[精品]體育課的課后反思10篇

　　在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編精心整理的體育課的課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體育課的課后反思1

　　教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗中蘊含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)驗升華為教育理論，構建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨具個(gè)性的專(zhuān)業(yè)理念。這也為教師從傳統的“教書(shū)匠”角色轉變?yōu)椤敖逃�家”角色打下基礎。體育教學(xué)反思的內容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等。

　　(一)反思教學(xué)理念

　　新課程標準的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強調促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統教育相比，除了基礎知識和基本技能的學(xué)習和掌握外，小學(xué)體育課程標準突出強調以下幾個(gè)方面：堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄;改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性;強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎教師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn)，在對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候，教師往往更多從客觀(guān)環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)行反思，而很少對隱藏在自身內部的，支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思，進(jìn)而也很少對理念指導下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內容。

　　(二)反思教學(xué)目標

　　為了保證絕大多數學(xué)生能達成課程目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設計改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架，根據三維健康觀(guān)、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)方面描述具體目標，并根據課程目標體系構建課程的內容標準。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據，教學(xué)反思必須對是否達成教學(xué)目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節課(或活動(dòng))的教學(xué)目標時(shí)，要特別注意體現“三個(gè)維度”的目標，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生的可持續發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，其適用性更廣泛，持久性更長(cháng)，教學(xué)反思《教學(xué)反思：體育教學(xué)反思的內容》。許多體育知識都隨著(zhù)時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的能力，就可以通過(guò)許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)必須有機地融入到體育教學(xué)內容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過(guò)程，使其成為體育教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。反思教學(xué)目標，首先需要反思所設定的教學(xué)目標，看其教學(xué)目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的'原因，以及如此設定目標是否合適，是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達成教學(xué)目標，為達到設定的目標需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設計，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標的達成情況，也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問(wèn)題。

　　(三)反思教學(xué)過(guò)程

　　作為教學(xué)核心的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是教學(xué)理念的落實(shí)，還是教學(xué)目標的達成都要通過(guò)它來(lái)落實(shí)。體育教師對教學(xué)過(guò)程的反思主要應考慮以下一些問(wèn)題：一是要反思教學(xué)內容、教學(xué)方法及學(xué)生的認知、體能、技術(shù)水平。在內容方面，應反思如何創(chuàng )造性地使用教材，設法使教師、教材和學(xué)生成為和諧的統一體。在教學(xué)方法上，要反思如何根據體育學(xué)科的特點(diǎn)，利用體育現象、運動(dòng)競賽、體育游戲等為學(xué)生創(chuàng )造合作、創(chuàng )新、探究的機會(huì )，并設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。在學(xué)生認知方面，應分析學(xué)生的認知特點(diǎn)，反思如何設計問(wèn)題以培養學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，如何才能使學(xué)生達到跳一跳、能摘到的理想狀態(tài)。二是反思教學(xué)設計。教學(xué)設計猶如建設高樓大廈的圖紙，是精品工程的第一步。反思教學(xué)設計就是要反思如何打破傳統教學(xué)模式，掃除獨角戲、學(xué)生被動(dòng)接受等現象，設法為學(xué)生創(chuàng )造合作、探究的學(xué)習情景，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。三是反思教學(xué)現象。隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )產(chǎn)生一些教師未曾想到和意識到的突發(fā)事件，教師往往會(huì )因為這些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種靈感要比自己事先的設計寶貴得多。此外，反思突發(fā)事件還能使教師及時(shí)主動(dòng)地調整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使教學(xué)達到高效和高質(zhì)。

　　(四)反思教學(xué)狀態(tài)

　　高中體育課程標準強調，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上發(fā)展。新課改的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，圍繞“以人為本”的中心任務(wù)，體育教師要隨時(shí)對教學(xué)狀態(tài)反思。反思教學(xué)狀態(tài)主要包括以下方面：一是反思教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“人與人”關(guān)系;教學(xué)是師與生彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對話(huà)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，師生應形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。二是反思學(xué)生的主體地位。學(xué)生在課堂上主體地位是否確立，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節;學(xué)生是被動(dòng)地、應付地學(xué)習，還是積極地、主動(dòng)地探究。教師是否創(chuàng )設了民主、活潑、寬松、和諧的.學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主的、快樂(lè )的，他能和同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)行平等的對話(huà)。三是反思教學(xué)是否關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的。教師必須反思如何根據學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、秉賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格、體能、技術(shù)水平各異的學(xué)生爭奇斗艷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機會(huì )。換言之，成功的課堂教學(xué)，均應“為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”。體育教師只有認真反思教學(xué)狀態(tài)，才能讓師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感、觀(guān)點(diǎn)和理念，才有可能豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。只有在這樣的環(huán)境里，我們的體育課堂才能成為學(xué)生舒展身軀的舞臺、親近自然的窗口、放飛心靈的天空，才能真正成為學(xué)生學(xué)習體育的天堂。只有這樣的教學(xué)狀態(tài)，才是我們每一個(gè)體育教師和學(xué)生所追求的理想狀態(tài)。

