互聯(lián)網(wǎng)+思維和應用能力提升培訓

　　炎炎夏日，酷暑難耐。7月11日至17日，我有幸到上海參加了晉城市教育局與上海師范大學(xué)共同組織的--晉城市中小學(xué)"互聯(lián)網(wǎng)+"思維和應用能力提升培訓。雖然只有短暫的七日，但培訓班合理的課程安排，豐富實(shí)用的培訓內容，以及專(zhuān)家教授們精彩的講解，猶如一場(chǎng)場(chǎng)甘霖，不但消除了夏日的炎熱，使我技術(shù)應用能力得到提高，而且在冷靜反思中，讓我對信息技術(shù)的認識得以提升；又如一聲聲春雷，帶給我極大震撼，如醍醐灌頂，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。主要體現在以下幾方面：

　　一、明確了教育與信息技術(shù)的關(guān)系，更新了教育觀(guān)念。

　　1.教育工作者要做新技術(shù)的使用者，要善于用新技術(shù)提升教育教學(xué)水平。

　　目前，在通訊發(fā)達的信息化時(shí)代，就連菜市場(chǎng)的老大爺都能使用微信來(lái)收付款，如果一名教師還不能用手機組織或輔助教學(xué)，這本身就是教育觀(guān)念落后的一種表現。教師不僅是新知識的擁有者、新文化的傳播者，更應該是新技術(shù)的運用者和教育改革的實(shí)踐者。平時(shí)，我們看到的都是手機給學(xué)生帶來(lái)的負面的影響，但是我們教師很少想到，怎樣利用手機促進(jìn)教學(xué)，讓手機給學(xué)生帶來(lái)正面的影響。教師首先要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習新知識新技術(shù)，要善于運用新技術(shù)組織教學(xué)，更好的發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，使工作更加簡(jiǎn)潔，更加高效。

　　2.利用信息技術(shù)促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　伴隨著(zhù)人工智能的發(fā)展，社會(huì )形態(tài)由信息社會(huì )進(jìn)入智能社會(huì )，教育信息化標準也從1.0升級為2.0,信息技術(shù)不再為技術(shù)而技術(shù)，而是隨著(zhù)教育回歸以人為本，從技術(shù)驅動(dòng)到人文關(guān)懷，技術(shù)要為人服務(wù)，使用技術(shù)的目的是促進(jìn)人的發(fā)展。因此，我們應該注重技術(shù)的有效推進(jìn)，從最初技術(shù)與學(xué)科整合，到技術(shù)與學(xué)科深度融合、創(chuàng )新，到技術(shù)的有效運用推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，從抓硬件配置到技術(shù)應用，從學(xué)科的深度融合，到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；同時(shí)注重系統運用，信息系統建設，從資源建設到資源的使用，促進(jìn)教育者學(xué)習。

　　3.教育目標從泛化向精準化轉變。

　　教育作為供給側也需進(jìn)行改革。教育目標從泛在學(xué)習（人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)）提升為精準學(xué)習（個(gè)性化），如同以前的供銷(xiāo)社已經(jīng)轉化為現在的超市。社會(huì )已由信息社會(huì )進(jìn)入智能社會(huì )，人工智能向人們提供更加精準化的服務(wù)。教育作為社會(huì )中的一個(gè)組成部分，必然會(huì )從目前泛化教育向提供精準化服務(wù)邁進(jìn)。新時(shí)代需要大量不同的創(chuàng )新型人才，每個(gè)受教育者都是不同的個(gè)體，都會(huì )有不同的需求，滿(mǎn)堂灌的方式已然不適應新時(shí)代的發(fā)展，怎樣才能更好地因材施教？如何做到因材施教？運用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)向學(xué)生提供"超市型"的服務(wù)，是教育從泛化教育向提供精準化服務(wù)轉變的重要保障。

　　4.教學(xué)要強調思維培養與能力提升。

　　未來(lái)需要具有原創(chuàng )精神和能力的人才，社會(huì )發(fā)展需要有個(gè)性、會(huì )創(chuàng )造、有責任感的公民。教育的對象是人，每個(gè)人都是不同的，而老師把每個(gè)人當作相同的人來(lái)處理，批量生產(chǎn)，這是班級授課制要反思面對的一個(gè)問(wèn)題。隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，教育的方向立足以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力、培養學(xué)生的責任感。我們要通過(guò)改變學(xué)習環(huán)境，突出個(gè)性化，培養具有原創(chuàng )思維，獨立思維能力的孩子。

