紙條的作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的紙條的作文，歡迎大家分享。

紙條的作文1

　　說(shuō)起白紙條，大家很可能想到上課傳白紙條被人發(fā)現，告訴老師或者家長(cháng)后果不堪設想。

　　白紙條也有很多好處，比如，人們可以在上面寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，讓人們對自己國家的文化有更深一步的了解。

　　生命本是一張白紙，經(jīng)過(guò)人生的閱歷后，生命便有了不同的顏色，讓人生有了不同階段，給予我們動(dòng)力，讓我們生命的航船在海洋中不斷前進(jìn)。

　　在這漫長(cháng)的旅途中，我從一身潔白，變得五彩繽紛，在海洋中，我的色彩不斷增加。

　　剛開(kāi)始航行，我身上變得翠綠，那是對生命的熱愛(ài)，對生活的興趣，好奇又十分熱情。我在綠色的鼓勵下，加速前進(jìn)。心中充滿(mǎn)希望！

　　走過(guò)了不少地方，顏色也再次變化，我色歲數隨之增加。我穿過(guò)一條條的大流域。每當我面對大暴風(fēng)雨，我都會(huì )勇敢去和它戰斗，把它趕走，可是每當我戰斗完都傷痕累累，在我心中充滿(mǎn)快樂(lè )的.看著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，我身上紅色不斷。

　　每當我路過(guò)一個(gè)地方，遇到一些不平凡的事，我總是挺身而出。與邪惡抗爭，為正義而戰。因為，我看過(guò)一本書(shū)，叫《哈弗家訓》，上面寫(xiě)著(zhù)，有的人并不缺善良，而是缺少正義！我的身上藍光直現。

　　當然，我也有別的色彩，傷感的紫色，每當我不開(kāi)心或者孤獨，身上的紫色不斷，但是，我會(huì )讓他很快消失。因為，我是開(kāi)朗的人。

　　也有時(shí)候有灰色不斷，不過(guò)最后還是被我對生活的熱愛(ài)，支持著(zhù)我。這時(shí)，我已不好奇，因為我現在已是個(gè)久經(jīng)風(fēng)霜的人，最后，還是綠色驅趕走了灰色。

　　我站起來(lái)，繼續前行，以后的路還很漫長(cháng)。我的生命是五彩的，由我自己支配，我的身上已不會(huì )再一片空白，像一張紙條。

　　我相信，我會(huì )畫(huà)出最美的色彩！

紙條的作文2

　　今天，老師帶我們做一個(gè)游戲叫紙條里的秘密。

　　老師先把同學(xué)們分成了四組，然后給大家發(fā)了紙條。老師讓第一組同學(xué)寫(xiě)“誰(shuí)”，第二組同學(xué)寫(xiě)“什么時(shí)候”，第三組寫(xiě)“在哪兒”，第四組寫(xiě)“干什么”。最后由小組長(cháng)收上來(lái)，擱在了四個(gè)神秘的袋子里，老師請一位同學(xué)上來(lái)抽紙條。這時(shí)，同學(xué)們既不說(shuō)話(huà)也不笑了，班里連一根頭發(fā)掉下來(lái)的.聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。當第一張紙條抽完后，同學(xué)們爭著(zhù)搶著(zhù)要看，班里都成了一碗稠粥了，等四張紙條都抽完后，老師讓她把抽到內容組成一句話(huà)寫(xiě)在黑板上。她在一筆一劃地寫(xiě)著(zhù)，我們迫不及待、認認真真地讀著(zhù)。她寫(xiě)完后，教室里響起了陣陣笑聲，這也太不符合實(shí)際了，居然組成了這樣一句話(huà)：我在鬼屋里睡覺(jué)的時(shí)候做泥巴小人。太搞笑了！游戲在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結束，我也在回味著(zhù)游戲中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

　　今天玩游戲的時(shí)候，我感到十分開(kāi)心和高興，我們在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，收獲還不小呢！

