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《歌聲與微笑》反思
在現在的社會(huì )生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編精心整理的《歌聲與微笑》反思，希望能夠幫助到大家。
《歌聲與微笑》反思1
《歌聲與微笑》這首歌大家都十分熟悉了，在課堂設計中，我主要是讓學(xué)生欣賞，感受歌曲的熱情、歡快情緒，并且能夠通過(guò)自己的方式表現歌曲。課堂教學(xué)所要做的就是讓學(xué)生多了解相關(guān)的知識，這首歌曲中，有幾個(gè)特殊的音樂(lè )記號，比如說(shuō)“下滑音”記號、“升記號”，這些都是學(xué)生在以前的歌曲中沒(méi)有的，“下滑音”我在設計中，是請同學(xué)看這個(gè)記號的形狀，讓他們猜測這是什么記號，這樣一來(lái)，學(xué)生們就能夠通過(guò)它的形狀來(lái)記住它的名字“下滑音”，并且在學(xué)唱時(shí)候示范，聲音演唱像是從高處落下一樣，他們認真聆聽(tīng)后，再通過(guò)較形象的模仿，我讓學(xué)生試著(zhù)演唱，他們也能較好地掌握。在整首歌曲掌握后，我請學(xué)生們聆聽(tīng)不同形式的演唱，有合唱、通俗等形式，并請他們討論不同演唱方式表現出來(lái)的不同。從而進(jìn)一步體會(huì )歌曲的動(dòng)力感、號召性。在最后的表演中，我請同學(xué)們按照自己的最喜歡的方式來(lái)表達這首歌曲的'情景，他們有的要求用打擊樂(lè )器，有的則是通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，有的飽含感情的演唱，把課堂的氣氛帶進(jìn)了一個(gè)高潮環(huán)節，他們的創(chuàng )造性也非常好。
在課堂活躍氣氛后，請他們認真地集體來(lái)演唱時(shí)，卻發(fā)現了這節課存在著(zhù)不足地方，我忽視了他們在歌曲第四個(gè)樂(lè )句，第三拍的休止符號處，他們的演唱與第二樂(lè )句混淆了，在關(guān)注他們歌曲情緒上的表現外，忽視他們的這一點(diǎn)，所以我在以后的教學(xué)中，歌曲的整體細節把握上還得注意。
《歌聲與微笑》反思2
近段時(shí)間進(jìn)行合唱的排練工作，將對二聲部排練的融合的反思總結如下
首先，合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》，選擇這首曲子的動(dòng)機在于考慮到我們學(xué)校的小朋友的自身素質(zhì)問(wèn)題，她們幾乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)和聲的訓練，要在短時(shí)間內把和聲效果突擊出來(lái)，那么這首歌曲自身由易到難的和聲創(chuàng )作幫了我很大一個(gè)忙。在排練之前，我就給小朋友心理暗示，告訴他們這并不是很難的合唱曲子，只不過(guò)我們低聲部的同學(xué)，把這首歌曲做了變奏，使歌曲更好聽(tīng)，并且分成很多不同的變奏。小朋友們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑，首先在心理上非常放松，不像平時(shí)課堂上學(xué)習二聲部歌曲的時(shí)候她們首先心理形成了一個(gè)壓力，覺(jué)得兩個(gè)聲部非常困難。
其次，我在練聲的'環(huán)節就加入了二聲部的概念，讓他們感覺(jué)自身練習不同的聲音是在游戲，而打開(kāi)游戲大門(mén)的聲音就是他們和諧的唱好三度以和六度的音程練習，而且我也沒(méi)有采用大量的不同的練聲曲子。每次練聲都采用一兩條固定的，讓她們覺(jué)得非常好聽(tīng)的和聲效果很好的曲子，她們唱著(zhù)覺(jué)得好聽(tīng)又有趣，自然鍛煉了聲部的感覺(jué)，讓她們互相聆聽(tīng)，不要為了不讓他人把自身的聲音搶去而大聲歌唱，每次提出一個(gè)必定條件就是小聲歌唱并互相聆聽(tīng)，并且在每次唱完以后請同學(xué)們自身總結哪兒唱得好哪兒唱的又不好，并說(shuō)出為什么，讓小朋友自身懂得判斷聲音的美與不美。在他們自身的心中形成一種正確的理念
再者，在練習歌曲的時(shí)候，分開(kāi)訓練，不要對相互的旋律太熟悉，而且在訓練的過(guò)程中，可以逐步的，學(xué)習幾個(gè)小節以后就開(kāi)始合作，沒(méi)有必要等到每個(gè)聲部的旋律完全熟悉以后再來(lái)合作，這樣對記憶旋律有更大的協(xié)助。兩個(gè)聲部的合作訓練師需要花很多時(shí)間來(lái)融合的，以前在排練合唱的時(shí)候，花了更多的時(shí)間在訓練好每一個(gè)聲部的音準與流暢上面，而忽略了多花點(diǎn)時(shí)間在配合上面。還有，把旋律感覺(jué)較好的小朋友布置在聲部區別的地方，加強旋律的準確性，有時(shí)候小朋友突然找不到自身的聲部，聽(tīng)到旁邊的小朋友的聲音會(huì )有很大的協(xié)助。
《歌聲與微笑》反思3
本節課教學(xué)目標主要在于使學(xué)生能用歡快活潑的音樂(lè )情緒、明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過(guò)學(xué)習歌曲《歌聲與微笑》，培養學(xué)生珍愛(ài)友誼的思想感情。培養學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力�？梢哉f(shuō)基本的教學(xué)目標是達到了，尤其是學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)習簡(jiǎn)單的手語(yǔ)舞蹈時(shí)，課堂氣氛很好。當然也存在不當之處。在本節課的教學(xué)設計中我覺(jué)得有一個(gè)環(huán)節的設計對于小學(xué)生學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求過(guò)高了。在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中要求二聲部的合唱，對于小學(xué)學(xué)生有一定的難度。容易走調。我忽視了他們在歌曲第四個(gè)樂(lè )句，第三拍的.休止符號處，他們的演唱與第二樂(lè )句混淆了，在關(guān)注他們歌曲情緒上的表現外，忽視他們的這一點(diǎn)，今后在課堂教學(xué)中要注重這方面的訓練。
《歌聲與微笑》反思4
《歌聲與微笑》這首歌曲家喻戶(hù)曉，流傳甚廣。歌詞言簡(jiǎn)意賅，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，表達了對朋友的美好情感。而且歌曲旋律流暢，非常易于流傳。