體育課的課后反思2

　　在課堂教學(xué)中，體育教師的動(dòng)作示范出現差錯，達不到標準，可以說(shuō)屢見(jiàn)不鮮，長(cháng)時(shí)間從事教學(xué)工作，偶爾出現一兩次失誤，這不足為怪，而我認為值得思考的是應該如何將失誤向學(xué)生“解釋”或“掩飾”好。上周四，我聽(tīng)了一節由實(shí)習的學(xué)生上的一節課，在課中也出現了教師上課示范失誤的事情，引起了我對這種現象的思考。

　　實(shí)習老師在上課時(shí)做了一個(gè)單手肩上上籃的動(dòng)作示范時(shí)，由于緊張或其他方面的'原因，球沒(méi)有投進(jìn)，引起同學(xué)的面面相覷，卻見(jiàn)這位老師不聲不響的又做了一次示范，結果示范成功，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。這節課后，這個(gè)情景一直在我的腦海里回映，如果在出現這個(gè)事情時(shí)老師用其他的方法，情況會(huì )是怎么樣呢？我設想了幾個(gè)情況，A.先抱歉的說(shuō)：對不起，我示范失誤了，然后再做一次，結果會(huì )怎樣呢？B.如果再次失誤了，老師急中生智的說(shuō)：同學(xué)們，剛才我做的是大家在平時(shí)經(jīng)常容易失誤的典型動(dòng)作，然后再給正確的動(dòng)作示范。我對這幾種情況在頭腦中過(guò)濾了一遍，得出以下結論，具體選哪種方式還應因時(shí)因事而定，用這位實(shí)習老師的方法，是老師將錯就錯的讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)習，集中了學(xué)生的注意力；如果用A，老師直言不諱則能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到老師以身作則，誠實(shí)、敢于負責的優(yōu)良品質(zhì);用B，教師的“移花接木”，使同學(xué)們在這一錯誤問(wèn)題上引起注意，我想無(wú)論采用哪一種方法，而是因人因事而定，加強教師的基本素養。

體育課的課后反思3

　　教學(xué)內容：

　　游戲：1跳過(guò)人索橋

　　2跨越式跳高

　　在這次課中，我以堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，興趣的培養是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。我通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導、鼓勵、表?yè)P、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。

　　在游戲部分教學(xué)內容的合理達配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項結合起來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著(zhù)五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。

　　將復習內容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果；二是輔導個(gè)體差異的學(xué)生；三是無(wú)形中形成了積極的練習作用。

　　其次師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習欲望。在游戲、學(xué)習中以學(xué)生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學(xué)相長(cháng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設計者。在游戲和放松練習的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學(xué)生的作用，學(xué)生練習的積極性得到充分調動(dòng)，學(xué)生練習的時(shí)間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　再者我注重學(xué)生“三基”的'培養。教師通過(guò)講解、示范、指導；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容復視。

　　第四學(xué)生對在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強：

　　1、教師的語(yǔ)言應接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位。

　　2、培養學(xué)生良好的習慣是一個(gè)長(cháng)期的工作，要堅持不懈地培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。

　　3、加強組織紀律，加強課堂的組織。

體育課的課后反思4

　　新課程的實(shí)施是我國基礎教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)看法。

　　樹(shù)立"健康第一"的指導思想

　　隨著(zhù)生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì )物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著(zhù)醫療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò )繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立"健康第一"的指導思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì )

　　適應社會(huì )等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的.主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的`情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。

體育課的課后反思5

　　我們在小學(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。

　　迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞�；蛞蚺芩龠^(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。

　　迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或實(shí)物的學(xué)生，接不住球(實(shí)物)，而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規則。

　　針對上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察，仔細揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面傳球等，變?yōu)榕苤陵犖�，再繞過(guò)隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實(shí)物傳遞給排頭。

　　經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強對學(xué)生的'觀(guān)察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

體育課的課后反思6

　　認真上好體育課是我校教育教學(xué)中的一大特色，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗交流不斷的提升我校教師的教育教學(xué)水平和整個(gè)教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，作為課上的教師尤其是我們的體育老師應時(shí)刻嚴格要求自己，做到良師益友的良好形象。我們的教學(xué)對象是孩子，不同年齡段的孩子，老師的每上一次課時(shí)都應根據不同的年級、班級而進(jìn)行課的設計，青少年學(xué)生正是在進(jìn)行骨骼，各種機能發(fā)育的時(shí)期，課上應多以游戲為主，在游戲中去誘導學(xué)生進(jìn)入課的主題內容，嚴格要求，在新課標的背景下，始終貫徹“健康第一”指導思想，充分備課，課的內容豐富，注意細節，善于用兒童語(yǔ)言，多用兒童語(yǔ)言，在課上不斷的鼓勵學(xué)生，比如“哇，你好棒！”、“加油，你差一點(diǎn)點(diǎn)”、“你很了不起”、“沒(méi)事，我們下次還有機會(huì )”等，不要吝嗇你的表?yè)P，這樣既可以鼓勵學(xué)生也能在當學(xué)生受到打擊或是情緒不好時(shí)可以安撫學(xué)生，他們心理會(huì )知道老師很有愛(ài)心，耐心，漸漸喜歡上你的課，喜歡上老師，更喜歡和你做朋友，這樣就起到了事半功倍的.教學(xué)效果。

