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（精選）以自己的方式作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的以自己的方式作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
以自己的方式作文1
“又開(kāi)始了”我頭疼的想，每次我做一些決定或者做一些事的時(shí)候，總有人在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)。
我又不能說(shuō)什么，畢竟人家是好心的，我無(wú)奈的笑了一下，繼續回憶剛才的思路，對于別人的指點(diǎn)，我早已習以為常了，還記得從前我很是沒(méi)有主見(jiàn)把別人的話(huà)當作圣旨，認真的聽(tīng)認真的.想，但是那么多人都給了意見(jiàn)，還有許多是截然相反的。聽(tīng)完這么多建議之后我反而更加混亂，最后從眾多意見(jiàn)中挑一個(gè)看起來(lái)最可行的做，正因為如此我也吃了不少苦頭，并且越發(fā)沒(méi)有主見(jiàn)了。之后我便有意識的改掉這個(gè)毛病，遇事有意無(wú)意地發(fā)表下自己的見(jiàn)解，哪怕遇到棘手的問(wèn)題也都嘗試著(zhù)自己解決，我想用自己的方式去面對那么問(wèn)題，可能我依舊會(huì )錯，但我想我不會(huì )后悔。
就在上次我要寫(xiě)一篇作文，我想把內容主旨改為動(dòng)物，原因是我喜歡動(dòng)物，對它們知道的更多些，寫(xiě)出的作文也會(huì )更有真情實(shí)感，然后我和鄰座的同學(xué)討論了一下，她聽(tīng)了我的主題皺著(zhù)眉頭想了一下說(shuō)：“這個(gè)主題會(huì )有一點(diǎn)偏題的可能性吧，并且動(dòng)物這個(gè)主題有點(diǎn)難寫(xiě)，字數也寫(xiě)不長(cháng)啊”。我跟她敘述了一遍我的理由，她有些驚訝我的改變，在聽(tīng)完我的理由后她非常認可我的觀(guān)點(diǎn)，甚至承認了這個(gè)素材的確讓人眼前一亮，我表面很淡定的笑了笑，就低頭去繼續寫(xiě)作文了，其實(shí)心里可激動(dòng)了，不知道有多高興呢，自己鍛煉了這么久，終于功夫不負有心人，這遇事就依賴(lài)人的壞毛病總算是慢慢有改觀(guān)了，原來(lái)堅持自己的主見(jiàn)，堅持自己的想法感覺(jué)這么好，這算是我踏出的第一步。
我想一件事情不會(huì )做通常有兩種選擇，第一種方式求助好友，老師，家長(cháng)；第二種方式自己先仔細去想去研究這件事如何做，選第一種的話(huà)長(cháng)此以往肯定會(huì )養成一種依賴(lài)的心理，遇到一丁點(diǎn)困難就會(huì )找他人幫忙，肯定是不可取的。所以我想去做第二種人，通過(guò)自己的努力，在自己的能力范圍內，獨立自主的解決問(wèn)題而無(wú)需依附他人。
以自己的方式作文2
夕陽(yáng)下，無(wú)數種景在柔光中融合成了一幅水彩畫(huà)，像是在向我炫耀著(zhù)它獨特的美。
那是一個(gè)秋天的午后，我背著(zhù)包到公園采景。午后的陽(yáng)光灑在我的身上，暖洋洋的。我朝著(zhù)前方明亮的方向跑去，面前是一座亭子，它佇立于樹(shù)叢溪水處，與四周大樹(shù)平行透視。我跑去坐下，探出頭，亭外是幾棵銀杏樹(shù)，金黃的葉片把草坪渲染成了暖色調。
