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期末總動(dòng)員班會(huì )反思（通用6篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家整理的期末總動(dòng)員班會(huì )反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期末總動(dòng)員班會(huì )反思1
忙忙碌碌的一學(xué)期接近尾聲，靜心思考本學(xué)期的教學(xué)，有些問(wèn)題值得反思：
一、上課的形式還缺少多樣化、趣味性。
傳統的語(yǔ)文教學(xué)形式還不能完全擺脫。教學(xué)的內容還是依照教參要求，缺少創(chuàng )新的課堂。只是利用課件、動(dòng)畫(huà)、影片等這些基本的教學(xué)方式教學(xué)，這樣很難滿(mǎn)足現在的小學(xué)生的求知欲望，學(xué)生難以學(xué)出最好的成績(jì)，老師也難以達到最好的教學(xué)效果。
因為不同的年齡階段有不同的教學(xué)方法。今后我將采用更加豐富多彩的教學(xué)方式，積極開(kāi)展“新課程”教學(xué)改革，探索自己的一些教學(xué)特色，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生學(xué)習，以達到更好的教學(xué)效果，開(kāi)啟有趣的創(chuàng )新課堂教學(xué)。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句的批注式閱讀抓得不夠實(shí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句的批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養孩子們的語(yǔ)文素養。本學(xué)期我抓得不夠實(shí)，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養。
三、作業(yè)的批改還不夠精細。
作業(yè)批改，雖然能夠按時(shí)完成，但還有極個(gè)別的錯誤之處沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生改正過(guò)來(lái)。主要是有的同學(xué)作業(yè)拖拉，或不交作業(yè)，一忙別的事情就把改錯給忘了，沒(méi)再盯緊，作業(yè)中出現的問(wèn)題他們就不改了。以后我將對這個(gè)別的學(xué)生，緊抓他們，盯住他們，并和家長(cháng)及時(shí)溝通，讓其及時(shí)改錯，更好地掌握所學(xué)所做。爭取更好的.成績(jì)。
四、教學(xué)反思題目單一、內容不夠豐富。
教學(xué)反思質(zhì)量偏低，寫(xiě)作形式單一，題目單一。只關(guān)注了教學(xué)現象的描述，缺乏深入思考。這些都是反思方法不足，反思應付而引起的。主要還是缺乏對教育教學(xué)理論知識的學(xué)習，以及教育原理、教育方法、課程教學(xué)原理基礎等寬厚的理論功底還不夠扎實(shí)，反思實(shí)踐就只能處于淺層次的階段。今后我將加強交流合作，學(xué)會(huì )與專(zhuān)家交流、與同事交流、與學(xué)生交流，并在此過(guò)程中多進(jìn)行反思總結，使自己的認識得以不斷提高。針對不同的內容、不同的對象，在不同的情形下，多角度、多層面地分析思考，讓反思的題目多樣化，而且有針對性；讓反思的內容豐富、具體、深刻，每一篇教學(xué)反思更有意義，有價(jià)值。
期末總動(dòng)員班會(huì )反思2
一學(xué)期馬上就要結束了，期末復習也已經(jīng)一周有余，縱觀(guān)整體情況，感覺(jué)不容樂(lè )觀(guān)。俗話(huà)說(shuō)：臨陣磨槍?zhuān)豢煲补�。本想讓他們在最后關(guān)頭沖刺一下，不想我還是期望過(guò)高了。
從這些日子的復習上來(lái)看，學(xué)生還存在一下不足：
一、計算準確率不高，平時(shí)計算時(shí)，拋除馬虎，也能對個(gè)七七八八，可現在居然連口算正確率都直線(xiàn)下降。我該這樣對待這種情況��？
二、讀題不認真，數學(xué)講究嚴謹，一字之差，就是天壤之別。很多同學(xué)正是由于讀題時(shí)不認真，才會(huì )在填空或解決問(wèn)題時(shí)出現錯誤。
三、分析能力差。無(wú)論語(yǔ)文閱讀題，數學(xué)應用題，都需要一個(gè)清醒的.大腦進(jìn)行分析。邏輯思維不強，往往抓不住重點(diǎn)，不能從文字中獲取信息，才會(huì )導致錯誤的答案，甚至是憑感覺(jué)隨意蒙。
這樣的不足還有很多，千奇百怪，各不相同，每個(gè)人有每個(gè)人的弱點(diǎn)�；蛟S正如我們平時(shí)所分析的，越到期末，學(xué)生越浮，心里跟長(cháng)了毛似的，無(wú)心學(xué)習�？刹还茉鯓�，我們上課時(shí)還是要顧全大局，盡量讓那些有困難的學(xué)生在復習期間能夠有所收獲。
期末總動(dòng)員班會(huì )反思3
一學(xué)期即將結束，回頭反觀(guān)自己的教學(xué)，有很多方面值得反思。
一、反思教學(xué)目標。
本學(xué)期，我認真學(xué)習鉆研《新課程標準》，深入了解學(xué)生實(shí)際，制訂出學(xué)期、單元及每課時(shí)知識目標、能力目標和情感目標等，用目標指導自己的教學(xué)實(shí)踐。但在目標的細化上，沒(méi)有深入研究，過(guò)多的注重了內容，而對實(shí)現目標的途徑不夠深入。
二、反思教學(xué)內容。