紙條的作文3

　　“20xx年美羊羊在火星上睡覺(jué)�！闭媸翘�不可思議了！你想知道我們在干什么嗎？那就跟我來(lái)看看吧！

　　首先，老師先把我們分成四組，第一組寫(xiě)時(shí)間，第二組寫(xiě)人物，第三組寫(xiě)地點(diǎn)，第四組寫(xiě)做什么，我寫(xiě)人物，我旁邊的杭蕊一直在用筆敲桌子，似乎想把答案給敲出來(lái)，嘴里還一邊說(shuō)：“寫(xiě)什么呀？”經(jīng)過(guò)了一會(huì )兒，老師把我們寫(xiě)的收了上去，老師讓我選，選完了，老師讓我讀是：“5千年前，火山巨龍在WC上吃草�！贝蠹衣�(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)，看來(lái)火山巨龍餓壞了腦子，有肉不吃，改吃草了，還到廁所里去吃。老師讓崔安琪讀下一組：“20xx年1月8日，射手星龍在游泳池里放屁�！边@也太奇怪了吧，在游泳池里放屁，別人還怎么游泳��？（此處可以加寫(xiě)同學(xué)們議論紛紛的場(chǎng)面，讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，讓習作充滿(mǎn)快樂(lè )氣氛。）看來(lái)這些不相關(guān)的詞語(yǔ)放在一起，連起來(lái)還真有點(diǎn)意思。

　　這個(gè)游戲真是太好玩了。

　　評語(yǔ)：總體還好！還需加入同學(xué)們七嘴八舌的.場(chǎng)面。

紙條的作文4

　　自習時(shí)，班里十分安靜，只有同學(xué)們沙沙的筆聲，連針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)，看似一節普通的得不能再普通的自習課，其實(shí)暗藏玄機……

　　玄機到底是什么呢？焦點(diǎn)聚集在甲同學(xué)身上，他利索地把一條紙條折好，小心翼翼地將紙條放在乙同學(xué)的帽子上，乙同學(xué)如松鼠般機敏地察覺(jué)到，將帽子往頭上一扣，迅速地抽出紙條展開(kāi)來(lái)。乙同學(xué)仔細地看著(zhù)每一個(gè)字，只是微笑不語(yǔ)，兩人的行動(dòng)絲毫沒(méi)有讓老師發(fā)現，紙條上寫(xiě)了什么讓乙同學(xué)如此表現？

　　丙同學(xué)看到紙條后，抖動(dòng)著(zhù)身子，露出詭異的笑容；丁同學(xué)看到后，吐了吐舌頭……就這樣，這張紙條傳到了最后一位同學(xué)，他交給了班主任。班主任滿(mǎn)意的笑了笑，而并不是一頭霧水，或許真相要出現了！只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著(zhù)：姜老師！你要小心點(diǎn)兒！

　　這時(shí)，姜老師抱著(zhù)許多作業(yè)走進(jìn)來(lái)，就在他跨入門(mén)的那一刻，時(shí)間仿佛凝固了。突然，燈一下黑了，世界黑洞洞的，好像是恐怖片的'開(kāi)幕……班主任舉個(gè)蠟燭，與同學(xué)們齊喊“生日快樂(lè )！”

　　開(kāi)燈后，姜老師驚魂未定，過(guò)了好久才反應過(guò)來(lái)今天是自己生日，同學(xué)們紛紛掏出祝福的賀卡，唱起生日快樂(lè )歌……

　　原來(lái)這才是紙條的用意，這個(gè)玄機就是生日快樂(lè )！

紙條的作文5

　　考試的時(shí)候，一張小小的紙條引起了全班的轟動(dòng)……

　　緊張的考試一如既往地開(kāi)始。班里只有筆尖劃過(guò)考卷磨擦的聲音。一個(gè)紙團在我眼前飛過(guò)，滾到桌子底下。不會(huì )吧，難道，這就是傳說(shuō)中的作弊紙條？嘿嘿嘿……哪個(gè)倒霉的.孩紙傳的紙條被我發(fā)現了，我一定要揭穿他。不管有沒(méi)有署名，我一看字跡就知道！哼哼，他的命運掌握在我陳大大手中！

