- 相關(guān)推薦
區小學(xué)生課外閱讀狀況調查范文
本研究采用問(wèn)卷調查法，根據“中小學(xué)課外閱讀狀況的調查問(wèn)卷”對學(xué)生進(jìn)行調查。此問(wèn)卷共設計了43個(gè)問(wèn)題，包括小學(xué)生閱讀的興趣、動(dòng)機，閱讀的方式、方法，閱讀的內容等方面。
本研究共調査了本區3所小學(xué)，1所是與市區接壤的局直屬校--XX區實(shí)驗小學(xué)；1所是鄉屬小學(xué)--XX區潘莊中心小學(xué)，還有1所是距區較遠的九年一貫制學(xué)校XX區濱海實(shí)驗學(xué)校。共隨機抽取了211名小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調査，有效問(wèn)卷201份，有效率為95.2%，調查年級為五年級學(xué)生。
調查結果與分析
1.課外閱讀的興趣與動(dòng)機
表1顯示，學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書(shū)的有126人，占總人數的63%，學(xué)生大部分零用錢(qián)購買(mǎi)課外書(shū)的共98人，占總人數的49%,學(xué)習之外喜歡看課外書(shū)的86人，占總人數的43%，常常被課外書(shū)迷住而忘記干其他事的只有66人，占總人數的33%。
從調查結果可以看出，一部分小學(xué)生對課外閱讀是有興趣的，但是沒(méi)有達到著(zhù)迷的程度。一半多的學(xué)生對課外書(shū)不感興趣，大多數學(xué)生的零用錢(qián)用在買(mǎi)零食、買(mǎi)小玩意兒、上網(wǎng)等上面�？梢�(jiàn)小學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān)，培養小學(xué)生的閱讀興趣是當務(wù)之急。
表2結果顯示，從總體看,居第一位的是選擇擴大視野，占總人數的51%。居第二位的，是選擇提高學(xué)3成績(jì)，占總人數的38.5%。居第三位的是娛樂(lè )、消遣，占總人數的8%。居第四位的，是選擇消磨時(shí)間的，占總人數的2.5%。
以上凋査結果可以看出，小學(xué)生閱讀的動(dòng)機來(lái)自?xún)仍诘尿屃κ侵饕�，如擴大視野、提高成績(jì)等，選擇閱讀是用來(lái)消磨時(shí)間或娛樂(lè )、消遺的占極少數，說(shuō)明學(xué)生的閱讀動(dòng)機還是比較明確的。2.課外閱讀的內容表3顯示，閱讀內容選擇童話(huà)的共115人，占總人數的57.5%,居第一位。選擇科普、科幻讀物、歷史讀物，各種與學(xué)科學(xué)習有關(guān)的讀物的居第二位。其次是偵探小說(shuō)、卡通畫(huà)、漫畫(huà)。不太受學(xué)生歡迎的是言情小說(shuō)和生活情趣方面的讀物。
從以上結果可以看出，調查對象比較喜歡童話(huà)和科普科幻讀物，因為這些讀物比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由于小學(xué)生年齡小，對一些言情小說(shuō)和生活情趣方面的讀物不感興趣。
3.課外閱讀的方式
從閱讀的計劃性來(lái)看，“閱讀課外書(shū)時(shí)，一般沒(méi)有時(shí)間安排”的學(xué)生占總人數的63%只讀了一半就再也沒(méi)有讀過(guò)的”有10人，占總人數的5%，這說(shuō)明大多數小學(xué)生閱讀缺乏計劃性，但大部分學(xué)生都能把一本書(shū)看完整。在這方面，還需要學(xué)校、家長(cháng)配合引導學(xué)生安排好閱讀時(shí)間，規定一定的書(shū)目進(jìn)行閱讀。
從閱讀的選擇性來(lái)看，“隨便翻翻，很少刻意地選擇”的人數占總人數的12%。選擇“與自己興趣有關(guān)的讀物”進(jìn)行閱讀的有147人，占總人數的73.5%。這說(shuō)明大部分學(xué)生閱讀課外書(shū)是有選擇的，但主要側重于自己感興趣的讀物。
從閱讀的方法來(lái)看，學(xué)生閱讀前“先看目錄和內容”的占總人數的72%，讀書(shū)后能“回想一下書(shū)的主要內容”的占總人數的66.5%，閱讀課外書(shū)能“引發(fā)一些思考”的占總人數的70.5%。這說(shuō)明大部分學(xué)生閱讀課外書(shū)方法正確，閱讀前先看目錄和內容，閱讀中能思考一些問(wèn)題，多數學(xué)生讀書(shū)后能回憶主要內容，但讀書(shū)時(shí)能做標記、寫(xiě)看法的不多。因此，教師還需對學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀方法的引導。