風(fēng)刮起，銀杏葉隨風(fēng)飄揚，洋洋灑灑，漂浮在空中，落在我的身邊。我隨手捏起一片，扇形紋路的葉子在暖陽(yáng)的照耀下被分成了明暗兩個(gè)面，我將它高舉過(guò)頭，對著(zhù)陽(yáng)光，逐漸浮現出成紅色的輪廓。
陽(yáng)光透過(guò)銀杏葉上的一個(gè)小孔照在亭外的小溪上，折射出水中我的.倒影。我往小溪中丟入一顆石子，瞬間，平靜的水面蕩起一圈圈漣漪。有水花濺出，量感隨之而來(lái)。
我站起來(lái)，向著(zhù)樹(shù)林深處走去，在灌木叢旁，我倚靠著(zhù)一棵樹(shù)坐下。頭頂不時(shí)有鳥(niǎo)群飛過(guò)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下一個(gè)個(gè)光斑，我從包里拿出了木漿紙和水粉，時(shí)而抬頭看景，時(shí)而低頭沾水。
畫(huà)面中，是一望無(wú)際的星星草，原本草綠色的樹(shù)葉，也在光照下變成了明亮的黃色色度。木的質(zhì)感，花的質(zhì)感，在木漿紙上毫無(wú)保留地展現出來(lái)，那是大自然最原始的色彩。
我起身，一路向前走去，樹(shù)木變得稀疏，太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)落下。原本金黃色的天空，此刻卻轉為藍紫色。我用自來(lái)水筆沾上藍色和紫色，平鋪在畫(huà)面上，又是一陣厚涂。
在漿木紙上，藍紫色的天空中若隱若現著(zhù)幾顆星星，空中是鳥(niǎo)群飛過(guò)。順勢往下，暗淡的樹(shù)叢中躲藏著(zhù)幾株石蒜。是整個(gè)冷色調的畫(huà)面中，唯一使人感到些許溫暖的東西了。
在繪畫(huà)中，大自然的美逐漸被我所領(lǐng)悟——是清風(fēng)拂過(guò)的滿(mǎn)地飄香，是雨滴落在石面的“啪嗒”聲響，是湖面覆蓋的薄薄冰幕。純白的天空中，是彌漫著(zhù)雪霧的云層，是有我們的，大自然中美好的一切……
其實(shí)，我只是在以自己的方式去認知大自然，用繪畫(huà)來(lái)詮釋自然之美，那是我們所熟悉，卻又被忽略的世界。
以自己的方式作文3
星期五，我站在講臺上，老師不在。我才替老師布置完作業(yè)，你就大聲宣布收拾東西。在你的眼里，臺上站著(zhù)的我，是什么？
你們很吵，我才說(shuō)了不要說(shuō)話(huà)，你就開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，在你的眼里，站在臺上的我是什么？
你是班長(cháng)，我只是課代表。你好意思么？經(jīng)常說(shuō)人與人之間的尊重是互相的，可是你對于我們每個(gè)課代表，給予了尊重么？站在臺上管紀律的我，到底該如何是好？
不是說(shuō)好了和平共處的么，怎么又這樣？呆呆的思索著(zhù)，講臺上的我，講臺下的你，這最后一年該怎么相處？
你又開(kāi)始講話(huà)，我站在臺上再次聲明請不要說(shuō)話(huà)。你低頭，繼續想和你們的閑聊。我的嘴角勾起一抹弧度。請你告訴我，那是自嘲還是微笑？
呆呆的穿梭在過(guò)道里，初三的時(shí)間很緊，而我卻如此淡定。來(lái)來(lái)回回，我拿著(zhù)作文本，一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)作文書(shū)，書(shū)上寫(xiě)了什么？我絲毫不知，我只想問(wèn)，在你眼里，我是什么？最后二十分鐘，你再次轉過(guò)去說(shuō)話(huà)，我叫你的名字請你不要說(shuō)話(huà)，你說(shuō)：“我在安排掃地�！蔽倚α�，好苦澀。貌似這一節課是語(yǔ)文自習，掃地是課后安排吧？我反問(wèn)你的時(shí)候，你冷哼一聲：“是嘛是嘛”眼神里充滿(mǎn)了不屑。是的，你是班長(cháng)。凌駕于我之上的班長(cháng)。