首先是對教學(xué)內容的反思。本學(xué)期，我雖然承擔了大量的行政事務(wù)，但絕沒(méi)有放松對教學(xué)的鉆研，能夠做到課前認真研讀教材，對教材做個(gè)性化解讀，雖然教材已經(jīng)教過(guò)幾遍，但我仍然不忘多讀教材，爭取深度鉆研教材。其次是對教學(xué)設計的反思，本學(xué)期，我自費訂閱了《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)通訊》等刊物，廣泛學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)案例，汲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，爭取使設計巧妙、貼近學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)實(shí)效。但是，由于行政事務(wù)繁雜，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間鉆研教材，對有些篇目研讀的不夠深入，個(gè)性化解讀不夠，甚至有“照貓畫(huà)虎”照搬別人教學(xué)設計的時(shí)候，教學(xué)的針對性不強。
三、反思教學(xué)方法。
本學(xué)期，重新接手原班，發(fā)現學(xué)生已經(jīng)與我有些“疏遠”，更多感受到學(xué)生基礎的薄弱，我盡量在課堂上培養學(xué)生的.自主學(xué)習意識，用了啟發(fā)教學(xué)、小組合作學(xué)習等方式促進(jìn)學(xué)生提高思維能力，收到了一些成效。但是對于基礎較差的班級，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，依然是我要研究的課題。
四、反思學(xué)習習慣的培養。
由于多次更換老師，本班學(xué)生整體學(xué)習語(yǔ)文的習慣還沒(méi)有完全養成，表現在：1。上課注意力不專(zhuān)注，約10名左右學(xué)生閑話(huà)多，不思考，聽(tīng)講極不認真；2。約三分之一學(xué)生完成作業(yè)不認真，要么不完成，要么照抄，學(xué)習效果差；3。大部分學(xué)生自覺(jué)閱讀的習慣差。本學(xué)期，我想了很多辦法培養習慣，一是嚴格要求，對于上課不專(zhuān)心學(xué)生及時(shí)提醒、教育，利用早自習時(shí)間檢查聽(tīng)寫(xiě)、背誦等基礎知識；二是利用課堂教給學(xué)生聽(tīng)講的方法，督促學(xué)生做筆記，完成必要練習；三是培養班干部，利用學(xué)生互教、互查，提高檢查質(zhì)量。但一學(xué)期下來(lái)，學(xué)習習慣較差的現實(shí)還沒(méi)有徹底扭轉。
五、反思教學(xué)效果。
通過(guò)一學(xué)期的“磨合”，本班學(xué)生的語(yǔ)文習慣有了一定的改進(jìn)，學(xué)習效果比較明顯，期中考試人均88分左右。但距離期望還是有較大差距，總結原因主要有：一是本人承擔大量的行政事務(wù)，精力過(guò)多傾向于事務(wù)，相對分散了教學(xué)的精力，課外輔導，培優(yōu)補差等方面做得不夠；二是在培養學(xué)生學(xué)習習慣方面還得想更多的辦法，批評過(guò)多，無(wú)益解決問(wèn)題，應該走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生的想法，進(jìn)而讓學(xué)生“親其師、信其道”；三是要在檢查、輔導方面再精細些、深入些。
反思才能自省，反思察覺(jué)差距，反思促使進(jìn)步。這是我反思的目的之所在。
期末總動(dòng)員班會(huì )反思4
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神，充滿(mǎn)思想的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科應用廣泛而又極具影響力。學(xué)好這門(mén)學(xué)科其實(shí)挺難。對于小學(xué)階段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都非常重要。尤其是一年級學(xué)生，我們要培養他們的各種好習慣，從基礎抓起。
拼音是重點(diǎn)，一年級孩子要借助拼音來(lái)認識漢字。如果沒(méi)有正確的拼出拼音，那么會(huì )影響孩子對漢字的識別。相較于拼出拼音來(lái)講，給生字注音似乎要更難一些。有的孩子能夠順勢拼讀出這個(gè)字的音，但要想寫(xiě)出來(lái)，就會(huì )出現千奇百怪的錯誤。聲調是一個(gè)錯誤點(diǎn)，輕聲是一個(gè)錯誤點(diǎn)，相似字母是一個(gè)錯誤點(diǎn)，總之，有時(shí)他們寫(xiě)出來(lái)的拼音真是五花八門(mén)，讓我們也匪夷所思。
同音字的區分，對于現在來(lái)講，他們認字程度沒(méi)有那么強，有時(shí)會(huì )出現組詞上的錯誤。只要是同音，就能組出別的詞語(yǔ)。有時(shí)會(huì )把這個(gè)字安到另外一個(gè)詞上，這種情況教師加以強調并區分，但后期復習過(guò)程效果不佳，他們沒(méi)有深刻的`記憶。
形近字的混淆。這學(xué)期學(xué)習同學(xué)的“同”字和問(wèn)題的“問(wèn)”字。這兩個(gè)字多數同學(xué)都分不清楚，聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)錯誤連連。還有“有"和“又”這兩個(gè)字沒(méi)有什么聯(lián)系啊，但他們還是能混淆著(zhù)寫(xiě)，這說(shuō)明他們對這個(gè)字沒(méi)有建立起概念。需要今后在字形，字義上多下功夫。