從閱讀的習慣來(lái)看，讀課外書(shū)“喜歡讀出聲來(lái)”的占總人數的31.5%，讀書(shū)喜歡“用手指著(zhù)讀”的占總人數的39.5%，喜歡用字典査閱的占總人數的51.5%。這說(shuō)明多數學(xué)生讀書(shū)習慣是好的，不清楚的地方能借助工具書(shū)自己解決。但是也有少數學(xué)生需改正不良的閱讀習慣,如髙年級的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)不必讀出聲來(lái)，更不必用手指著(zhù)讀，對此教師和家長(cháng)還需加以適當的引導。
4.課外閱讀的數置與來(lái)源
根據問(wèn)卷調査還得知，小學(xué)生每學(xué)期閱讀課外書(shū)的數量在“1?4本”的占總人數的54%，選擇“5?10本的”占總人數的3％，選擇“11本以上”的占總人數的15%。認為自己“課外閱讀量很充足”的只有36人，占總人數的18%。學(xué)生個(gè)人擁有課外書(shū)“1?10本”的占總人數的49%，“11?20本”的占總人數的32%，“21~40本”的占總人數的19%。
調査結果顯示，小學(xué)生每學(xué)期閱讀課外書(shū)的數量和個(gè)人擁有課外書(shū)的數量均不多，可能是因為農村家庭經(jīng)濟收入不高，或是家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀重視不夠。學(xué)生自我感覺(jué)閱讀量也不夠充足。
以上調査顯示，學(xué)生自購書(shū)的占總人數的45%，居第一位�！凹依锊貢�(shū)”和“學(xué)生之間互相借”的分別占總人數的19%和16.5%，居第二位。其次是“圖書(shū)館借”，占總人數的14%�！熬W(wǎng)上閱讀”和“租書(shū)”的最少，只占總人數的5.5%。
從以上調査看出，學(xué)生課外書(shū)的來(lái)源主要靠自購或家里藏書(shū)，其次是同學(xué)之間相互借閱。受條件的影響，圖書(shū)館借書(shū)和網(wǎng)上閱讀的人數很少。農村圖書(shū)館少，建議學(xué)校健全學(xué)校小圖書(shū)館，為學(xué)生提供更多的閱讀書(shū)籍。
5.課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)
調查結果顯示，學(xué)生閱讀課外書(shū)的主要時(shí)間，選擇“放學(xué)后和學(xué)習之余”的占總人數的37.5%，居第一位。選擇“雙休日和寒暑假”的分別占總人數的26,5%和20%，居第二位。選擇“課間休息”的只占總人數的3%。
學(xué)生們每天閱讀課外書(shū)所花費的時(shí)間在“0分鐘”的為57人，占總人數的28.5%;“10-30分鐘”的72人，占總人數的36%;“1小時(shí)以上”的9人，占總人數的4.5%。
至于閱讀課外書(shū)的主要地點(diǎn)，有148人選擇“在家里”，占有總人數的74%;19人選“在教室”，占總人數的9.5%;12人選“在圖書(shū)館”，占總人數的6%。
通過(guò)以上調査可以看出，學(xué)生看課外書(shū)的主要時(shí)間是學(xué)習之余和雙休日，每天閱讀課外書(shū)花費的時(shí)間不多，甚至有一部分學(xué)生每天根本不看書(shū)，值得我們重視。在這里建議學(xué)校減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。農村學(xué)生受條件的局限，學(xué)生閱讀地點(diǎn)只能在家里，建議學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用，為學(xué)生閱讀提供廣闊的空間。6.課外閱讀的環(huán)境調查結果顯示，23.5%父母很少閱讀書(shū)刊,53%父母經(jīng)常給一些錢(qián)讓孩子買(mǎi)自己喜歡的讀物，80.5%的父母支持孩子看課外書(shū)，48,5%的學(xué)生看書(shū)后經(jīng)常和父母進(jìn)行交流，有65%的父母不是只給孩子買(mǎi)學(xué)習輔導類(lèi)讀物，42%的父母經(jīng)常給孩子買(mǎi)課外書(shū)。
從調査結果可以看出，絕大多數家長(cháng)能給孩子創(chuàng )設良好的家庭閱讀氛圍，不但自己多讀書(shū)，而且支持孩子讀課外書(shū)。還可以看出，家長(cháng)不只關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，而且希望孩子知識廣博、全面發(fā)展。也許受條件的限制，部分家長(cháng)在孩子課外書(shū)的資金投人上還不足。