回到座位，你開(kāi)始安排調換位置。我呆呆的坐在座位上，眼眶忽然的潮濕了。仰起頭望著(zhù)雪白的天花板，努力不讓那潮濕的液體從眼眶里落下。我的悲哀，你懂嗎？
你不是我，所以不用懂得我的心情；你不是我，所以可以全然不顧。
放學(xué)，背著(zhù)書(shū)包走出校門(mén)，天灰蒙蒙的，耷拉著(zhù)腦袋解開(kāi)束起的'頭發(fā)，遮住半張臉，雙肩抖動(dòng)著(zhù)，嘴巴緊緊地被自己捂住，小聲地嗚咽著(zhù)。是的，眼淚終于還是落了下來(lái)。路邊的樹(shù)下，我屈膝蹲了下來(lái)頭深深地埋進(jìn)膝蓋，淚水如海洋般涌來(lái)。
黃昏，我拍掉身上的泥土，從背包里拿出梳子將散落的頭發(fā)束起，用濕紙巾擦干淚痕，對著(zhù)兩旁的樹(shù)，勾起唇角大步向前。
不要小看我，哭過(guò)之后，我會(huì )用我的方式慢慢成長(cháng)。
那么，也請你們在哭過(guò)之后用自己的方式成長(cháng)。
以自己的方式作文4
“你是誰(shuí)？從哪里？要到哪里去？”
每次聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，兒時(shí)我都可以很篤定地說(shuō)：“我就是我。從媽媽肚子里來(lái)�，F在要去西郊公園�！�
而現在卻對問(wèn)答產(chǎn)生了幾絲迷茫。我是誰(shuí)，從哪里來(lái)，到哪里去，沒(méi)有人明白。有人說(shuō)我們其實(shí)都不存在，這一切都是虛影，也有人說(shuō)我們都活在夢(mèng)境里。只是有一些人做的是美夢(mèng)，有一些人做的是噩夢(mèng)罷了……
我想去了解，便去網(wǎng)上搜索。龐大的數據，令我無(wú)從下手。忽然看到一本書(shū)，“你是誰(shuí)？世界從何而來(lái)？”——《蘇菲的世界》。這不正是我當年被問(wèn)題所吸引買(mǎi)回來(lái)，卻最終束之高閣的那本書(shū)嗎？
翻開(kāi)書(shū)——“許多人對這世界的種種不可置信的感覺(jué)就像魔術(shù)師的`把戲，不明白其中的奧妙�！焙仙蠒�(shū)，腦中一片模糊，既然連你都不明白，那我又該如何了解呢？向窗外望去。一片片梧桐葉飛舞著(zhù)，哦，是起風(fēng)了……接著(zhù)一片又一片葉子，仿佛被無(wú)形的大手壓制著(zhù)緩緩落下，哦，風(fēng)停了……
我為什么要明白其中的奧妙呢，雖然不知何時(shí)會(huì )起風(fēng)，但依然能享受風(fēng)輕撫的感覺(jué)，我雖然不知世間的種種奧妙，也依然有體驗感覺(jué)享受的權利……
翻開(kāi)書(shū)——“關(guān)于小白兔，我們將把它比作整個(gè)宇宙，而我們人類(lèi)則是寄居在兔子毛皮中深處的微生蟲(chóng)。不過(guò)總有些人試圖沿著(zhù)兔子的細毛往上爬，以便將魔術(shù)師看得清楚……”就算人再渺小又如何呢，既然總有人在向上爬，那魔術(shù)師的臉，總有一天會(huì )看清楚的吧。就如現在我們小學(xué)時(shí)學(xué)的乘除在古人眼中是一生也無(wú)法解開(kāi)的謎。我們還能飛入高空，進(jìn)入太空，探索宇宙，那么這樣的我們出現在古人的眼中就是那個(gè)魔術(shù)師了吧！其實(shí)所謂的魔術(shù)師就是那些比我們更具有文明、發(fā)展更強的物種吧。
