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淺析我國高等院校產(chǎn)業(yè)化模式
論文摘要：本文在分析我國高等院校專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化模式的基礎上，指出了其中存在的意識問(wèn)題、體制問(wèn)題、政策問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題，結合發(fā)達國家一流高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)驗為我國高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)化提出了有現實(shí)意義的建議，希望能為我國技術(shù)產(chǎn)業(yè)化政策提供參考。
論文關(guān)鍵詞：專(zhuān)利技術(shù),產(chǎn)業(yè)化,高等院校
由于專(zhuān)利觀(guān)念淡漠、專(zhuān)利實(shí)施渠道不暢、技術(shù)市場(chǎng)不健全以及對科研人員考核評價(jià)重論文、重獎勵的情況仍然存在，目前我國專(zhuān)利技術(shù)轉化率低、產(chǎn)業(yè)化難。有資料表明，我國每年約完成3萬(wàn)多項重大科技成果，其中只有不足1/3申請了專(zhuān)利。在這些國家審批的專(zhuān)利項目中，只有1/5得到轉化，形成產(chǎn)業(yè)化的專(zhuān)利技術(shù)只有5％，遠低于發(fā)達國家60％～80％的專(zhuān)利產(chǎn)業(yè)化水平。近年來(lái)，我國專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化率過(guò)低已成為一種嚴重的資源浪費。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化發(fā)展步伐的加快，我國如何加大專(zhuān)利產(chǎn)業(yè)化的力度，已經(jīng)是刻不容緩的問(wèn)題。國家知識產(chǎn)權戰略即將公布實(shí)施，作為知識產(chǎn)權尤其是專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)出大戶(hù)——高等院校，理應為國家知識產(chǎn)權戰略的實(shí)施，為推進(jìn)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化做出自己應有的貢獻。我國高等院校有1000余所，從事科學(xué)技術(shù)研究的約有67萬(wàn)余人，占全國科研力量的22%。本文將通過(guò)對國內高等院校專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化現狀的分析，提出我國高校專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的相關(guān)建議，對促進(jìn)我國專(zhuān)利技術(shù)轉化和科研健康發(fā)展有非常重要的意義。
1.我國高等院校專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的模式
專(zhuān)利技術(shù)是指具有新穎性、創(chuàng )造性、實(shí)用性，并獲得國務(wù)院專(zhuān)利行政部門(mén)授予專(zhuān)利權的技術(shù)，這種技術(shù)具有明顯的應用前景。專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，就是指對專(zhuān)利技術(shù)進(jìn)行再開(kāi)發(fā)，通過(guò)實(shí)驗、組合、生產(chǎn)、應用、推廣等諸多環(huán)節，形成新工藝、新材料、新產(chǎn)品，直至發(fā)展成新的產(chǎn)業(yè)。我國高等院校實(shí)現專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的模式主要有以下幾種。
�。�1）自主產(chǎn)業(yè)化模式
利用專(zhuān)利技術(shù)自主產(chǎn)業(yè)化模式成功的事例有北京大學(xué)、清華大學(xué)、復旦大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)等。以北京大學(xué)為例，王選教授負責的“漢字激光牌照系統”是個(gè)涉及眾多高新技術(shù)的復雜系統，社會(huì )上很難找到一家企業(yè)能擔當此任，由于學(xué)校具有知識、技術(shù)和人才的優(yōu)勢，學(xué)校決定自己創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)，自主完成由專(zhuān)利技術(shù)向商品化、產(chǎn)業(yè)化的轉化。北大方正集團公司是北京大學(xué)創(chuàng )辦的高新技術(shù)企業(yè)，也是我國大學(xué)實(shí)施專(zhuān)利技術(shù)自行產(chǎn)業(yè)化最成功的典范，組建了科研、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、測試、銷(xiāo)售、培訓、服務(wù)“一條龍”的轉化團隊，北大專(zhuān)利技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化正是通過(guò)“一條龍”的轉化團隊來(lái)實(shí)現的。
