寒門(mén)還能出貴子否？

　　前幾天，我一位有錢(qián)朋友的兒子，今年高考成績(jì)優(yōu)異，已已被國內排名前二的大學(xué)錄取。在錄取通知到達后，他再也按捺不住心中的興奮，決定擺酒上百席，既為兒子道賀也借機抒發(fā)自己的喜悅和自豪。

　　席間，我向好友討教育孩子的良策。他坦言并無(wú)甚良策，只不過(guò)是對兒子威逼利誘而已，比如哪一門(mén)的功課不理想，就花大錢(qián)聘請好的家教老師為他輔導，并許諾在什么分數線(xiàn)上可以獲得什么樣級別的獎勵等，以此來(lái)刺激和鼓勵兒子不斷的努力。

　　好友的話(huà)音剛落，他兒子的班主任（名校的特級教師）就接口感慨道：“我從教二十多年，如今卻被一個(gè)現象弄得越來(lái)越糊涂。在我剛做老師的那些年，成績(jì)排在學(xué)校前十名的基本都是家境清貧的學(xué)生，而最近幾年排在前十名的雖說(shuō)不全是富豪，但大多也是家庭條件優(yōu)越以及有房有車(chē)超白領(lǐng)一族的后裔。這跟二十年前，哪怕是十年甚至幾年前都有莫大的區別�！�

　　有報道稱(chēng)，內地農村學(xué)生難入名校。這一結論來(lái)自“我國高等教育公平問(wèn)題研究”，研究顯示重點(diǎn)大學(xué)農村學(xué)生比例自1990年起不斷滑落，北大農村學(xué)生所占比例從三成落至一成，清華20xx級農村生源僅占17%�！俺錾碓降讓�，上的學(xué)校越差”，這一趨勢正在被加劇和固化。三十年來(lái)，國家的轉型在繼續，但底層個(gè)體命運的轉型，卻在逐漸陷入停頓。

　　事實(shí)上，從學(xué)生的理解力來(lái)講，不論是富學(xué)生還是窮學(xué)生，智商并無(wú)太大的差異，而造成這種“尖子”向富裕家庭傾斜的原因，其實(shí)就是背后金錢(qián)（教育投入）的較量，有錢(qián)的父母可以請最好的老師輔導孩子，并花錢(qián)培養孩子的各種特長(cháng)以利加分。而那些勉強甚至舉債供孩子讀書(shū)的父母，他們的孩子就只能被那些有名師輔導的孩子慢慢地超越了。

　　更何況，學(xué)校已經(jīng)被分成三六九等，好一些的學(xué)校，窮學(xué)生想要入讀就已經(jīng)很難，而數一數二的名校要想進(jìn)入就更是難上加難。以學(xué)校的師資力量作對比就能看出有形的優(yōu)劣，如果豪門(mén)、貴門(mén)子弟進(jìn)入名校后，又和窮學(xué)生差不多的肯學(xué)，還重金聘得各科目名師一對一的輔導，那么窮、富學(xué)生的差距就不止是拉開(kāi)一個(gè)檔次那么簡(jiǎn)單。

　　也許，有人會(huì )認為：人的成才與否，不能單看家庭的富裕程度和學(xué)校的名氣，最重要的是看個(gè)人的勤奮，有些條件好的學(xué)生整天吃喝玩樂(lè )不思學(xué)業(yè)，就算送到天堂去深造也難成才。相反大部分寒門(mén)子弟都明白自身的處境，要么好好讀，要么不讀，雖然沒(méi)那么多名師輔助，但只要他們肯努力學(xué)業(yè)未必會(huì )比富家子弟差。

　　但其實(shí)并非如此，看似寒門(mén)子弟總有人能憑努力打拼出個(gè)美好明天，只是因為寒門(mén)基數大于豪門(mén)貴門(mén)而已，若以總體比例與以往數據比較，寒門(mén)出貴子的比例已大大下降了。

　　還有人認為，活活讓孩子受十幾年罪，考上名牌又怎么樣？

　　此言差矣，別的不說(shuō)，名校生跟普通學(xué)校學(xué)生比，光是人脈就不一樣，大家都知道，現在中國辦事其實(shí)就是講人際關(guān)系。

　　而且，階層的分化還在于就業(yè)，有調查發(fā)現，二本、三本的大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)就如同失業(yè)，好的部門(mén)想進(jìn)去很難，比如各類(lèi)銀行，特別是國有銀行更是如此，報考的資格都不給，招聘條件里明白注明需要211工程或者953工程大學(xué)，甚至就只指名要哪幾所學(xué)校的畢業(yè)生。

　　對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)人能否勝任工作，也許不僅看畢業(yè)學(xué)校的名氣，考了多少證書(shū)，最關(guān)鍵的要看“誠信”、“責任感”、“勤奮程度”，而這些，寒門(mén)子弟更有可能具備。但是，當進(jìn)入各行當和社會(huì )階層的大方向已經(jīng)被初次設定，寒門(mén)要再跨越，恐怕更難了。

　　社會(huì )學(xué)家韋伯認為，人的社會(huì )階層的劃分依據，主要是三方面，即收入、職業(yè)和聲望。當個(gè)體性的人沒(méi)能受到良好的教育，這三方面都有可能關(guān)聯(lián)性地處于下風(fēng)。

　　社會(huì )階層的流動(dòng)，分橫向和縱向，縱向即上下間的流動(dòng)，當上升通道被堵塞，社會(huì )階層日益固化，社會(huì )矛盾和壓力就會(huì )逐漸增大。

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