除了寫(xiě)字以外，這個(gè)階段還要重點(diǎn)練習讀。每天晚上孩子都要在家晚讀，無(wú)論多少，長(cháng)短，都要嘗試著(zhù)讀一讀，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣，潛移默化地增強語(yǔ)文學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文素養。
期末總動(dòng)員班會(huì )反思5
本學(xué)期即將尾聲，現結合本學(xué)期的教育教學(xué)工作，反思如下：
一、在教學(xué)過(guò)程中要培養學(xué)生學(xué)習積極性。
教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！弊鳛槔蠋�，應該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問(wèn)題意識”的反思，古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑”�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”�？梢�(jiàn)“質(zhì)疑”的重要性，在教學(xué)中，它更是培養學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的起點(diǎn)。
二、目前我們學(xué)生的問(wèn)題意識非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現和提出問(wèn)題的積極性隨著(zhù)年級的升高，變得越來(lái)越低，這種現象確實(shí)值得我們深思。
學(xué)生問(wèn)題意識的培養，首先要求我們教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷探索培養學(xué)生問(wèn)題意識的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問(wèn)題出現，那就是課堂上組織教學(xué)出現了相應的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問(wèn)題
三、以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。
脫離探究、實(shí)踐的'生物教學(xué)不能適應將來(lái)新課標的要求，只有經(jīng)過(guò)認真探究、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略，以探究、實(shí)踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學(xué)生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習能力，從而有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
多樣性的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，高效完成的學(xué)習任務(wù)，達成課堂課程目標�；顒�(dòng)方式如探究活動(dòng)、創(chuàng )新活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。
期末總動(dòng)員班會(huì )反思6
哎！這次又沒(méi)有到達自我的目標，看著(zhù)這張畫(huà)著(zhù)勾勾畫(huà)畫(huà)的試卷，本來(lái)有些緊張的我卻意外的放松了下來(lái)，不管結果是好還是壞終究都是自我的前一陣努力的結果，這個(gè)結果是我必須理解的。
還記得當次考試的時(shí)候，緊張的我早晨都忘記吃了，只顧自我復習了，本想著(zhù)自我這么努力，結果應當要對得起我的努力，可是沒(méi)想到，我并沒(méi)有得到上帝的眷顧，還是沒(méi)有考出自我的夢(mèng)想成績(jì)。
可是值得一提的是，每日一練的字帖還是發(fā)揮了作用，在發(fā)試卷的時(shí)候教師夸我卷面很工整，下次再接再厲，雖然成績(jì)并沒(méi)有很滿(mǎn)意，可是卻得到了小小的意外，心里的陰霾頓時(shí)煙消云散。
其中還有一些字因為寫(xiě)的太急了，寫(xiě)得很不好，雖然說(shuō)教師沒(méi)看出來(lái)，可是我下一次必須會(huì )把字寫(xiě)得更好的，說(shuō)到這，我還想起四年級時(shí)，語(yǔ)文教師給我們講的'一個(gè)故事：一天，有位女同學(xué)在考試的時(shí)候，無(wú)論寫(xiě)哪個(gè)題，都把題做的整齊、簡(jiǎn)潔，使人看起來(lái)很賞心悅目，于是，監考的教師，竟然沒(méi)有打紅叉叉，之后，他們班的教師看到后也很驚訝，之后經(jīng)過(guò)調查，原先是因為字寫(xiě)得太好了，監考教師不想打紅叉叉。同學(xué)們聽(tīng)了后，都被震驚了，有些還說(shuō)：“我要把它當成學(xué)習的榜樣�！痹S多同學(xué)都贊成。我聽(tīng)了后也覺(jué)得是，必須要像她那樣！
我還為自我設了一個(gè)座右銘：“好好學(xué)習，天天向上”，為明天加油！最重要的是，我還要準備一個(gè)小本本，把重點(diǎn)題、易錯題、易錯字、易錯句子，記在上頭，有空的時(shí)候拿出來(lái)看看、練練，以來(lái)增加自我的記憶。
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