調査結果顯示，68.5%的學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的書(shū)刊閱覽室，但是能滿(mǎn)足學(xué)生需要的只有15%。81.5%的學(xué)生能夠得到教師推薦的好書(shū)，81.5%的學(xué)生很希望學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課外閱讀指導課。44%的學(xué)生不知道學(xué)校閱覽室對學(xué)生開(kāi)放的時(shí)間，32.5%的學(xué)生認為一周只“開(kāi)放幾次”，9.5%的學(xué)生認為學(xué)校圖書(shū)館“幾乎不開(kāi)放”或“從不開(kāi)放”。從調査結果來(lái)看，一些學(xué)校不能給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。雖然老師希望學(xué)生多讀課外書(shū)并經(jīng)常向學(xué)生介紹一些好書(shū)，學(xué)生也有閱讀的愿望，但多數學(xué)校的圖書(shū)館很少向學(xué)生開(kāi)放，形同虛設，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
調査結果顯示，經(jīng)常去圖書(shū)館借書(shū)的占總人數的18.5%，經(jīng)常租書(shū)看的占總人數18%，認為書(shū)店的書(shū)不適合自己的占總人數的23%，認為當前社會(huì )讀書(shū)氛圍濃厚的，占總人數的52%。
從以上結果可以看出，盡管大多數學(xué)生認為當今社會(huì )讀書(shū)的氛圍較濃，但農村地區地處偏遠，圖書(shū)館、書(shū)店較少，受條件的限制，那里的小學(xué)生中還沒(méi)有形成濃厚的讀書(shū)氛圍。7.課外閱讀衛生調査結果顯示，有22%的學(xué)生習慣用手指蘸唾沫翻書(shū)，64.5%的學(xué)生喜歡端坐在書(shū)桌前看書(shū)，31%的小學(xué)生看書(shū)時(shí)不注意用眼疲勞。
從統計結果可以看出，大部分小學(xué)生注意讀書(shū)衛生，知道坐端正看書(shū)并注意保護眼睛。但也有一部分學(xué)生閱讀衛生習慣不好，喜歡用手指蘸著(zhù)唾沫翻書(shū)，或躺在床上看書(shū)，不注意用眼疲勞等，還需教師、家長(cháng)的正確指導。
對策與建議
1.培養學(xué)生的讀書(shū)興趣
通過(guò)此次調査可以看出，我區小學(xué)生對課外閱讀的興趣不夠濃厚。那么怎樣才能培養小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？應主要從以下幾個(gè)方面人手：
一是要推薦適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物。學(xué)習材料的內容必須符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，那么學(xué)生的閱讀興趣很難持久。這就需要我們根據學(xué)生的愛(ài)好選擇那些圖文并茂、語(yǔ)言生動(dòng)、妙趣橫生、具有吸引力的符合學(xué)生胃口的讀物。對小學(xué)低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為年齡小，無(wú)意注意仍起重要作用，他們的注意力往往比較直觀(guān)，所以應當向低年級學(xué)生推薦一些帶注音插圖的童話(huà)、兒歌、寓言、科普故事等，推薦的讀物最好是以名篇為主。小學(xué)生的讀書(shū)啟蒙應當首選那些水平較高的、趣味性較強的、能引發(fā)好奇心的讀物。中、高年級的學(xué)生識字量有所增加，認知能力也不斷提高，向其推薦的讀物應當較低年級讀物上個(gè)層次。
二是要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生畢竟年齡小，興趣不穩定。為使學(xué)生對課外閱讀愛(ài)不釋手，逐漸養成良好的閱讀習慣，教師可開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們有機會(huì )展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如可以利用早讀課、班會(huì )課開(kāi)展“詩(shī)文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì )”、“新書(shū)介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評比”、“談?wù)勛x后感”、“故事大王比賽”“小博士競賽”等活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達能力。也可利用教室的一角，設置作品欄，展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等，使學(xué)生對課外閱讀保持一種比較持久的興趣。