　　我打開(kāi)紙條一看，呀！這不是我家豬豬（蘇蘇）寫(xiě)的嘛～內容如下：嘉嘉，你怎么用藍色水筆考試？老師不是不讓的么？不怕被老師罵么？噗嗤，竟然是寫(xiě)給本寶寶。雖然不是要問(wèn)答案，但這也太恐怖了吧……我嚇得差不多都沒(méi)坐穩……有一種沖動(dòng)想把這張紙銷(xiāo)毀。藏起來(lái)？不行，待會(huì )兒被找到怎么辦？撕了？不行，動(dòng)作太明顯，容易被發(fā)現……唉，寶寶心里苦。算了，我還是回答她吧。我連忙以最快的速度……總感覺(jué)每一個(gè)字都是那么提心吊膽，嚇得連氣都不敢出。好像覺(jué)得監考老師總是那么神出鬼沒(méi)，好像隨時(shí)都站在你的身后，用那尖銳的眼神殺死你……我趕忙把紙條扔回去。希望時(shí)間暫停，誰(shuí)都沒(méi)看到……

　　可是，最不想發(fā)生的事情還是發(fā)生了……后面的周某某看到了事情的全部，告訴了老師……唉，說(shuō)多了都是淚��！

紙條的作文6

　　在我的書(shū)桌角上有一個(gè)精致的木盒，里面珍藏著(zhù)許多紙條。翻開(kāi)一看，媽媽那熟悉的筆跡躍然紙上，“桌上有水果，放學(xué)回來(lái)記得吃�！�、“媽媽中午去出差了，午飯在鍋里”……翻到最后一張，看那密密麻麻的字，前不久發(fā)生的一件事又浮現眼前。

　　那天，我向同學(xué)借了一本《查理九世》的漫畫(huà)，由于書(shū)的內容太精彩，我總是借做作業(yè)的時(shí)間偷偷地看。雖然媽媽提醒了好多次，但我屢教不改。有一次，媽媽忍無(wú)可忍，從我手中一把奪過(guò)書(shū)，使勁兒向窗外扔了出去。我當時(shí)急得哭了，完全沒(méi)有看見(jiàn)媽媽扔書(shū)后的懊悔，只是怒氣沖沖的對她大吼大叫。

　　第二天，我還在生媽媽的氣，盡管媽媽好多次欲言又止，我還是不想搭理她。中午，剛進(jìn)家門(mén)，媽媽就熱情地迎上來(lái)，幫我提書(shū)包，又幫我拿鞋子，還煮了我最?lèi)?ài)吃的菜，感覺(jué)是在“討好”我，可我依然不領(lǐng)情，“哼”的一聲扭頭回了房間。我一進(jìn)房間，桌上一本嶄新的《查理九世》就映入眼簾，書(shū)下還壓著(zhù)一張紙條，上面密密麻麻的寫(xiě)著(zhù)幾行字，我好奇地拿起一看，是媽媽寫(xiě)給我的：“涵涵，對不起。昨天媽媽不是故意要扔書(shū)的，雖然我昨天過(guò)分了些，但這也是為你好，希望你能理解……”看完紙條，我沉默了，淚，悄悄地滑落，一滴、兩滴，滴在了這充滿(mǎn)愛(ài)的'紙條上。

　　注視著(zhù)紙條，我仿佛看見(jiàn)了書(shū)桌上，媽媽熱淚盈眶，正握著(zhù)筆誠懇的寫(xiě)著(zhù)。仿佛又看見(jiàn)了媽媽下班后，急匆匆地到書(shū)店買(mǎi)了一本《查理九世》。想想平日里，媽媽給我吃好吃的，和我玩好玩的，每天都無(wú)微不至的照顧我，盡管她對我嚴格了些，也是因為我在她心中是一塊寶玉，她不希望我有一丁點(diǎn)兒瑕疵。

　　不知不覺(jué)，媽媽已站在身邊，我哽咽著(zhù)對她說(shuō)了一聲“對不起”。媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是欣慰地笑了，把我緊緊地摟在懷里，很久，很久……

　　我細數著(zhù)這零零碎碎的紙條，感慨萬(wàn)分，在我心中，這不僅僅是一張張小紙條，更是媽媽對我一份份深深的愛(ài)!