�。�2）產(chǎn)學(xué)研結合產(chǎn)業(yè)化模式
產(chǎn)學(xué)研結合產(chǎn)業(yè)化，就是把大學(xué)擁有的專(zhuān)利技術(shù)以專(zhuān)利作價(jià)或專(zhuān)利權許可轉讓等方式，與企業(yè)界、科技界密切結合，根據“優(yōu)勢互補、利益共享”的原則，建立雙邊、多邊技術(shù)協(xié)作機制，建立產(chǎn)學(xué)研相結合的專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化模式，這是我國大學(xué)把專(zhuān)利技術(shù)轉化為生產(chǎn)力，實(shí)現產(chǎn)業(yè)化的重要方式。
以清華大學(xué)為例，清華大學(xué)“集裝箱檢查系統”就是產(chǎn)學(xué)研結合、合作實(shí)現專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的典型例證。清華大學(xué)集裝箱檢查系統系列產(chǎn)品的研制和產(chǎn)業(yè)化的成功，證明了大學(xué)與企業(yè)相結合，走產(chǎn)、學(xué)、研相結合的新路子，是實(shí)現專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的成功之路。為了以最快的速度完成樣機的工程化和產(chǎn)業(yè)化，清華大學(xué)改變以往“科研—設計—樣機—批量”的管理模式，創(chuàng )造性地將學(xué)校與企業(yè)、科技與經(jīng)濟、開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)化有機地結合起來(lái)，走“產(chǎn)學(xué)研”道路。清華大學(xué)集裝箱檢查系統系列產(chǎn)品的研制及產(chǎn)業(yè)化的成功，證明了大學(xué)與企業(yè)相結合，走產(chǎn)學(xué)研相結合的新路子，是實(shí)現專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的成功之路。
�。�3）其他模式
通過(guò)有償許可他人（企業(yè)）實(shí)施專(zhuān)利技術(shù)，實(shí)現產(chǎn)業(yè)化是大學(xué)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的一種重要方式。例如北京大學(xué)將獲得專(zhuān)利權的“沙石鋪路技術(shù)”通過(guò)有償許可他人實(shí)施，獲得了可觀(guān)的專(zhuān)利技術(shù)轉讓費和良好的社會(huì )效益。
按照我國《專(zhuān)利法》的規定，對于非職務(wù)發(fā)明創(chuàng )造申請專(zhuān)利的權利歸個(gè)人所有，專(zhuān)利授權后，專(zhuān)利權也歸個(gè)人所有。為此，產(chǎn)生了我國大學(xué)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的第四種模式，即通過(guò)以專(zhuān)利權人為載體的專(zhuān)利技術(shù)轉化實(shí)現產(chǎn)業(yè)化。我國大學(xué)專(zhuān)利技術(shù)所有人，可以采取兼職或辭職的方式帶著(zhù)自己的專(zhuān)利技術(shù)，或者自己創(chuàng )辦科技企業(yè)，或者以專(zhuān)利技術(shù)入股與他人合辦科技企業(yè)，實(shí)施專(zhuān)利技術(shù)轉化的工作�！爸嘘P(guān)村電子一條街”就是我國民營(yíng)科技企業(yè)較為集中的地方，也是實(shí)施專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化較為成功的地方，被譽(yù)為“中國的硅谷”。
2.我國大學(xué)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化存在的問(wèn)題
雖然我國高校專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)取得了非常顯著(zhù)的成績(jì)，但與美國斯坦福大學(xué)、英國劍橋、牛津大學(xué)、日本東京大學(xué)等世界一流大學(xué)相比，還存在一定的差距。主要體現在以下方面：
�。�1）意識問(wèn)題