本節課教學(xué)目標主要在于使學(xué)生能用歡快活潑的音樂(lè )情緒、明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過(guò)學(xué)習歌曲《歌聲與微笑》，培養學(xué)生珍愛(ài)友誼的思想感情。培養學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的'能力。
在教學(xué)方法上，我認為學(xué)生對這首歌曲的旋律都比較熟悉了，所以就沒(méi)必要浪費那么多時(shí)間去給他們逐句教唱。而是讓他們分析歌曲所要表達的內涵，然后代入情感去演唱。
在學(xué)生聽(tīng)了兩遍范唱，又跟著(zhù)老師的伴奏唱了幾遍之后，我就變換著(zhù)各種方式讓他們演唱歌曲，這樣學(xué)生對歌曲的理解也就比較深刻了。然后我又讓他們分小組演唱進(jìn)行比賽，這樣更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
整節課下來(lái)，我覺(jué)得非常地輕松，而且學(xué)生對歌曲的掌握也非常好，達到了事半功倍的效果，估計和對這首歌曲的熟悉程度有很大的關(guān)系，希望以后的每一節課都能像這節課一樣。
《歌聲與微笑》反思5
近段時(shí)間進(jìn)行合唱的排練工作，將對二聲部排練的融合的反思總結如下。
首先，合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》，選擇這首曲子的動(dòng)機在于考慮到我們學(xué)校的孩子的自身素質(zhì)問(wèn)題，她們幾乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)和聲的訓練，要在短時(shí)間內把和聲效果突擊出來(lái)，那么這首歌曲本身由易到難的和聲創(chuàng )作幫了我很大一個(gè)忙。在排練之前，我就給孩子心理暗示，告訴他們這并不是很難的合唱曲子，只不過(guò)我們低聲部的同學(xué)，把這首歌曲做了變奏，使歌曲更好聽(tīng)，并且分成很多不同的變奏。孩子們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑，首先在心理上非常放松，不像平時(shí)課堂上學(xué)習二聲部歌曲的時(shí)候她們首先心理形成了一個(gè)壓力，覺(jué)得兩個(gè)聲部非常困難。
其次，我在練聲的環(huán)節就加入了二聲部的.概念，讓他們感覺(jué)自己練習不同的聲音是在游戲，而打開(kāi)游戲大門(mén)的聲音就是他們和諧的唱好三度以及六度的音程練習，而且我也沒(méi)有采用大量的不同的練聲曲子。每次練聲都采用一兩條固定的，讓她們覺(jué)得非常好聽(tīng)的和聲效果很好的曲子，她們唱著(zhù)覺(jué)得好聽(tīng)又有趣，自然鍛煉了聲部的感覺(jué)，讓她們互相聆聽(tīng)，不要為了不讓別人把自己的聲音搶去而大聲歌唱，每次提出一個(gè)必然條件就是小聲歌唱并互相聆聽(tīng)，并且在每次唱完以后請同學(xué)們自己總結哪兒唱得好哪兒唱的又不好，并說(shuō)出為什么，讓孩子自己懂得判斷聲音的美與不美。在他們自己的心中形成一種正確的理念
再者，在練習歌曲的時(shí)候，分開(kāi)訓練，不要對彼此的旋律太熟悉，而且在訓練的過(guò)程中，可以逐步的，學(xué)習幾個(gè)小節以后就開(kāi)始合作，沒(méi)有必要等到每個(gè)聲部的旋律完全熟悉以后再來(lái)合作，這樣對記憶旋律有更大的幫助。兩個(gè)聲部的合作訓練師需要花很多時(shí)間來(lái)融合的，以前在排練合唱的時(shí)候，花了更多的時(shí)間在訓練好每一個(gè)聲部的音準與流暢上面，而忽略了多花點(diǎn)時(shí)間在配合上面。還有，把旋律感覺(jué)較好的孩子安排在聲部區別的地方，加強旋律的準確性，有時(shí)候孩子突然找不到自己的聲部，聽(tīng)到旁邊的孩子的聲音會(huì )有很大的幫助。
《歌聲與微笑》反思6
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng )設情境，讓孩子們在音樂(lè )聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著(zhù)微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你快樂(lè )!”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽(tīng)課老師，微笑著(zhù)說(shuō)：“老師我喜歡你，祝你快樂(lè )!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著(zhù)說(shuō)：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動(dòng)中可以發(fā)現：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂(lè )又能給人快樂(lè )和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè )聲中互送微笑，體現了“情感與音樂(lè )”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
在《長(cháng)大了》活動(dòng)中，當活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內容時(shí)出現了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉不過(guò)彎來(lái)，總是圍繞自己說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì )變長(cháng)變短。我想了想可能是我的`引導上出了偏差吧，因為剛開(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導，這時(shí)才有一部分孩子反應過(guò)來(lái)。
從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行，采用直觀(guān)教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認識事物，描述事物。
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