紙條的作文7

　　一堂數學(xué)課上，老師很投入地在講臺上講課，而同學(xué)們卻認為老師不是在上課，而是在唱催眠曲�！鞍�，真無(wú)聊！”我長(cháng)嘆一聲。同桌用手小心翼翼地碰了我一下，我轉過(guò)頭，他悄悄地說(shuō)了三個(gè)字：“傳紙條！”一場(chǎng)悄無(wú)聲息的傳紙條大賽在老師那優(yōu)美的“催眠曲”中進(jìn)行了。

　　我從書(shū)包里找出一張巴掌大小的紙張，刷刷幾筆寫(xiě)好后，看了看老師的行動(dòng)，哎喲，今天老師表現還不錯，挺配合我們的這次行動(dòng)�！扳忊忊彙�，老師的手機響了，他走出教室去接電話(huà)，我便順手將紙條給了同桌。同桌收到紙條后，很認真地寫(xiě)了一陣后，轉身將紙條給了他身后的'劉某某同學(xué)。不好，就在這時(shí)，老師進(jìn)了教室，我們馬上裝作若無(wú)其事的樣子，后面的劉某某同學(xué)坐地端端正正，我和同桌則若有所思地翻著(zhù)數學(xué)書(shū)。

　　老師掃視了全班同學(xué)一眼，又開(kāi)始“唱”起了他的“催眠曲”。而我們的行動(dòng)又繼續展開(kāi)了。

　　劉某某趁老師不注意，將紙條給了同桌王某某，王某某寫(xiě)完后，將紙條放在抽屜里，坐得筆直。這個(gè)王某某可真聰明，她用腳尖碰碰我的腳，我也碰碰她的腳，表示回應，傳紙條本是偷偷摸摸的事，而被她一湊合，卻變得光明正大起來(lái)。

　　她對我說(shuō)：“借一下你的語(yǔ)文書(shū)行嗎？”我知道她是什么意思，便將書(shū)借給了她。上課可以借書(shū)，這是老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，因此老師便沒(méi)說(shuō)什么。王某某慢條斯理地翻著(zhù)我的語(yǔ)文書(shū)，老師見(jiàn)她沒(méi)有搞什么小玩意兒，就沒(méi)有注意她。誰(shuí)知她趁此機會(huì )，將紙條夾在了語(yǔ)文書(shū)的第一頁(yè)里。過(guò)了一會(huì )兒，她又當著(zhù)老師的面將書(shū)還給了我，我打開(kāi)書(shū)，找到了紙條。

　　就在這時(shí)，下課鈴響了，就這樣，我們打發(fā)了這一堂無(wú)聊的數學(xué)課。

紙條的作文8

　　星期六下午作文課上，張老師說(shuō)：“我們來(lái)做一個(gè)小游戲吧�！�

　　這個(gè)游戲的名字就叫寫(xiě)紙條。老師說(shuō)完游戲名后，有些同學(xué)都高興到從凳子上跳起來(lái)拍手叫到：“太棒啦!太棒啦!”

　　老師擺出一個(gè)食指頂著(zhù)另外一只手的掌心說(shuō)：“好啦!好啦!同學(xué)們安靜�！鳖D時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。

　　老師說(shuō)：“現在我來(lái)講一下寫(xiě)紙條游戲的規則。游戲規則：每位同學(xué)拿到一張彩紙。在紅色的紙條上寫(xiě)“誰(shuí)”;橙色紙條上寫(xiě)“什么時(shí)間”;白色紙條上寫(xiě)“在哪”;粉色紙條上寫(xiě)“在干什么”。各色紙條傳上來(lái)，放在四個(gè)袋中。老師從袋中各抽一張叫一位同學(xué)來(lái)讀。湊成一句符合實(shí)際意義的句子就鼓掌，不符合的就一笑了之切莫計較�！�

　　游戲開(kāi)始了，我得到的是粉色的`，我寫(xiě)的是“喝酒”。然后老師叫付義建上來(lái)讀，付義建回答：“公元前一百零一年猴子在浴室里偷看男生吃飯”。大家都捧腹大笑。

　　接著(zhù)張老師叫到了我。我上臺后從四個(gè)袋子中各抽出一張讀道：“公元前三百年劉博文躺在德國馬路上睡大覺(jué)”。這個(gè)讀完后，同學(xué)們笑得前仰后翻，甚至有的摔在了地上。

　　這個(gè)游戲告訴我們：說(shuō)話(huà)要有實(shí)際意義，如果說(shuō)一些不好的話(huà)就會(huì )引起別人的發(fā)笑。所以我明白了，在今后寫(xiě)作文，用詞一定要準確。