　　二、體驗了互聯(lián)網(wǎng)背景下新的教學(xué)方式，提高了互聯(lián)網(wǎng)應用能力。

　　一個(gè)新的領(lǐng)域，如果你不去學(xué)習，不去運用，將會(huì )給你的發(fā)展帶來(lái)很大不便�；ヂ�(lián)網(wǎng)就是一個(gè)新的領(lǐng)域，如果教師不能利用互聯(lián)網(wǎng)組織教學(xué)工作，那么他將反過(guò)來(lái)影響我們的工作，給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的障礙。

　　1.要善于利用新技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

　　黎加厚教授在講解信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的變革這一課題時(shí)，根據生活每個(gè)人都離不開(kāi)手機這個(gè)現象，首先提出一個(gè)問(wèn)題：你想用手機來(lái)授課嗎？進(jìn)而提出怎樣才能用手機來(lái)授課？通過(guò)一步步實(shí)際操作，從教學(xué)和技術(shù)兩個(gè)方面，對我們進(jìn)行認真指導。圍繞怎樣利用手機來(lái)上課需要解決的技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)推薦使用手機中的小程序，解決了備課文字輸入和教學(xué)設計問(wèn)題；又通過(guò)班級微信群，組織反饋和發(fā)現問(wèn)題；利用幕布程序，指導學(xué)生做筆記進(jìn)行更加有效的學(xué)習。利用微信朋友圈公眾號資源，高效查找資料等等。通過(guò)一系列信息技術(shù)的推薦應用，引導我們切身體驗了從發(fā)現提出問(wèn)題，到找出解決問(wèn)題的方法和具體措施。利用視頻指導、組織學(xué)員多形式互動(dòng)，通過(guò)具體操作學(xué)習，直至完成提交作品，完整地向我們展示了怎樣利用新技術(shù)組織高效教學(xué)。

　　2.了解了STEM課程和創(chuàng )客式教學(xué)。

　　在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，可以利用移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng )設多元學(xué)習空間。通過(guò)整合學(xué)習資源，使學(xué)生更好地利用校內、校外空間和學(xué)習資源，充分利用校內、校外工具資源和工具資料，圍繞提高學(xué)生綜合能力，開(kāi)展跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)�？梢砸劳袆诩�、物理等學(xué)科創(chuàng )設STEM課程，嘗試進(jìn)行創(chuàng )客式教學(xué)，培養學(xué)生跨學(xué)科綜合實(shí)踐能力。

　　三、確立了信息時(shí)代優(yōu)秀教師的標準，找到了自身差距。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，使我認識到信息時(shí)代的教育，要特別重視對學(xué)生創(chuàng )意思維、計算思維、設計思維、批判思維以及交流合作能力的培養。信息時(shí)代優(yōu)秀教師通常具有：高期望，善學(xué)習，肯實(shí)踐，善設計，愛(ài)創(chuàng )新，樂(lè )交流，利其器這七種習慣。

　　社會(huì )的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，促使人們對記憶、理解、應用、分析、評價(jià)、創(chuàng )造這六種能力，更加側重于后三項能力的提高和培養。我們在教學(xué)過(guò)程中要根據統計規律，利用學(xué)生最佳學(xué)習時(shí)間，合理安排內容，提高課堂效率；把設計和制作作為一種學(xué)習方式，培養學(xué)生探究能力、解決問(wèn)題能力和實(shí)際操作能力。

　　總之，云計算、大數據、人工智能技術(shù)發(fā)展深刻影響著(zhù)教育，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代必將影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。面對新技術(shù)、新現象以及社會(huì )發(fā)展對教育提出的新要求，我們要利用新技術(shù)來(lái)謀求新發(fā)展，利用移動(dòng)互聯(lián)、社區互動(dòng)，進(jìn)行深度學(xué)習--運用是最好的學(xué)習。

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