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我與內涵同成長(cháng)--淺談小組合作學(xué)習的策略
古人說(shuō)：“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！币簿褪钦f(shuō)：一個(gè)人獨立學(xué)習，沒(méi)有和外面環(huán)境接觸，就好比人們常說(shuō)的“關(guān)起門(mén)來(lái)造車(chē)”一樣，這樣是不可行的，我們教師要教會(huì )學(xué)生與同學(xué)或朋友共同學(xué)習來(lái)彌補自身的不足，同時(shí)在學(xué)習中獲得更多的知識，只有這樣才不會(huì )孤陋寡聞了�！笨梢�(jiàn)交流的重要。近年來(lái)我縣教育明確提出“課堂教學(xué)要積極提倡自主、合作、探究的小組合作學(xué)習方式�！币彩俏铱h學(xué)校內涵發(fā)展項目中最關(guān)鍵的一環(huán)。那么要使這種小組合作學(xué)習有助于順利開(kāi)展和形成，那我們必須要從我們教學(xué)的“小組建設，教學(xué)內容，教學(xué)方法，評價(jià)體制的選擇上下功夫。成功組建的小組合作學(xué)習能讓我們的課堂充滿(mǎn)生機與活力，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生火花碰撞。讓知識在課堂學(xué)習中生成，讓孩子們的語(yǔ)文素養在合作學(xué)習中提升，讓能力在相互交流中培養。但如果小組合作學(xué)習組織得不好，老師又沒(méi)有在具體的重要的環(huán)節上下功夫的話(huà)，學(xué)生就不能形成有效的合作學(xué)習了，這樣就會(huì )導致事與愿違。
那我們教師怎樣才能讓小組合作學(xué)習在課堂中開(kāi)花結果呢？我認為我們教師應該積極主動(dòng)搭上我縣內涵發(fā)展的這班列車(chē)。在按照“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)”分好小組，建立好切實(shí)可行的自主，合作，探究的學(xué)習制度，培訓好組長(cháng)等基礎上，還要就如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習進(jìn)行進(jìn)一步的鉆研。下面我就如何在課堂中開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習淺談一下我個(gè)人的認識。
一、教學(xué)內容的選擇要有助于合作學(xué)習的開(kāi)展。
在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，我們要準確地把握好合作學(xué)習的目標、任務(wù)、內容及通過(guò)合作學(xué)習后的達成度。在小學(xué)階段，首先我們要根據各級學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，智力發(fā)展水平和認知能力來(lái)確定學(xué)生合作學(xué)習的內容，一般來(lái)說(shuō)中低年級的學(xué)生確定的目標任務(wù)應當簡(jiǎn)單一些，要求應當放低一些。如：我縣鄭佰榮老師在參加昭通市內涵發(fā)展“積淀教學(xué)智慧，提升示范技能”活動(dòng)中執教蘇教版三年級下冊語(yǔ)文《剪枝的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，設計的小組合作：“默讀，畫(huà)出帶有‘滿(mǎn)懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜’四詞的句子，小組交流‘我’每次的心理變化的原因，體會(huì )‘我’的心理變化�！编嵗蠋熢谠O計這個(gè)小組合作時(shí)，由于針對的是三年級學(xué)生，第一步學(xué)生在完成勾畫(huà)時(shí)比較容易；第二步交流心理變化原因又需要學(xué)生跳一跳。充分把握了孩子的學(xué)段特點(diǎn)。對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習的目標任務(wù)應當有一定的高度，應具備開(kāi)放性和廣泛性，在合作探究中能培養他們的合作能力，合作技巧，合作意識。如：威信謝琳老師在執教六年級《宋慶齡故居的樟樹(shù)》時(shí)設計的小組合作：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在樟樹(shù)前留影？雖然只有一個(gè)問(wèn)題，卻要求學(xué)生能從樟樹(shù)身上去感受宋慶齡外表秀美、品格高潔、意志堅毅。這就要求學(xué)生把課內外人知識進(jìn)行梳理整合，才能很好的完成這一任務(wù)。其次，合作學(xué)習必須放在所學(xué)知識的重點(diǎn)中進(jìn)行，而不是每一個(gè)知識點(diǎn)上都開(kāi)展合作學(xué)習�？梢�(jiàn)，根據學(xué)段特點(diǎn)合理安排小組合作內容對有效開(kāi)展小組合作的重要。
二、教學(xué)方法要有助于小組合作的開(kāi)展。
合作學(xué)習首先必須是在學(xué)生充分對課文獨立學(xué)習、思考之后，他們在自主學(xué)習過(guò)程中才有一定的理解，感受，感悟的基礎上再實(shí)施合作學(xué)習，只有這樣同學(xué)們才能有交流，討論的話(huà)語(yǔ)。也才能有合作學(xué)習的氛圍。即按“自主、合作、交流”的順序進(jìn)行。其次是教師要改變以往傳統課堂講授為主的教學(xué)方法，取而代之的是多采用討論法。把合作交流的時(shí)間給夠，給足。
三、評價(jià)方法的選擇要有助于小組合作的開(kāi)展。
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)賞識，合作學(xué)習中教師的評價(jià)要及時(shí)、要具有激勵性、賞識性只有這樣才能更好地調動(dòng)好鼓勵好學(xué)生小組合作的開(kāi)展�？刹捎脦熒餐u價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)，學(xué)生自評多種方式相結合的評價(jià)方式。評價(jià)的語(yǔ)言要豐富多彩，才能刺激學(xué)生敢說(shuō)，感想。反之單一的評價(jià)方法，僵化的語(yǔ)言會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的疲勞。這就要求我們教師要有評價(jià)的藝術(shù)。如：鳳凰小學(xué)楊榮老師在南岸執教數學(xué)時(shí)，就臨時(shí)生成了以學(xué)生名字命名的分糖果方法。被表?yè)P的學(xué)生整堂課都都處于異常積極的狀態(tài)，這樣的激勵學(xué)生一輩子也不會(huì )忘記。
小組合作學(xué)習是現階段教學(xué)推廣的重要學(xué)習方式之一。我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，但只要我們老師敢去嘗試做課改的探究者，敢去大膽鉆研、實(shí)踐。小組合作學(xué)習一定會(huì )在自己的課堂開(kāi)花結果的。
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