紙條的作文9

　　今天，歡樂(lè )谷的老師和我們玩了一個(gè)很好玩的游戲，笑得我們合不攏嘴。

　　你想知道歡樂(lè )谷里玩什么游戲嗎？那就是稱(chēng)為“句子里的大世界”--寫(xiě)紙條游戲。當拿到老師發(fā)給我紙條的時(shí)候，我不假思索地寫(xiě)了一個(gè)時(shí)間--一個(gè)太陽(yáng)很暖的日子。寫(xiě)好了，我迫不及待的把紙條放進(jìn)一個(gè)小盒子里。講臺上的四個(gè)盒子靜靜地待在那里，它們分別裝著(zhù)時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么。

　　當同學(xué)們都寫(xiě)好紙條上交后，激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到來(lái)了，姜婧首先被請上去了抽紙條組句子，她一抽好后就興致沖沖地走下了講臺。老師馬上叫姜婧上去讀自己抽來(lái)的句子，姜婧看了看紙條，按順序組成一句話(huà)大聲地讀：“在一個(gè)太陽(yáng)很暖的'日子，劉備在沙漠看京劇�！蔽衣�(tīng)見(jiàn)有我寫(xiě)的詞，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。

　　第二位上臺的是男生王瀚樂(lè )同學(xué)，他意氣風(fēng)發(fā)的走上講臺抽，他抽完了，就不好意思地回到了座位，可老師又把他叫上去，要他把自己抽來(lái)的句子大聲念出來(lái)，他還沒(méi)讀臉就笑紅了，“哈哈……”地笑個(gè)不停。在大家期待的目光下，他終于鼓起勇氣讀起紙條：“春天，豬八戒在放學(xué)的路上吃大便！”老師邊笑邊問(wèn)：“這是誰(shuí)寫(xiě)的，這么不文明！”頓時(shí)，笑聲仿佛沖破屋頂，教室成了笑聲的海洋。

　　好戲還在后頭呢，我再給列舉幾個(gè)句子，如：“一個(gè)漆黑的夜里，劉備在須江里打水仗！”“哈哈”笑聲再一次沖破屋頂�！暗诙�次世界大戰時(shí)，諸葛亮在南極北極熊群中打電腦�！毙β曈忠淮雾懥似饋�(lái)，我可吃不消了，我的肚子都已經(jīng)笑痛了，再也不能再笑了�！耙粋�(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，劉備在西山公園打羽毛球�！眲�備在西山公園打羽毛球我沒(méi)覺(jué)得好笑，可是在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我實(shí)在忍不住又大笑起來(lái)。

　　一個(gè)詞語(yǔ)不會(huì )使人感到有趣，可把它連起來(lái)，就能感受到語(yǔ)言的魅力，它能給人帶來(lái)了快樂(lè )。以后寫(xiě)作文的時(shí)候，我們可一定要注意詞語(yǔ)搭配得當，否則不笑破肚皮才怪。

紙條的作文10

　　密集的人群擠滿(mǎn)了整個(gè)電影院的出口……

　　一陣混亂過(guò)后，世界仿佛一瞬間沉默了下來(lái)，只有倆顆心在急促地跳動(dòng)。

　　“懷，你在哪兒？”靈用敏銳的目光四周環(huán)視，飽滿(mǎn)的額頭滲出了幾滴汗珠，焦慮的心使他的手不自覺(jué)地攥著(zhù)手中的紙條……

　　人群漸漸散開(kāi)了，靈的視野也隨之寬闊了，可卻不見(jiàn)懷的人影。她是否已經(jīng)不存在我的生命中了，靈慌張地想著(zhù)，不，這不可能……

　　人以散盡，靈的心絕望了，似乎他已不屬于這個(gè)世界，眼眶隱藏著(zhù)晶瑩的淚珠，閃爍欲滴。

　　突然間，在電影院中的情形又浮現在靈的眼前，人的`記憶是有靈性的，它會(huì )觸動(dòng)人體的每一根神經(jīng)。

　　在電影要結束前的一分鐘，懷面帶微笑地遞給靈一張紙條，并對他說(shuō)“走出電影院才能看！”靈困惑地接過(guò)了紙條，懷用她那小手握住靈拳狀的手，而靈的拳頭中含著(zhù)紙條，靈欲問(wèn)又止，他只感到懷的手有些用力。