想到這兒，這本書(shū)的內容似乎越來(lái)越有趣了，不僅在于書(shū)的本質(zhì)的內容，更在于它對我所引發(fā)的思考。
或許理解有誤，可我還是在以自己的方式努力去理解，去思考。
以自己的方式作文5
“你是誰(shuí)？從哪里？你要去哪里？”
每當我聽(tīng)到這樣一個(gè)問(wèn)題，當我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我可以絕對肯定地說(shuō)：“我就是我自己。來(lái)自母親肚子�，F在我要去西郊公園�！�
但現在我對這個(gè)問(wèn)題和答案感到困惑。沒(méi)有人知道我是誰(shuí)，我從哪里來(lái)，我去哪里。有人說(shuō)我們實(shí)際上并不存在。這一切都是一個(gè)陰影。其他人說(shuō)我們都生活在夢(mèng)里。只是有些人做了夢(mèng)，有些人做了噩夢(mèng)……
我想知道，所以我上網(wǎng)搜索。巨大的數據讓我無(wú)法開(kāi)始。突然我看到一本書(shū)，“你是誰(shuí)？世界從何而來(lái)？”—— 《蘇菲的世界》 。這不是我被這個(gè)問(wèn)題吸引并最終被束之高閣時(shí)買(mǎi)的那本書(shū)嗎？
打開(kāi)書(shū)——“許多人對這個(gè)世界感到不可思議，就像魔術(shù)師的戲法一樣，卻不明白其中的秘密�！焙仙蠒�(shū)，我的腦子一片模糊，既然你連理解都沒(méi)有，那我該怎么理解呢？向窗外看。梧桐葉在飛舞，哦，風(fēng)很大。然后一片又一片的葉子慢慢落下，好像被看不見(jiàn)的大手壓著(zhù)，哦，風(fēng)停了。
我為什么要理解這個(gè)秘密？雖然我不知道風(fēng)什么時(shí)候會(huì )升起，我仍然可以享受風(fēng)輕撫的感覺(jué)，雖然我不知道世界的`所有秘密，我仍然有權利去體驗和享受這種感覺(jué)。
打開(kāi)書(shū)——“關(guān)于小白兔，我們將它與整個(gè)宇宙進(jìn)行比較，我們人類(lèi)是生活在兔毛深處的微小蠕蟲(chóng)。然而，總有一些人試圖爬上兔子的細毛，以便能清楚地看到魔術(shù)師……即使人很小，如果總是有人爬上來(lái)，魔術(shù)師的臉總有一天會(huì )看得很清楚。正如我們在小學(xué)學(xué)的乘法和除法在古人眼里是一個(gè)一輩子都解不出來(lái)的謎一樣。我們還可以飛向高空，進(jìn)入太空，探索宇宙，所以我們在古人的眼里是魔術(shù)師！事實(shí)上，所謂的魔術(shù)師是那些比我們更文明、更發(fā)達的物種。
想到這里，這本書(shū)的內容似乎越來(lái)越有趣，不僅在于這本書(shū)的基本內容，還在于它給我帶來(lái)的思考。
我可能誤解了，但我仍在嘗試用自己的方式去理解和思考。
以自己的方式作文6
你是誰(shuí)？從哪里？你要去哪里？
每次聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我都能像個(gè)孩子一樣肯定地說(shuō)：我就是我。來(lái)自媽媽的肚子。我現在要去西郊公園。
但是現在我對問(wèn)答有點(diǎn)迷茫，沒(méi)有人理解我是誰(shuí)，我從哪里來(lái)，我去哪里。有人說(shuō)我們其實(shí)并不存在，這一切都是虛影。還有人說(shuō)我們都活在夢(mèng)里。只是有些人會(huì )做夢(mèng)，有些人會(huì )做噩夢(mèng)。