2.對小學(xué)生的閱讀要進(jìn)行必要的方法指導
學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開(kāi)科學(xué)的閱讀方法。教師要充分利用課堂，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導寓于課堂教學(xué)之中，指導學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，如瀏覽法、精讀法、略讀法等。這樣學(xué)生“得法于課內而得益于課外”，自覺(jué)或不自覺(jué)地把課內學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應用，促進(jìn)知識和能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。其次，“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
3.學(xué)校、家庭、社會(huì )要積極配合,為小學(xué)生課外閱讀提供良好的大環(huán)境“一切為了孩子”是學(xué)校、家庭的共同目標。從調査結果可以看出，家庭是農村小學(xué)生的主要閱讀場(chǎng)所，家庭環(huán)境對孩子的課外閱讀影響很大。家長(cháng)是孩子的第一位老師。不少家長(cháng)由于受自身條件的限制，工作之余很少閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū);還有的家長(cháng)認為孩子應以學(xué)習為主，只有學(xué)習成績(jì)是最重要的，結果導致學(xué)生視野狹窄、知識貧乏。要鼓勵家長(cháng)增加對孩子課外書(shū)籍的資金投入，豐富家庭藏書(shū)，建好家庭小書(shū)房。家長(cháng)自己要有讀書(shū)的良好習慣，平時(shí)在孩子面前經(jīng)常談?wù)撘恍╆P(guān)丁讀書(shū)的話(huà)題，積極支持鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書(shū)籍，幫助孩子解答一些閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，以此為孩子營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍。
學(xué)校要明確閱讀對培養人的意義，健全、開(kāi)放圖書(shū)館，創(chuàng )設圖書(shū)室，改變過(guò)去“圖書(shū)裝飾”的現狀，充分挖掘圖書(shū)的利用價(jià)值，讓學(xué)生充分了解學(xué)校的圖書(shū)資源，讓他們逐漸親近圖書(shū)。學(xué)校還應安排專(zhuān)項購書(shū)經(jīng)費以擴大書(shū)源，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，還可在學(xué)生中開(kāi)展獻書(shū)換閱的活動(dòng)，建立學(xué)生圖書(shū)賬戶(hù)，鼓勵有條件的學(xué)生將自家藏書(shū)存人學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)賬戶(hù)，畢業(yè)時(shí)可將存書(shū)從圖書(shū)館取出，這樣就為家境不好的學(xué)生解決了無(wú)書(shū)看的問(wèn)題，也可使一部分閑置在家庭里的圖書(shū)得到充分利用。其次，教師也可利用開(kāi)展“圖書(shū)角”的方法為班級創(chuàng )設良好的閱讀氛圍。如讓學(xué)生每人自愿捐出自己的課外書(shū)，積少成多，形成圖書(shū)角，指定圖書(shū)管理員，讓學(xué)生隨時(shí)借閱。這樣既可減少部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔，又可擴充學(xué)生課外閱讀的資源。
小學(xué)生讀書(shū)，不僅需要教師的指導、家庭的熏陶，更需要社會(huì )這個(gè)大環(huán)境的關(guān)心和引導。正確的輿論導向，健康有益的書(shū)刊，豐富多彩的科普讀物，大型的讀書(shū)宣傳活動(dòng)等，都有利于為學(xué)生營(yíng)造濃郁的社會(huì )讀書(shū)氛圍。
【區小學(xué)生課外閱讀狀況調查】相關(guān)文章：
小學(xué)生課外閱讀調查02-29
中學(xué)生心理狀況調查12-06
課外閱讀倡議04-16
二年級小學(xué)生課外閱讀10-01
有效課外閱讀的方法12-17
走出舒適區作文12-02
太湖度假區作文10-10
走出陰暗區作文07-20
聯(lián)通片區經(jīng)理03-12