　　想到這里，靈忙攤開(kāi)他的五指，只見(jiàn)那張皺巴巴的紙條上寫(xiě)著(zhù)：你是我永遠美好的回憶――我們分手吧！

　　靈的眼淚沿著(zhù)臉頰滾了下來(lái)，酸酸的�；蛟S，懷也在落淚……

紙條的作文11

　　古時(shí)候，要傳遞消息都是用“飛鴿傳書(shū)”，鴿子是最佳的信差。 “傳紙條”從小到大也不知道傳過(guò)幾回了，在我們班上，有了“升級版”，紙條和信鴿落伍了啦！我們用“筆芯盒”來(lái)講悄悄話(huà)，把字寫(xiě)在筆芯盒上，假裝筆芯盒掉到地上，另一個(gè)人撿起來(lái)，消息瞬間傳遞，也不會(huì )被老師發(fā)現，既安全又穩當。

　　沒(méi)有被老師抓到的僥幸心理，會(huì )讓我們小小的得意一下，變成一種隱隱約約的樂(lè )趣，老師也一直都沒(méi)發(fā)現我們的小心機。

　　只不過(guò)這招被投機的同學(xué)利用來(lái)“作弊”，我們看了很氣，但想到自己也不是好東西，“五十步笑百步”，自己也沒(méi)有多么磊落，就只能摸摸鼻子說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。

　　雖然我也沒(méi)資格說(shuō)別人！但總而言之，傳紙條是不對的.行為��！請各位乖小孩不要輕易嘗試��！

紙條的作文12

　　今天，我來(lái)到金筆課堂，一打聽(tīng)才知道原來(lái)今天是活動(dòng)課呀！

　　上課了，同學(xué)們都來(lái)了，老師也來(lái)了。老師一說(shuō)今天是活動(dòng)課，班里頓時(shí)充滿(mǎn)了興高采烈的歡呼聲，老師拿了兩張紙條，左手一張右手一張，離著(zhù)兩張紙大約三厘米的距離，然后鼓足氣用力一吹，你說(shuō)奇怪不奇怪，紙條竟然沒(méi)有吹散而是粘在了一起，真是太奇怪了。

　　老師給我們發(fā)了些紙條，我們開(kāi)始吹。第一次，哎，沒(méi)吹響；第二次，哎，還是沒(méi)吹響；第三次，我鼓足氣用力吹，呼，終于吹響了，把我累得頭暈目眩�？磥�(lái)這個(gè)吹紙條不容易呀。

　　我練了半天，練得每次都能吹響了，同學(xué)們也一樣。

　　現在老師告訴了我們吹紙條的`奧秘：“你們是不是發(fā)現吹紙條，紙條會(huì )粘在一起，離得近些吹會(huì )發(fā)出呼呼的聲音，你們知道為什么紙條越吹越粘嗎？因為周?chē)�有空氣，用嘴巴把中間的空氣吹走了，旁邊的空氣就會(huì )向中間擠，所以才會(huì )粘在一起�！�

　　吹紙條這個(gè)游戲真好玩。

紙條的作文13

　　有一天下午，我是這周打掃班級衛生的一員，李伊沄是這周的衛生負責人。李老師曾經(jīng)在交代打掃時(shí)說(shuō)過(guò)“衛生負責人必須最后一個(gè)走�！笨墒悄翘炖钜翛V卻想早點(diǎn)走，我勸她“你沒(méi)有什么事就不要先走了，如果有事要先走應該告訴李老師再走�！崩钜翛V沒(méi)有搭理我執意要走，我有些生氣，心想“我們都在班上做衛生，你卻一個(gè)人想走，這不公平�！庇谑俏矣謱�李伊沄說(shuō)“大家都在努力打掃衛生，你卻一個(gè)人走了，這不太好吧�！笨赡苁且驗樯鷼�，我的語(yǔ)氣是一種批評口氣。李伊沄對我說(shuō)“我要去上培訓班�！薄澳闵吓嘤柊嘁惨�跟李老師說(shuō)一下�！崩钜翛V聽(tīng)了很生氣，頭也不回地走了。

