代讀過(guò)，上世紀六十年代讀過(guò)，到了七十年代還讀了好幾次。時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。
3、字斟句酌法
此法講究讀書(shū)要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書(shū)先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來(lái)讀書(shū)只有眼見(jiàn)，用心去讀書(shū)才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。
4、精華提煉法
對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長(cháng)做讀書(shū)卡片。他讀書(shū)時(shí)，見(jiàn)到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書(shū)，做了幾十萬(wàn)張卡片。讀完一本書(shū)，如果真能夠提煉出幾句有用的話(huà)來(lái)，就算沒(méi)有白讀。
高效讀書(shū)的方法7
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者“。興趣是學(xué)習最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構建閱讀知識體系。
教師在教學(xué)過(guò)程中要有敏銳的直覺(jué)，引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。
何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢?就是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程存在疑惑或者好奇之處。問(wèn)題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.培養學(xué)生閱讀習慣
學(xué)生對閱讀有了興趣才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì )努力尋求閱讀機會(huì )，從中獲得閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
有時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè )趣;有時(shí)教師還可以在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
3.加強課堂閱讀指導
老師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎上，著(zhù)眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)教師要設置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節課要學(xué)會(huì )什么，他們才能有針對性地進(jìn)行閱讀。
教師在課堂上起指導和點(diǎn)撥作用，講授的.東西少了，學(xué)生占有的時(shí)間就更多了，教師可充分利用這些時(shí)間組織學(xué)生語(yǔ)言文字練習，在練習中要全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習過(guò)程。
4.指導學(xué)生課外閱讀
在當今世界，學(xué)習大環(huán)境巨變的情況下，作為學(xué)生不能只拘泥于對課本知識的掌握。因此要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來(lái)應涉獵的好書(shū)，擴大閱讀量，以擴大其知識面，提高其閱讀能力，當然這要在教師的指導下有序地進(jìn)行。
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