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高三政治圖表式論述題的巧妙解題方式
1．命題形式
命題一般采用從具體到抽象的形式，如運用坐標、表格、數據等具體材料說(shuō)明諸如城鄉差距問(wèn)題、東北落后的原因及我國重要經(jīng)濟政策的正確性等。
2．設問(wèn)設計
設問(wèn)體現了對問(wèn)題考查的層次性和整體性，一般圍繞以下三個(gè)方面提出具體要求：是什么，為什么，怎么辦。
3．答題的能力要求
圖表式論述題著(zhù)重考查考生的如下能力。（1）概括歸納能力。要求考生能從圖表的數據中概括出相應的現象。（2）綜合分析能力和把握知識內在系的能力。（3）應變能力和創(chuàng )新能力。
4．解題技巧
�。�1）審題。認真審題，弄清題意和設問(wèn)要求是正確解答的前提和關(guān)鍵。圖表式論述題由材料和設問(wèn)兩部分構成，因而審題應包括審材料和審設問(wèn)。
審讀圖表式材料的方法。
A、標題。一定要明確各圖表的標題，因為標題往往就是該圖表式材料的中心意思，對理解圖表式材料的中心觀(guān)點(diǎn)有重要的提示作用。
B、向與縱向兩方面審讀圖表。通過(guò)對圖表進(jìn)行橫向和縱向的分析綜合，把握其內在聯(lián)系，歸納出圖表的中心觀(guān)點(diǎn)或結論。
C、圖表間的內在聯(lián)系。根據設問(wèn)，通過(guò)對各圖表式材料的分析綜合、歸納比較，找出其間的內在聯(lián)系。
D、附注或注釋。附注或注釋是圖表式材料的有機組成部分，忽略之，則不能把握圖表的中心觀(guān)點(diǎn)或不能提示圖表間的內在聯(lián)系。
E、設問(wèn)和審讀材料相結合。根據設問(wèn)所提供的信息，帶著(zhù)問(wèn)題審讀圖表式材料，使審讀材料更具有指向性，更準確地把握圖表式材料的中心觀(guān)點(diǎn)。
F、特定年份的意義及其對準確把握圖表中心觀(guān)點(diǎn)的啟示。圖表式材料中有的年份有特殊意義，須準確理解。
審讀設問(wèn)的方法
A、弄清設問(wèn)所要求運用的理論知識的范圍。限制性論述題一般都明確指定答題運用的知識范圍；擴展必論述題則需要考生對圖表式材料的分析進(jìn)行概括，選定作答所運用的理論知識。
B、把設問(wèn)和材料聯(lián)系起來(lái)，弄清每個(gè)設問(wèn)的明確要求。
C、弄清設問(wèn)中有無(wú)特殊要求。
（2）選材
審題主要是明確材料的中心觀(guān)點(diǎn)，根據這個(gè)中心觀(guān)點(diǎn)，回憶教材及時(shí)政材料中與此中心觀(guān)點(diǎn)相聯(lián)系的理論知識，結合題目的具體要求進(jìn)行分析篩選，即確定論據，這就是選材。同時(shí)這一思維過(guò)程也反過(guò)來(lái)有助于準確審讀圖表式材料，兩者直到互相昭示、印證的作用。
（3）構思
下筆答題前在稿紙上列個(gè)提綱，明確答題要點(diǎn)的主要內容及層次的劃分，以保證答案層次分明，條理清晰，合乎邏輯，卷面整潔。
（4）下筆
完成了以上三步之后，下筆書(shū)寫(xiě)答案必須做到兩個(gè)統一：
現象和本質(zhì)的統一。由圖表式材料概括歸納出其反映的經(jīng)濟現象，用理論知識對這些經(jīng)濟現象進(jìn)行分析綜合，提示其所體現的本質(zhì)。
觀(guān)點(diǎn)和材料的統一。
運用理論知識，緊扣材料，分層論述，用觀(guān)點(diǎn)統率材料，用材料論證觀(guān)點(diǎn)。避免觀(guān)點(diǎn)材料相脫節的兩種錯誤傾向：一是把題目提供的材料拋在一邊，漫天撒網(wǎng)，一味地堆砌理論觀(guān)點(diǎn)；二是一味地照搬材料。
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