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長(cháng)的初步認識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(cháng)的概念。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，探究周長(cháng)測量策略。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力及概括能力。
3、培養學(xué)生合作探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立周長(cháng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生探究周長(cháng)的測量策略。
教學(xué)準備：一張照片、課件、信封（三角形、圓，正方形、眉形，測量記錄卡、繩子）、
一、 課題引入
今天，有這么多老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課，你能來(lái)介紹我們學(xué)校嗎？
生1：我們學(xué)校很漂亮
生2：我們學(xué)校很大
生3：我們學(xué)校很干凈
…………………
剛剛我聽(tīng)見(jiàn)有小朋友說(shuō)我們學(xué)校很大，那我們學(xué)校有多大呢？如果我們沿著(zhù)它走一圈，你覺(jué)得需要多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生猜）那我們剛剛說(shuō)的一圈就是學(xué)校的一周，那學(xué)校的一周在哪里呢？老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖（課件出示平面圖），誰(shuí)來(lái)指一指它的一周，（請一個(gè)學(xué)生來(lái)臺來(lái)指一指），邊指邊說(shuō)：從這里開(kāi)始，在回到這里（哪里），再回到起點(diǎn)
師問(wèn)：他指地對不對？（不對）那就請你來(lái)指（對）師問(wèn)：他是怎么指的呢？
生1說(shuō)：從一點(diǎn)開(kāi)始走，再回到那個(gè)起點(diǎn)，（唉，你聽(tīng)得真仔細，從這里開(kāi)始，再回到這里，這一周的長(cháng)度就是我們學(xué)校的周長(cháng)，那今天我們就來(lái)學(xué)習周長(cháng)（板書(shū)：周長(cháng)）
二，揭示課題
師：我這里有張樹(shù)葉，誰(shuí)能指出他的周長(cháng)？（請學(xué)生上臺來(lái)邊說(shuō)邊指）同意嗎？那我們最熟悉的數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)呢？請一位小朋友上來(lái)指說(shuō)：從這點(diǎn)開(kāi)始，再回到這點(diǎn)這一周的長(cháng)度是周長(cháng)。（板書(shū)：一周的長(cháng)度）
那除了我們剛剛指的樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)封面有周長(cháng)。我們身邊還有很多的周長(cháng)，找一找，摸一摸，和你同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
反饋：
生1：我摸的是桌面的周長(cháng)
生2：我摸的是鉛筆盒這個(gè)面的周長(cháng)
……………………
我們身邊還有很多不同的周長(cháng)，那老師這兒有一組圖形，他們都有周長(cháng)嗎？（課件出示三角形，圓形，平行四邊形，不封閉圖形等）為什么呢？
生1：因為它們不連在一起，斷開(kāi)的，
生2：
那怎樣才能讓他有周長(cháng)呢？
生2：把他們頭尾連起來(lái)，（也就是把他們封起來(lái)，）做成一個(gè)就像圓，三角形一樣的封閉圖形，（教師拿出圓和三角形來(lái)說(shuō)）我們書(shū)本把這種封閉圖形一周的長(cháng)度稱(chēng)為它的周長(cháng)）
板書(shū)（封閉圖形）
師：現在小朋友們對周長(cháng)是更了解了，我這兒有個(gè)信封，里面有很多圖形，老師抽出一個(gè)，請你來(lái)指一指它的周長(cháng)，（老師拿出一個(gè)圓）（學(xué)生指），師問(wèn)，對不對？那這位小朋友剛剛指的圖形的一周也就是它的周長(cháng)有多長(cháng)呢？誰(shuí)先來(lái)猜一猜？
�。▽W(xué)生猜）
那怎樣才能知道哪個(gè)小朋友猜地比較準確？（量一量）
你打算怎么量？
生1：用尺子量（可以的）
生2：用卷尺生
3：用繩子（這個(gè)方法很有創(chuàng )意）
…………
3、測周長(cháng)
說(shuō)了這么多，想不想試試��？老師給每個(gè)小組準備了一些圖形和和測量的工具，唉，別急啊，請你用合適的測量工具進(jìn)行測量，你可以用前面小朋友提到的辦法，也可以用你自己好的辦法，把測量的結果記在這張表格里，
學(xué)生活動(dòng)
反饋：量隨意的三角形：生1：用尺子量出它的三條邊，然后把他們的長(cháng)度加起來(lái)（可以嗎？我們還能用尺子量出誰(shuí)的周長(cháng)呢？）
生2：可以用尺子量出正方形的周長(cháng)，（請學(xué)生來(lái)說(shuō)）我先把正方形的四條邊量出來(lái)，再把他們加起來(lái)。（這個(gè)方法可以嗎？那誰(shuí)還有更好的方法呢？）
生3：我就量出這條長(cháng)邊的長(cháng)度，乘以2，再量這條短邊的長(cháng)度，乘以2，把他們叫起來(lái)，（唉，為什么可以這樣做呢？）因為他的兩條邊是一樣的，你真棒，想出了一個(gè)簡(jiǎn)便方法（原來(lái)如果圖形的邊一樣的話(huà)，我們可以只量一條邊，這是一個(gè)好方法）
量圓：生1：做個(gè)記號，用繩子從這里開(kāi)始饒，饒到這里，再用尺子量繩子，（他還用一個(gè)巧妙的方法，做了個(gè)記號，）他告訴我們遇到尺子不能量的圖形，我們可以用繩子來(lái)量，你可真會(huì )想，可是，在繞繩子的時(shí)候要十分小心，很容易出現誤差，還有不同的方法嗎？
生2：先在圓上做個(gè)標記，從這個(gè)標記開(kāi)始滾，最后滾回到這個(gè)標記，看他有多長(cháng)，（你的方法很特別，教師提醒他，不能動(dòng)，否則會(huì )有比較大的誤差）
三、小結：小朋友們想出這么多的方法，用尺子量，當不能用尺子量的時(shí)候，我們還可以用不同的工具來(lái)輔助的量，不過(guò)量的時(shí)候，要十分地小心，很容易會(huì )出現誤差
四、練習：今天我們學(xué)會(huì )了找周長(cháng)和用很多種方法測量周長(cháng)，那么我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你能不能用這些知識，
課件出示
1、有一條20厘米的鐵絲，圍成一個(gè)五角星，每條邊的長(cháng)度是2厘米，他的周長(cháng)是幾厘米？（全班反饋）
2，那這條20厘米長(cháng)的鐵絲又圍成這樣一個(gè)長(cháng)方形，他的周長(cháng)是（ ）厘米，那圍成這樣一個(gè)正方形，他的周長(cháng)是多少呢？（那如果是三角形呢？那如果是這個(gè)圖形呢？不規則圖形）原來(lái)，我們用這跟鐵絲無(wú)論圍成怎樣的圖形，他的周長(cháng)都是20厘米。
看來(lái)找周長(cháng)已經(jīng)難不到大家了，那老師就請你自己畫(huà)一個(gè)圖形，請你拿出抽屜里的一張作業(yè)紙，我們一起來(lái)看一看
方框里有12個(gè)點(diǎn)，他們之間的距離都是1厘米，請你連一個(gè)圖形，使他的周長(cháng)為8厘米
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