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右腦開(kāi)發(fā)是否適合中國孩子
近些年來(lái)，在國外傳入的早教概念的熏陶和就學(xué)競爭的壓力下，國內的父母們已經(jīng)越來(lái)越有早教意識。而目前從日本興起、風(fēng)靡東南亞的“右腦開(kāi)發(fā)”理論，也傳入了我國，讓無(wú)數父母狂熱追逐。那么“右腦開(kāi)發(fā)”究竟開(kāi)發(fā)了孩子什么潛能？它是否適合中國的孩子?中國的家長(cháng)們對它有哪些認識誤區呢?
理論背景
“右腦開(kāi)發(fā)”開(kāi)發(fā)些啥?兒童在6歲以前是開(kāi)發(fā)右腦的黃金時(shí)期，如果錯過(guò)這個(gè)時(shí)期，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和傳統“填鴨式”教育的影響，孩子將會(huì )變成只會(huì )使用左腦思維的“左腦人”，成為不善于創(chuàng )造、不善于創(chuàng )新的“機械人”。聯(lián)合國倡導在21世紀全面開(kāi)啟人類(lèi)智慧工程—————全腦工程。而全腦工程的實(shí)質(zhì)和核心就是開(kāi)發(fā)人特別是兒童的右腦。研究顯示，人的左右腦分管不同的功能，左腦稱(chēng)為“學(xué)術(shù)腦”，主要負責語(yǔ)言、邏輯、數學(xué)和分析等功能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是運用邏輯思維把事情條理化。在幼兒時(shí)期，通過(guò)訓練孩子背誦兒歌和詩(shī)詞、學(xué)習生字、練習簡(jiǎn)單的加減法等都能刺激孩子的左腦發(fā)育。右腦又稱(chēng)“藝術(shù)腦”，主管韻律、圖畫(huà)、想象、情感、創(chuàng )造力。孩子是否具有創(chuàng )造力和想像力，右腦起著(zhù)重要作用。通過(guò)舞蹈訓練、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )以及讓孩子做簡(jiǎn)單的設計等，都對右腦發(fā)育有極大幫助。
從手與腦的關(guān)系來(lái)看，人的左腦支配右半身活動(dòng)，右腦支配左半身活動(dòng)。右腦功能的開(kāi)發(fā)和利用，對整個(gè)大腦的協(xié)調能力、促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極作用。如果想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話(huà)，開(kāi)發(fā)右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時(shí)期更是如此。而0-6歲是開(kāi)發(fā)右腦的最佳時(shí)期。
一、話(huà)題質(zhì)疑
早教理論是否適合中國孩子?
資深教育顧問(wèn)認為，孩子的早期教育共性很多，他們有很多共同的特征，這一點(diǎn)中西方孩子沒(méi)有太大區別，適合國外兒童的教育模式，在某種意義上同樣適合中國兒童，這個(gè)階段的孩子就像一張白紙。模式可以引進(jìn)，但一些內容上的差異還是存在的，相應的調整也是有必要的。早期教育的效果不是短期能看出來(lái)的。技能訓練、潛能開(kāi)發(fā)是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，而不是短暫地掌握一些技能，給家長(cháng)一種滿(mǎn)足感。早教目標是培養孩子的興趣，激發(fā)孩子的興趣。
二、專(zhuān)家分析
中國家長(cháng)有何認識誤區?
誤區一
早教可以創(chuàng )造“神童”
專(zhuān)家認為，由于一些父母“讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”的心愿過(guò)強，于是便有了“教育越超前越好”一說(shuō)，早期教育進(jìn)入家庭就“演變”成了“超早期的行為能力訓練”。很多家長(cháng)一提開(kāi)發(fā)智力，就認為是教孩子認字學(xué)知識，其實(shí)教孩子玩耍也是在開(kāi)發(fā)孩子的智力。0-3歲孩子就應該是蹦蹦跳跳、聽(tīng)音樂(lè )、走直線(xiàn)、卷地毯的階段。
誤區二
玩等于浪費時(shí)間
很多媽媽一心想讓孩子多多識字，于是讓孩子做數學(xué)加、減題，但孩子卻往往不領(lǐng)情，學(xué)得不好，媽媽們就急了。要開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”。先把東西藏起來(lái)，讓寶寶去尋找;或讓爸爸躲起來(lái)，等寶寶去找。
對1-3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期他們左右腦發(fā)育已處于活躍期，可以多鼓勵寶寶繪畫(huà)，如果你的寶寶習慣用左手拿東西，不必糾正他。經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可更好地開(kāi)發(fā)大腦兩半球的智力。
誤區三
越早彈奏樂(lè )器越好
讓寶寶從小接觸音樂(lè )，并不是要強迫他們學(xué)習技能，而是要從生活及游戲中幫助他們學(xué)習音樂(lè )，要配合一些音樂(lè )游戲，刻意、主動(dòng)地啟發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，讓孩子積極地參與;或經(jīng)常帶孩子到大自然去感受音樂(lè )的美，激發(fā)孩子對音樂(lè )的熱愛(ài)。孩子3歲時(shí)，可以讓孩子接觸一些樂(lè )器，不過(guò)孩子尚小，坐不住，理解力也差，還不宜學(xué)樂(lè )器。此時(shí)接觸樂(lè )器只是讓他先有些感性認識，調動(dòng)他的興趣，可待他4歲左右再學(xué)也不遲。
誤區四
強迫孩子改掉左撇子
善于用左手活動(dòng)的人，其右側大腦半球隨著(zhù)時(shí)間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢半球”。如果強迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側優(yōu)勢半球要改為左側，會(huì )造成原來(lái)的語(yǔ)言中樞功能紊亂而出現口吃，甚至有的孩子出現唱歌時(shí)曲調走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準等現象。
三、錦囊妙計
1、怎樣合理開(kāi)發(fā)右半腦
刺激指尖法
人體每一塊肌肉在大腦中都有著(zhù)相應的“代表區”———神經(jīng)中樞，其中手指運動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區域最廣泛�，F在許多父母讓孩子彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運動(dòng)。
借助外語(yǔ)
兒童學(xué)會(huì )兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì )一種語(yǔ)言一樣容易。如果培養孩子同時(shí)學(xué)習幾種語(yǔ)言，就會(huì )“啟用”大腦右半球。
體育活動(dòng)
每天跳上半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識地讓左手、右手多重復幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。
借助音樂(lè )的力量
心理學(xué)家發(fā)現：音樂(lè )可以開(kāi)發(fā)右腦。所以父母應該讓孩子學(xué)習音樂(lè )。此外，還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng )造一個(gè)音樂(lè )背景。
2、開(kāi)發(fā)右腦的簡(jiǎn)單方法
聽(tīng)童話(huà)故事?
聽(tīng)爸爸媽媽講故事時(shí)，孩子會(huì )不由自主地隨著(zhù)情節的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。
左視野訓練
讓孩子把頭稍向右偏轉觀(guān)察事物，如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀(guān)察大街上的車(chē)輛等。
下棋
教會(huì )孩子下棋，鍛煉孩子努力記住棋盤(pán)上廝殺的局面。
看畫(huà)和繪畫(huà)
當孩子目不轉睛地注視展覽會(huì )上的繪畫(huà)作品時(shí)，他的右腦正在工作，不必要求孩子注意作者的名字或評價(jià)作品的好壞。孩子作畫(huà)時(shí)，則鼓勵他們隨心所欲。
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