　　第二天我通過(guò)問(wèn)同學(xué)這才知道，昨天李伊沄是事先告訴了李老師再走的。我很后悔，心想“去向她認錯吧，但是對不起這三個(gè)字怎么也說(shuō)不出口�！蓖蝗�，我想到了一個(gè)好辦法，把道歉的話(huà)寫(xiě)在一張紙上，不留名字。這樣既可以認錯，也可以避免當面道歉的尷尬。于是我把寫(xiě)好了的道歉書(shū)偷偷的放到李伊沄的'課桌下。

　　下午，我在自己的課桌里發(fā)現了寫(xiě)著(zhù)“回復”的一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)“我原諒你了�！币矝](méi)有署名，但是不用看也知道一定是李伊沄寫(xiě)的。

　　我們就這樣重歸于好了。

紙條的作文14

　　今天的課上，老師說(shuō)：“我們要做一個(gè)小實(shí)驗——吹紙條”。這個(gè)實(shí)驗隱藏著(zhù)什么奧秘呢？

　　老師用兩只手分別捏住一張紙條的一端�！叭绻�在紙條中間吹一口氣，會(huì )怎么樣？”老師問(wèn)。同學(xué)們都七嘴八舌地議論著(zhù)，有的說(shuō)會(huì )分開(kāi)，有的說(shuō)會(huì )一動(dòng)不動(dòng)。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，讓我們動(dòng)做一做吧�！�

　　老師先請一個(gè)女生來(lái)吹�？墒�，紙條沒(méi)有分開(kāi)，反而并攏了。這是為什么呢？有的同學(xué)說(shuō)女生力氣小，要請男生。一個(gè)男生鼓起勇氣走到前面，他用力一吹，可是紙條還是并攏的，這到底是怎么一回事呢？

　　正當大家迷惑不解時(shí)，老師說(shuō)：“空氣是有壓力的，流動(dòng)的`空氣壓力小，靜止的空氣壓力大。我們吹出的空氣是流動(dòng)的，壓力小。紙條兩側的空氣是靜止的，壓力大。所以就合在一起了。

　　做實(shí)驗真有趣呀！

紙條的作文15

　　晴嘩，同學(xué)們有的竊竊私語(yǔ)，有的交頭接耳，有點(diǎn)干脆看起了漫畫(huà)書(shū)，但也有一部分比較自覺(jué)的同學(xué)在那里認真的寫(xiě)作業(yè)。

　　眼看一節課的時(shí)間馬上就要過(guò)去了，老師輕輕的'推開(kāi)教室的門(mén)，同學(xué)們立刻就安靜了下來(lái)，老師的眼睛迅速的往全班掃視了一遍，就走上講臺問(wèn)班長(cháng)：“這節課有哪些同學(xué)說(shuō)話(huà)了？”班長(cháng)回答：“劉華翔和張高強傳紙條了�！崩蠋熥叩剿麄兊纳磉呎f(shuō)：“你們把寫(xiě)的紙條拿出來(lái)吧�！睆埜邚姺浅�無(wú)奈，很不情愿的把握在手中的紙條交給了老師。

　　老師拿起紙條大體看了一遍，然后對我們說(shuō)：“我給你們念幾句，讓你們聽(tīng)聽(tīng)�！�

　　張高強給劉華翔寫(xiě)道：“今天你還寫(xiě)作業(yè)嗎？”

　　劉華祥回信：“寫(xiě)吧�！�

　　張高強又回信：“不用寫(xiě)了吧，前天的作業(yè)和今天的一樣，我們干脆應付過(guò)去算了�！�

　　劉華祥回信：“那好吧，我們就不寫(xiě)了�！�

　　老師把紙條讀完后問(wèn)我們：“你們笨不笨？”同學(xué)們以為是說(shuō)他們兩位了，都異口同聲的說(shuō)：“笨”。老師反問(wèn)：“你們笨嗎？”同學(xué)們這才反應過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“我們不笨，是他們兩個(gè)笨�！崩蠋熜α诵�，就把他們兩個(gè)前天的作業(yè)撕掉了。

　　我看見(jiàn)他們兩個(gè)都慚愧的低下了頭。

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