我想了解一下，就上網(wǎng)搜了一下。海量的數據讓我無(wú)從下手。突然看到一本書(shū)。你是誰(shuí)？世界從何而來(lái)？《蘇菲的世界》 .這不就是我被問(wèn)題吸引買(mǎi)回來(lái)，最后放在書(shū)架上的那本書(shū)嗎？
很多人對這個(gè)世界的不可思議的感覺(jué)就像魔術(shù)師的戲法一樣，不明白其中的奧妙。合上書(shū)，腦子一片模糊。既然你不懂，我怎么懂？看窗外。一片片梧桐樹(shù)葉子在飛舞，哦，刮風(fēng)了，然后一片又一片葉子，仿佛被無(wú)形的大手壓制著(zhù)，慢慢飄落，哦，風(fēng)停了
我為什么要理解其中的奧秘？雖然不知道什么時(shí)候會(huì )刮風(fēng)，但還是能享受到被風(fēng)吹動(dòng)的感覺(jué)。雖然我不知道世界上所有的奧秘，但我仍然有權利去體驗和感受
翻開(kāi)關(guān)于白兔的書(shū)，我們將它比作整個(gè)宇宙，而我們人類(lèi)是生活在兔毛深處的微觀(guān)昆蟲(chóng)。但是，總有一些人試圖沿著(zhù)兔子的細毛爬，這樣魔術(shù)師就能看得很清楚，即使人很小。既然總有人往上爬，魔術(shù)師的臉總有一天會(huì )被看清楚。就像我們小學(xué)學(xué)的乘除是古人眼中無(wú)法解開(kāi)的謎一樣。我們可以飛向天空，進(jìn)入太空，探索宇宙，所以我們是古人眼中的.魔術(shù)師。其實(shí)所謂魔術(shù)師就是那些比我們文明發(fā)達的物種。
想到這，這本書(shū)的內容似乎越來(lái)越有趣，不僅在書(shū)的本質(zhì)內容上，而且在它給我造成的思考上。
可能理解上有錯誤，但我還是在努力理解，用自己的方式思考。
以自己的方式作文7
懷著(zhù)下節課就要模擬考的壓力，我萬(wàn)分感謝信息老師！
開(kāi)始前這節課，是信息課。信息一向是一節輕松的課，老師嚴厲又幽默，唯一可愛(ài)之處，也許就屬她的兩顆齙牙了吧？越是近距離越給人親切感。這節課，她可是大大發(fā)揮自己的善心，做了一次我們心目中的“大好人”——讓我們自由用電腦一節課！我第一次不希望上課的時(shí)間像炊煙一般，脆弱得風(fēng)一陣就吹散了……
難得可以上課時(shí)間自由上網(wǎng)，同學(xué)們都很自覺(jué)地登QQ。有的為網(wǎng)絡(luò )出現異常而登不上苦惱，有的則正在神采飛揚的快速敲打著(zhù)鍵盤(pán)。而我呢？則是在作文網(wǎng)上看作文，并寫(xiě)下此文。對于我的同學(xué)，我這行為也許會(huì )被附上“假認真”的名號，但我的心情卻平靜得很，一株小草，一朵小花，一本信息書(shū)，都能在我的思想空間內鋪一條林蔭小道，把我領(lǐng)進(jìn)另一片奇異的世界！這片奇異世界，我周?chē)切┘庇诘荙的同學(xué)是進(jìn)不去的`吧？哪怕我想去拉著(zhù)他們的手進(jìn)去……
我不可否認游戲是放松緊張心情的好方法，但用心去關(guān)心每一樣周身的事物，使自己的心平靜下來(lái)，不也是一種消遣，放松的方式嗎？
我最?lèi)?ài)獨居竹林中一間小木屋，晝日悠閑自在，抬頭吟詩(shī)；夜晚燭光一盞，啟窗而觀(guān)，外面世界獨好！風(fēng)颯颯，竹舞蹈.......何等的意境？可惜，這個(gè)愿望實(shí)現的幾率是萬(wàn)分之一。所以我非常羨慕陶淵明這些隱居與世的詩(shī)人，做著(zhù)自己喜愛(ài)的事情，拋卻自己厭惡的事物，不也很好嗎？
真正應該被嘲笑的，不是我！我只是在以自己的方式去玩一個(gè)“模擬人生”的游戲罷了！
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