意識上的不到位導致管理上的缺位，多數高校雖有知識產(chǎn)權管理機構但無(wú)專(zhuān)人作為。由于我國較長(cháng)時(shí)期實(shí)行計劃經(jīng)濟“缺乏市場(chǎng)競爭意識”，大學(xué)的科技人員和管理人員包括學(xué)校的領(lǐng)導，在科研管理中比較重視科研經(jīng)費的投入，科研成果的鑒定以及科技論文的發(fā)表，而對于科技成果的轉化與實(shí)施，專(zhuān)利的申請與管理不夠重視。
�。�2）政策激勵不足
政策問(wèn)題的核心是如何調動(dòng)科技人員積極性的問(wèn)題，現有的激勵機制力度不夠，有些政策只寫(xiě)在紙上，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，沒(méi)有使那些從事專(zhuān)利技術(shù)轉化的人，從自己的創(chuàng )造性勞動(dòng)中得到應有的回報。大學(xué)知識產(chǎn)權工作體制方面的問(wèn)題主要有兩個(gè)：一是級別低，長(cháng)期充當配角。二是相互脫節，大學(xué)的知識產(chǎn)權管理與保護知識產(chǎn)權經(jīng)營(yíng)相互脫節。就目前而言，高校專(zhuān)利工作體制還不夠規范，學(xué)校涉及專(zhuān)利工作的部門(mén)較多，規章制度不健全，缺乏明確的操作與支持細則。
�。�3）技術(shù)不成熟
我國有相當一部分高效在科研選題上沒(méi)有充分考慮市場(chǎng)的需求，以至于專(zhuān)利成果與市場(chǎng)脫節，找不到合適的實(shí)施單位。我國大學(xué)科技選題必須以市場(chǎng)為導向，同時(shí)解決技術(shù)配套和技術(shù)成熟問(wèn)題。
3.發(fā)達國家高校專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化給我們的啟示
�。�1）國家法律的支持
美國、英國、日本大學(xué)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化之所以取得成功，最根本的原因是有國家法律的支持，比如美國的《拜杜法案》，英國的《專(zhuān)利法》，日本的《技術(shù)轉移促進(jìn)法》。
�。�2）專(zhuān)門(mén)機構的管理
大學(xué)經(jīng)營(yíng)知識產(chǎn)權，實(shí)現專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，需要權威的專(zhuān)門(mén)機構進(jìn)行管理。例如，美國斯坦福大學(xué)的“技術(shù)許可辦公室”，英國劍橋大學(xué)的“技術(shù)服務(wù)公司”，日本東京大學(xué)的“先端科學(xué)技術(shù)育成中心”等。
�。�3）政策的激勵
大學(xué)知識產(chǎn)權經(jīng)營(yíng)，實(shí)現專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，除了需要國家的法律支持做支撐外，還需要大學(xué)制定一套能夠調動(dòng)發(fā)明人積極性的激勵政策。
�。�4）規范的運作
外國大學(xué)對知識產(chǎn)權經(jīng)營(yíng)，大學(xué)向企業(yè)轉移技術(shù)，實(shí)現專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，有比較統一的明確的認識。他們認為，把知識變成商品大致要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：第一階段，根據市場(chǎng)的需求把大學(xué)的知識轉化成科研成果。第二階段，通過(guò)大學(xué)的專(zhuān)門(mén)機構和社會(huì )中介，把科研成果轉化為知識產(chǎn)權。第三階段，由大學(xué)的專(zhuān)門(mén)機構組織策劃把大學(xué)的知識產(chǎn)權轉移至合適的企業(yè)。第四階段，由企業(yè)把大學(xué)的知識產(chǎn)權轉化為生產(chǎn)力。
參考文獻
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2 柯濤,賈冰.廣西高校專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題與對策研究[J].中國青年科技,2007(9).
3 陳美章.大學(xué)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化推動(dòng)自主創(chuàng )新[J]. 科技成果縱橫,2005(4).
4 陳美章. 關(guān)于大學(xué)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的思考[J]. 知識產(chǎn)權,2005(3).
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