　　作為老師，特別是我們青年教師，我們要學(xué)習的東西很多，我們在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)我們更因該不斷的去充電，不斷的吸收新的知識武裝自己，這樣你在體育課上會(huì )更加得心應手。

體育課的課后反思7

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。

　　二、培養善于接受意外事實(shí)的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

　　三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格與交際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何?大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的.游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。

　　四、采用“運動(dòng)處方”教學(xué)方式

　　教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的'主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。

　　五、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力

　　創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。

體育課的課后反思8

　　在不久前的體育課，是一次片里的公開(kāi)課。老師上課前就要我們帶好報紙，在上課時(shí)，先讓我們把報紙放在地上，然后帶領(lǐng)我們圍著(zhù)報紙跑了一圈，遠遠看去，像一條五顏六色的蛇在移動(dòng)。接著(zhù)，老師教了我們用報紙做的運動(dòng)，還教我們進(jìn)行擊劍運動(dòng)，最后讓我們分小組自由活動(dòng)。我們這一組玩的是叫號接球的活動(dòng)，可好玩了！

　　以前，我只知道報紙可以用來(lái)看之外，但通過(guò)那節體育課，我知道了報紙不僅可以閱讀，還可以用來(lái)玩籃球、足球、擲標槍、擊劍等體育活動(dòng)，我由此而想到了一種玩法，把四個(gè)人分成兩組，每組的兩個(gè)人背對著(zhù)背，兩個(gè)人手中共同拿一張報紙，再在報紙上放一個(gè)用紙折得球，然后看哪一組先跑到終點(diǎn)，而又不使球掉下來(lái)，那一組就算贏(yíng)。

　　通過(guò)上節課，我知道了報紙的多許多用途，也使我想到了一些，在生活中我們有許多不要的.物品，我們不應該以同一個(gè)角度去看它，應該變幻角度，我們可以進(jìn)行廢物利用開(kāi)發(fā)它們的種種用途。

　　那節課，我真開(kāi)心，也使我徹底地了解了報紙的用途。

體育課的課后反思9

　　體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現”讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)”的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng )。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

　　一、玩中練

　　玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有”玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現”寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標。因此，我在課的一開(kāi)始就設計了一個(gè)”玩開(kāi)心紙棒”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開(kāi)心，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如：”甩紙炮””打紙牌””投彈練習”等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現十分特出。

　　二、玩中學(xué)

　　新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了”投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的.效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)”合作創(chuàng )新，愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng )”慶功舞蹈”，學(xué)生表現出來(lái)的創(chuàng )造力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動(dòng)作，小動(dòng)物舞蹈等等五花八門(mén)。這些即興表演都是學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。

　　以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

體育課的課后反思10

　　正確處理教學(xué)內容、努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，運用“引導學(xué)生自主學(xué)習”的教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程為：

　　一、教學(xué)設計注重學(xué)生的自主學(xué)習

　　課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習方法上體現一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習方法�！杜逝馈芬徽n我從教案的設計上進(jìn)行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創(chuàng )新的模仿各種動(dòng)物的爬行，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　二、教學(xué)過(guò)程體現學(xué)生的自主學(xué)習

　　《攀爬》一課，從教學(xué)內容上看體現了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機整合。我在教學(xué)中，改變了傳統的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結伴（分組創(chuàng )新嘗試練習），如：創(chuàng )想活動(dòng)這一環(huán)節中，教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中，積極創(chuàng )想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng )想也出乎我的意料。

　　學(xué)生在良好的自主學(xué)習的氛圍中，學(xué)習積極性得到了最大的調動(dòng)。

　　三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習

　　《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動(dòng)物的爬行、模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的自主學(xué)習中，為了使學(xué)生體驗快樂(lè )和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習的態(tài)勢，在模仿各種動(dòng)物的爬行創(chuàng )想練習中，學(xué)生大膽創(chuàng )新、積極嘗試；在模仿各種動(dòng)物的跳的'接力時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習。

　　四、實(shí)踐與反思

　　在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中，我感到對教材的目標把握還得

　　深究，要進(jìn)一步學(xué)習、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。

　　今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：

　　1、由于創(chuàng )想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有掌握好，只好把調節游戲給省了，

　　直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意。

　　2“模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的教學(xué)設計上，我還要動(dòng)些腦筋，

　　采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們取得進(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習步伐，也讓他們體會(huì )到進(jìn)步、成功的喜悅。

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